微課在初中數學教學中的應用研究

孔莉

【摘要】微課是指短小的課堂視頻，是老師將課堂中的重點難點錄制成短小的微視頻，可以讓同學們反復觀看，查漏補缺，減輕老師的授課壓力。初中數學難度開始提高，很多同學對于所學的知識感到難以理解，認為老師講課速度過快，自己對學習的知識不能很好地掌握，課后作業(yè)效率不高。微課可以幫助學生反復學習不懂的知識點，給學生提供課堂之外的學習機會，讓學生充分地理解所學知識，掌握所學知識，提高自己的學習成績。

【關鍵詞】微課 初中數學 教學應用

微課作為新式教學的一種模式引入課堂中，將微課與傳統(tǒng)課堂模式相結合，能夠補充傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，可以將系統(tǒng)知識分解為多個細小的知識，呈現碎片化學習，使知識點更加清晰明了。這樣，學生學起來也會更輕松。微課的出現，也是一種思維模式的改變，教學不再是老師一個人的事情，而是所有同學和老師共同的事情，學生可以通過自主學習掌握更多的知識，自主學習習慣的培養(yǎng)，也會為以后的學習生活打下基礎。

一、微課的含義

微課是將老師對重點難點的知識點的講解錄制成短小的視頻，時間大約在5～10分鐘左右，主要用來幫助學生學習。學生在課堂中有效的學習時間內對于知識點的掌握可能會有一定的難度，課后可以通過老師錄制的微課，反復觀看教學內容，從而將自己沒有掌握的知識盡快的掌握。微課對學生來說相當于一個可以隨身攜帶的課堂，能夠滿足學生對知識學習的渴望，也能夠給學生的復習帶來方便。微課雖然時間短但內容很精煉，將系統(tǒng)的大問題分解為一個個的小問題進行講解，不僅能夠將復雜的問題簡單化，還能夠加強學生對知識點的理解，給學生的學習帶來樂趣，也會激發(fā)學生對學習的興趣，從而使學生更加地熱愛學習。同時，微課的內容也十分有趣，多是一個問題，一個情景的展現，能夠給學生帶來無限的樂趣，提高學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

二、微課在課堂中的作用

1.提高學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力

課前，通過微課對學生的啟迪，能夠很快讓學生理解本節(jié)課所學習的內容，從而使學生對課堂知識的學習更加有耐心，也會積極地配合老師學習。學生通過微課的學習建立起對課程的學習興趣，就會主動積極的去學習，有了學習的主動性，同學們就會積極認真的思考問題，才會收獲到更多的東西。例如，在學習幾何圖形時，在多媒體上播放相關知識的微課，再聽取老師的講解就會更加容易理解。視頻授課的形式使的學生換了一種上課模式，學生對課堂的壓力會減輕很多。微課知識點簡潔，也對學生的學習起到很好的幫助作用，使學生對所學的知識充滿信心，再聽課堂老師的講解就更加容易了，同時在課堂上也能加強老師與同學的互動交流，活躍課堂氣氛。

2.鞏固課堂中所學的知識

初中課程不再是單純的語文、數學、英語，還加入了其他的科目，科目種類的增加將會影響學生對知識點的掌握。而知識的學習需要不斷地復習，特別是數學知識本身就很難理解，更需要同學們不斷的復習增強對知識點的記憶。觀看微課，對于學生的復習來說是十分有效的復習方法，它不受時間地點的限制，可以隨時隨地對課程進行復習，提高自己的學習效率。例如，在學習一元一次方程時，如X-7=3這一個例子是解方程，學生想到用之前小學時學過的內容來求解，這時需要老師指引學生用一種新的方式來解方程，讓大家先回憶之前學習的等式的性質，然后啟發(fā)學生根據等式性質來解這個方程。這樣，同學們不僅鞏固了之前所學的知識也學習了新的知識，也會更靈活的運用所學的知識。知識的掌握需要不斷的復習，有效的復習能夠讓同學們對知識的理解更深刻，對于知識的運用，就會更加地靈活。

