小學數學審題能力的培養(yǎng)研究

韓煥開

【摘 要】 數學作為小學研習的主要的一門學科，對這門學科的研究不僅為學生在初高中階段的學習打下了基礎，而且通過研習也可以培育學生解決具體問題的能力。數學學習要求學生有較好的提問能力。而學生的審題能力關聯(lián)著學生解決問題的能力。因此，在小學數學教學活動之中，加強學生的審題能力不可缺少，本文就此展開探討。

【關鍵詞】 小學數學 審題能力 教學方法

對于小學的考試就是學生解讀和把握問題的能力的考驗，學生要理清已知與未知間的關系，從而取得解決問題的信息，最終達到圓滿解決問題的目的?？荚囀强朔栴}的基礎和指南，學生的考試能力是獲取信息、分析信息、處置信息的能力，需要一個長期的學習、累積、思考、穩(wěn)固和轉型的過程，因此學生的審題能力必不可少。

1. 小學生的審題能力差的原因

眾所周知，數學研習的關鍵在于正確理解數學概念。數學的各種概念是研習數學的關鍵載體。數學的許多問題都分散在一個核心概念之上，數學研習的本質就是概念的學習。因此教師就要注重概念教學，即培養(yǎng)學生對于概念的理解能力，能夠在遇到概念時可以做出自己的理解。而雖然中國數學教學經過多次革新，許多數學概念并不像之前那樣抽象化，但在整個教學活動之中，小學生對概念的內涵和外延的理解還不夠，因此造成學生的審題能力的缺乏，而其可以解讀的程度也不夠深刻，而在概念不清、思維混亂的情況之下，小學生大多難以對題目有一個明確的理解。同時由于學生在心理和生理上都不夠成熟，其對學校的安排并不滿意，許多小學生課后把家庭作業(yè)當成一種負擔，大多敷衍了事。而心理學分析證實，在沒有明確的教學要求的情況之下，只有少數學生能自信地研習和做完作業(yè)。同時大多數學生努力學習，只是為了獲得父母和老師的表揚，然而，在數學學習過程之中，數學問題是非常具體的，不容許學生粗心大意，這就造成大部分學生的審題能力不夠，對學習不夠重視。在此基礎上小學的習題也很關鍵。如果小學生在做習題時重復犯錯誤，就會造成小學生思維的凝固，這種停滯會妨礙小學生的各方面發(fā)展。

2. 小學生審題能力的培養(yǎng)的策略

2.1培養(yǎng)學生審題的方法

小學的考試主要是通過寫作、思維、研究等認知活動來考查學生的智力水平及其學習水平。一個好的審題是學生克服問題的前提。因此教師要協(xié)助學生培養(yǎng)審題的習慣，首先要培育學生的審題能力。因此就是就可以對學生進行審題方法的培育從而提高學生的審題能力。譬如教師可以培養(yǎng)學生找出關鍵性句子的能力。在此基礎上帶領學生精確解讀問題的含義，同時找出定量關系，屏蔽次要信息。要搞明白哪些條件是已知的，有多少條件;其中哪些是問題，同時有多少條件是可以利用的，在此基礎上學生還應留意發(fā)掘出題目中蘊含的條件，除此以外學生也可以借助其他的工具如折線圖來協(xié)助自己的思考。另外教師也可以幫助學生培養(yǎng)對遇到的問題進行復述的能力，有時候學生不理解題目往往是因為題目的用詞比較復雜，而復述是用自己的話復述問題的意思。學生應用自己的語言復述問題，從而提高自己對問題的理解能力，進一步提高自己的審題能力。

2.2強化學生舉一反三的能力

培養(yǎng)學生的審題能力的基礎即是強化對照，在教學之中的概念構建的基礎上，培養(yǎng)學生對同類型題目的總結和舉一反三的能力，同時鼓勵學生精確掌握數學概念的內涵和外延。因此，教師應在教學之中創(chuàng)立現(xiàn)實而有意義的教學情境，協(xié)助學生建立概念模型。在此基礎上通過研究和解讀概念之中的關鍵詞，有助于學生理解數學概念的本質，同時提高學生的審題能力。而當學生對概念有一定的理解時，教師可以對學生進行各種與概念有關的問題的詢問，如辨別題、填空題等，讓學生通過舉一反三進一步鞏固學生對數學概念的理解。譬如對于那些難理解的概念，教師應讓學生進行多次比較分析，比較其中的差異，這樣才能獲得不錯的效果。而在數學教學之中，教師通過強化概念教學，也有助于學生掌控知識，提升學生的考試能力。在強化學生舉一反三的能力的過程中，教師可以以圖像來協(xié)助學生理解各種概念之間的關系，通常而言，人的形象思維能力要高于抽象化邏輯思維能力，特別是對小學生來說。小學數學之中的一些問題比較復雜和艱難，學生不能接納和理解。這時，教師不僅要引領學生解讀題目之中的關鍵詞、單詞和句子，更要應用“畫圖”等來強化學生對于概念的來理解，從而提高學生的審題能力。

3. 總結

綜上所述，為了提升小學生的審題能力，教師在日常教學和實踐之中應留意學生的認知水平、審題、分析問題的能力，培育學生的能力。同時教師必須時刻重視學生的提問能力的變化，引領學生養(yǎng)成審題的好習慣，在此基礎上提高學生的審題能力。由于小學生自身的特點，其考試能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，因此要從審題能力開始。

參考文獻

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