新時(shí)期下農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀及發(fā)展方向

【摘 要】 在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，班主任的管理工作會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，在新時(shí)期為了更好地保證班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)班主任還需要更加重視自身工作的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高班主任工作效率。本文首先分析了新時(shí)期下農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀，然后探究其工作發(fā)展方向，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 ?農(nóng)村小學(xué) ?班主任工作

與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境、教師資源等均存在比較大的差異性，很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境比較差，師資力量也不夠。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)班主任還應(yīng)該更加重視當(dāng)前的工作狀態(tài)，找到不利于班主任工作的因素，不斷地從以往的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)期班主任的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而更好地確定未來(lái)發(fā)展方向，促進(jìn)農(nóng)村班主任工作的進(jìn)步。

1. 新時(shí)期下農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題也逐漸被凸顯出來(lái)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，班主任缺乏提升自我的時(shí)間。與城市班主任不同，很多農(nóng)村班主任自身居住條件和交通條件不足，加上平時(shí)工作比較多，很難有時(shí)間靜下心來(lái)提升自我，思考班主任工作中存在的問(wèn)題，從而影響了小學(xué)班主任工作的發(fā)展。其二，管理模式單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多農(nóng)村班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，依然習(xí)慣性認(rèn)為班主任工作就是督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這種單一的管理模式下，很難真正發(fā)揮出班主任工作的效力，也阻礙了學(xué)生的全面綜合發(fā)展，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。其三，管理觀念落后。小學(xué)生班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，還需要充分結(jié)合小學(xué)生的基本情況，選擇合適的管理方法，而當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，忽視了小學(xué)生心理和年齡上的特點(diǎn)，依然采用傳統(tǒng)的管理觀念，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的差異性，影響班主任工作改革與創(chuàng)新。

2. 新時(shí)期下農(nóng)村小學(xué)班主任工作發(fā)展方向

2.1更新管理觀念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

在新時(shí)期，影響農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的因素當(dāng)中，管理觀念落后屬于主要因素之一，因此，班主任想要更好地促進(jìn)班主任工作發(fā)展，還需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)管理觀念中存在的問(wèn)題，及時(shí)更新管理觀念，更好地促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期的素質(zhì)教育管理理念當(dāng)中，更加重視的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。所以，農(nóng)村小學(xué)班主任首先需要樹(shù)立起牢固的素質(zhì)教育觀念，主動(dòng)去了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從而更好地圍繞本班學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。其次，班主任還需要建立科學(xué)的教育觀和人才觀，明白學(xué)校教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更是需要的對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，改變唯分?jǐn)?shù)論，引入更多實(shí)踐性教育和管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣和思想價(jià)值觀也進(jìn)行一定的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。小學(xué)生年紀(jì)小，在這個(gè)年齡階段，主要還是以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，所以小學(xué)班主任工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力十分重要。農(nóng)村小學(xué)班主任還需要選擇現(xiàn)代化的管理理念，將培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)融入到整個(gè)班級(jí)管理工作中，有意識(shí)地為學(xué)生提供更多動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，減少學(xué)生的依賴(lài)性。

2.2關(guān)注留守兒童，給予學(xué)生更多的關(guān)心

在當(dāng)前農(nóng)村，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為班主任工作非常重要的一個(gè)問(wèn)題。由于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校留守兒童數(shù)量甚至可以達(dá)到班級(jí)的40%，而這些留守兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В苋菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而出現(xiàn)輟學(xué)等情況。所以，班主任在開(kāi)展相關(guān)工作的時(shí)候，還需要更加關(guān)注留守兒童這一塊，做好控輟保學(xué)，正確地引導(dǎo)學(xué)生情緒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而消除學(xué)生厭學(xué)情緒。此外，還需要給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生感受到被尊重、被愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更好。所以，班主任在開(kāi)展班主任工作的時(shí)候，首先需要做好社會(huì)調(diào)查，對(duì)班上的學(xué)生有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，包括學(xué)生的家庭情況、性格愛(ài)好等等，統(tǒng)計(jì)好班上留守兒童數(shù)量;其次需要站在留守兒童的角度去思考問(wèn)題，了解他們的需求，并且主動(dòng)與學(xué)生溝通，消除學(xué)生對(duì)班主任的抗拒心理，從而更愿意去表達(dá)自我，將自己心理想法及時(shí)告知班主任，保證班主任能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況。最后，需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，改變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生管理當(dāng)中，通過(guò)與家長(zhǎng)的共同努力，實(shí)現(xiàn)控輟保學(xué)。

2.3重視合作與交流，合力完成班主任工作改革和創(chuàng)新

農(nóng)村小學(xué)師資力量相對(duì)較弱，在這種情況下，學(xué)校還需要更加重視家校聯(lián)合，通過(guò)引入家校聯(lián)合管理模式，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的管理當(dāng)中，例如，學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作完成，同時(shí)還可以建立家長(zhǎng)群，通過(guò)社交軟件，讓班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，從而更好地配合完成學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作發(fā)展和創(chuàng)新十分重要，因此，班主任還需要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，積極更新自己的管理理念，引入更多新型管理方式，主動(dòng)去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，從而更好地保證班主任工作效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介 ：李艷英 性別：女 ?民族 ?壯族 籍貫：廣西南寧 學(xué)歷：本科 職稱(chēng)：一級(jí)教師 研究方向：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及閱讀方面和班主任管理方面