三、微課在課堂中的應用對策

1.注意微課與課堂教學的緊密結合

微課可以在課前來引導學生學習，幫助學生起到預習的作用，也能夠減輕老師的授課難度。同時，也能夠提高同學對學習新內容的自信心，學生的心態(tài)也會更加的陽光，在這種心態(tài)下的學習將會有助于學生對知識的掌握。對于章節(jié)中的重難點只依靠老師的講解能力可能并不能夠很好的讓同學們理解，而通過課堂微課視頻的利用，能夠啟發(fā)同學們的理解思路，讓同學們積極的思考，充分地理解掌握所學的知識。需要注意的是，微課的內容要能夠吸引同學們的眼球，不能讓同學們覺得知識更加難以理解。教師需要在課前、課中、課后為同學們選擇合適的微課視頻，引導學生進行課前預習，提高課堂效率，也要引導學生進行課后復習，提高同學們的學習效果。老師需要根據課堂中的學習要求做好課前的準備工作，標出課堂中的重難點，在合適的時間給同學們播放微課，讓同學們能夠盡快的完成對知識的學習，并掌握知識。在知識的復習環(huán)節(jié)，利用微課可以充分節(jié)約教師資源，還能夠讓同學們增加對知識的理解。

2.將網絡資源與教學創(chuàng)作相結合

老師將網絡上優(yōu)秀的教學資源應用到自己課堂微課的制作，使微課的制作內容更加全面，知識的講解也會更加的風趣。例如，在學習幾何圖形這一部分的知識時，可以通過網絡中較為流行的網絡故事或者動畫引出直線、射線、線段，分析它們之間的特點。也可以直接將網絡上比較好的課件下載下來，直接讓同學們觀看。但需要注意的是，老師在下載網絡上的教課資源時，需要與學生對知識點的理解掌握程度相結合，使學生能夠真正的看懂教學視頻中的內容。教師在制作自己的教學視頻時要與學生的生活相貼合，使知識便于理解，提高同學們的學習興趣。學習知識是為了對生活有用，所以能夠將數學知識靈活的運用在生活中才是教學的重點任務，教學視頻的內容要貼近生活，教師要注意發(fā)現生活中的數學教給學生靈活的運用所學知識，并不斷積累數學素材應用于教學視頻中，讓學生更多地關注數學在生活中的應用。

3.注意學生對微課的評價，積極改進視頻中的不足

視頻的學習，可以讓同學們自由隨意地發(fā)表自己的意見，老師通過搜集學生對視頻的評價，對視頻做出一定的修改，提高視頻的質量。微課并不是簡單的教師講解，還需要明確課堂的主題是什么，思考學生通過對這節(jié)課的學習能夠掌握多少，視頻中的講述是否連貫，學生的疑慮在哪里，等等。

明確了這些問題視頻的制作就會相對簡單，視頻可以通過動畫，老師配音的形式表現，也可以直接錄制老師的講課過程，錄制的講課過程多是由同學和老師合作完成，這樣老師的壓力會減少，在課堂上的講解也會更加地輕松活潑。這對于用視頻學習的同學來說，更容易被課堂中的積極氣氛感染，自己也會在不知不覺中融入到課程的學習中。好的微課需要老師不僅具備專業(yè)的知識，還要具備對多媒體制作的知識，在好玩有趣的視頻教學中，將知識點碎片化，讓學生的學習變得輕松。

四、結束語

綜上所述，微課能夠帶給同學們不一樣的學習體驗，可以培養(yǎng)同學們自主學習的能力，也能夠使同學們對知識的學習理解更加的透徹。微課對于知識點的學習可以重復的學習，不受時間地點的限制，也能夠最大化的節(jié)約時間，讓學生隨時隨地想學就學，不管對學校還是學生都是一個不錯的選擇。教師應該積極的探索微課的使用規(guī)律，讓課堂的學習生動而又有趣，讓老師的教學活動更加輕松。

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