情景教學法下的小學體育教學應用

郭秋妹

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，素質教育逐步取代了應試教育，比起成績，老師、家長更加關注孩子的綜合素質。小學體育作為素質教育的一環(huán)，不僅能使學生擁有健康的體質，還能夠促使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。同時在新課改的背景下，要求教師在小學體育教學中不僅要重視對學生的身體鍛煉，也要做好對學生的情感教育，從而促進學生全面發(fā)展。本文主要是對小學體育教學中情境教學法的應用進行了探究。

【關鍵詞】 情景教學法 ?小學體育 ?應用措施

隨著素質教育的不斷深入，小學體育教學也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的教學主要是以教學為主體，教師進行動作的示范，學生進行觀摩練習，這樣教學的模式十分單一，學生的興趣無法提升，最終將會影響學生的學習效率。因此，教師必須要采取一些科學合理的措施提升學生的學習興趣，而情境教學則是一項有效的教學模式，能夠為學生創(chuàng)設相關的情境，讓學生在相關的情境中進行學習，最終提升學生的學習效率。情景教學中的“情景”是營造與教學內容貼合的課堂情境，良好的教學情境讓學生不由自主地被吸引，情境結合教師富有情感的講解可以讓小學體育的教學水準提升到一個新的高度。

1. 小學體育教學存在的現(xiàn)狀分析

在學校老師和家長的固有思想中，小學體育是一項可有可無的科目，還有一些家長根本不重視孩子的身心健康，主動要求學校取消體育課，換成其他文化課，這些思想的產(chǎn)生主要還是來源于應試教育的考核體制。小學生天性活潑好動，注意力不容易集中，所以小學體育教師在進行課堂教學時，有很大一部分精力都花在課堂紀律上，導致體育教學中運動訓練不充足，達不到教學綱要的預期目標。還有一些學校的小學體育教師出于對學生安全的考慮，直接將體育改成室內課，失去了體育課設立的教學目的，體育科目資源沒有得到很好的利用。體育教學中，很多教師太過注重學生的動作規(guī)范性，導致學生忽視了教學重點，只是在重復老師的動作，喪失了學習的主動性，對于小學生來說起不到強身健體的作用。

2. 情景教學法在小學體育中的應用策略

（1）創(chuàng)建游戲情景教學

從小學生的角度來說，他們都喜歡參加一些趣味十足的游戲活動，因此可以在教學活動中增設一些游戲環(huán)節(jié)，游戲活動需要以學生的性格特點為主要參考因素，設置合理的體育運動，讓學生被體育情景所吸引，極大程度地提高學生參與體育運動的熱情。情景教學將游戲活動與體育教學連接在一起，學生在輕松歡快的氣氛中完成了教學目標，還感受到體育學習帶來的趣味。比如，在小學體育教學活動的開展中，教師會選擇將“失重太空”“龍舟同行”等小游戲引入到實際教學中，高效地吸引了學生的注意力。在“龍舟同行”這個游戲活動中，游戲規(guī)則是將班級學生分成兩個縱向隊列，兩隊中末尾的學生背對著倒數(shù)第二名學生，仰面朝身后直躺下去，在倒數(shù)第二位置的同學需要提前呈下蹲姿勢用雙手拖起隊尾同學的上半身，同時緩慢向前移動，以此類推，將每個同學依次向前移動，兩組隊伍進行速度競賽。將這個游戲設置在體育課堂教學中，學生在游戲中不僅學會了團隊協(xié)助精神，還高效地完成了體育運動，學生都爭先恐后地參與到游戲中。

在“失重太空”的游戲中，教師需要將班級里按14人一組進行分配，讓每個小組的同學圍成一圈席地而坐，每個同學在坐著的過程中要保持雙腿之間不留縫隙。然后再選出一名同學站在圈的中間，圈中心的這名同學需要閉上眼睛，將全身的重量慢慢放下，教師需要用一些話語來讓學生幻想自己現(xiàn)在已經(jīng)身處外太空中，并且伴隨有失重的感覺，此時這名同學需要以雙腳為基點向后倒，坐在地上的同學需要用手將他朝反方向推動，保證學生不會直接倒在地面上，并且可以在圓圈中來回轉動，這樣就完成了學生的太空失重。這個游戲就是按照小學生單純天真的心理特點去設定的，通過這個游戲可以考查學生之間默契和信任程度，也能夠讓學生在繁重的文化課之余得到身心的放松。

（2）創(chuàng)建音樂情景教學。

音樂在體育中的應用已變得非常普遍。例如，眼健美操，無線電體操，太極拳和其他體育活動需要音樂作為匹配條件，使學生可以根據(jù)音樂完成相關的運動。但是，第一次使用這種運動形式時，小學生會感到新鮮并愿意學習。經(jīng)過很長一段時間，學生就會感到無聊，不再對訓練感興趣。體育音樂教學的情境模式需要創(chuàng)新和完善。小學體育教師在教室中添加背景音樂，以允許學生在輕松的環(huán)境中進行訓練。根據(jù)不同活動的特點，教師可以播放不同的背景音樂。例如，當學生需要充沛的精力時，相對無聊的活動（例如投球，撿球，傳球等）可以配節(jié)奏明快的音樂;在課堂教學結束時，可以配一些相對舒緩的音樂，以使學生從運動的積極情緒中放松下來。在小學體育中使用音樂不僅可以提高學生的運動效率，而且從長遠來看還可以提高學生的審美意識。

3. 結語

由于應試教育的影響，很多教師，家長甚至學校都忽略了小學體育教育的重要性。近年來，教學的內容和方式一直是相同的，這就是為什么體育教學質量持續(xù)下降的原因。傳統(tǒng)的小學體育教學方法使學生對體育學科的學習興趣減弱，新課程改革中的教學目標無法實現(xiàn)。教師應對體育教學予以更多重視，情境教學在體育教學中的應用已顯示出非常重要的積極意義。

參考文獻

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