閱讀與寫作結(jié)合對提升初中語文課堂教學(xué)效果的研究

孫艷麗

【摘要】語文是初中教學(xué)的重要科目，讀和寫是語文學(xué)習(xí)的重中之重，對于提高學(xué)生的語文水平起到至關(guān)重要的作用。如何通過提高讀寫能力，來提高初中語文課堂水平，是語文教師近年來著重探討的教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】閱讀與寫作 初中語文 課堂教學(xué) 課堂互動

對于語文學(xué)習(xí)來說，閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系。通過閱讀量的增加，不但可以擴充知識面，為寫作提供素材，還可以通過閱讀了解修辭手法和寫作方法，對提升寫作水平有重要幫助。因此，初中語文課堂教學(xué)將閱讀與寫作結(jié)合，是行之有效的辦法。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文課堂教學(xué)對于初中生語文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和支持的作用，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)呈現(xiàn)如下幾點現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法占主流

傳統(tǒng)的教與學(xué)的單向授課模式依然是如今初中語文課堂教學(xué)的主流方式。根據(jù)考試大綱的內(nèi)容，從進入初中開始，按照教材講解課本內(nèi)容，對于重點考試內(nèi)容如古詩詞、重點篇章，要進行背誦，達到熟練記憶的效果。對于關(guān)鍵詞、句、段、篇的內(nèi)容要特殊進行講解和加深，給出標(biāo)準(zhǔn)的意義解釋，形成固定模式，進行記誦，以便應(yīng)對考試。這樣的方式突出了教師教的主體作用，而相對弱化了學(xué)生在課堂上個人作用的發(fā)揮。對于形成個人學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣，提升寫作水平等方面的效果欠佳。

2.教學(xué)效果不夠明顯

傳統(tǒng)的語文課堂，以教師講授內(nèi)容、學(xué)生按要求背誦，考試答題為整個過程。整個語文學(xué)習(xí)圍繞提高語文考試分數(shù)為主線，教師為了提高班級的整體分數(shù)，只能采取有針對性的講解和強化學(xué)生的記誦熟練程度，而沒有精力再去考慮在教學(xué)方法和效果上進行創(chuàng)新。學(xué)生課本內(nèi)容停留在表面上的理解，沒有真正產(chǎn)生興趣，注意力會呈現(xiàn)不集中的趨勢，影響語文學(xué)習(xí)，也影響整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。課堂氛圍比較中規(guī)中矩，教師講授、提問、作業(yè)，氣氛嚴肅嚴禁，學(xué)生興趣不濃，閱讀興趣不高，課外閱讀的主動性也欠缺，對于提高寫作水平幫助甚微。

3.教學(xué)內(nèi)容相對局限

目前，語文課堂上可供參考和講解的材料主要是教材，教材所選取的是階段性且極具代表性的作品，對于真正提高語文基礎(chǔ)不能起到根本的作用，況且學(xué)生接觸語文知識的場所基本只有課堂和教室，文學(xué)視野相對局限。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致的直接后果就是，學(xué)生對于文學(xué)常識的積累薄弱，在生活和交流中對于語言的運用缺乏語料的支撐，也不能夠足夠仔細的觀察和研究，缺乏課外知識的閱讀和整體語文體系的建立，會影響閱讀能力的提高和寫作水平的提升。

二、閱讀和寫作對于提高初中語文學(xué)習(xí)效率的重要性

1.積累閱讀材料，提高語文水平

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，尤其在初中階段，學(xué)生的語言思維體系還沒有達到成熟階段，可塑性非常強，通過盡可能多的有意義閱讀能提高知識儲備，培養(yǎng)語感，有益于對語言的應(yīng)用，提高閱讀理解和寫作能力，進而提高語文成績。學(xué)生通過教師對教材選取文章的講解，了解了閱讀文章的基本思路，可以在課后自己去閱讀和理解經(jīng)典文章，形成清晰成熟的語言表達思路，對于提高閱讀寫作能力有很大幫助。

2.提升寫作能力，提高語文成績

最新初中語文教學(xué)目標(biāo)要求，初中生具備一定水平的寫作能力，包括對詞語、句子、修辭方法的精準(zhǔn)應(yīng)用，語氣、語調(diào)、感情色彩的熟練掌握等，這些目標(biāo)的實現(xiàn)需要日常積累和練習(xí)。寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要學(xué)生保持對語言要素的熟練程度，加強寫作技巧的培養(yǎng)，多觀察、多思考、多練習(xí)，從而提高寫作能力，寫作能力的提高，雖然不是初中語文教學(xué)的全部內(nèi)容，而是一個重要方面，對于全面提高語文成績有著積極的促進作用。

3.讀寫結(jié)合創(chuàng)新方式，提高語文學(xué)習(xí)效率

初中語文教學(xué)方式創(chuàng)新上有很多方法，但讀寫結(jié)合方法是經(jīng)過實踐檢驗比較有效的方法之一。通過閱讀積累素材，提高對生活的感知和理解，也增強了語言的運用能力，培養(yǎng)了語感，并在閱讀的過程中有效的孕育情感，這些積極的影響都水到渠成的推動了寫作能力的提升。在寫作時，可以較為輕松的借鑒經(jīng)典的表達方式、修辭手法、情感表達等，并通過不斷的練習(xí)和感悟，來提高語言運用的熟練程度，提高寫作水平。這種閱讀和寫作結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強對語文學(xué)科的熱愛，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

三、閱讀與寫作結(jié)合，提升初中語文教學(xué)效果

將閱讀和寫作結(jié)合起來，對學(xué)生進行語文教學(xué)，不僅可以使學(xué)生提高語言文字的基礎(chǔ)，還能通過閱讀來學(xué)習(xí)借鑒到很多優(yōu)秀的寫作方法，從而應(yīng)用到自己的寫作中，提高寫作水平，通過以朗讀促進寫作，讀寫結(jié)合的方式，實現(xiàn)初中語文成績的全面提升。

1.夯實閱讀基礎(chǔ)，促進寫作水平

但凡經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，語言表達和應(yīng)用水平也可以說是教科書式的經(jīng)典，其特有的情感流露、修辭運用、語言表達等，都是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的最佳語料。通過對優(yōu)秀篇目的閱讀，可以揣摩作者的情感和內(nèi)心，學(xué)習(xí)有特色的語言表達方法，借鑒成功的修辭方法和語言運用。這個閱讀經(jīng)典的過程并不是單純的朗讀或瀏覽，而是用心去讀，從語言角度，要把握作者創(chuàng)作過程中所應(yīng)用的起到良好效果的字、詞、句等，學(xué)習(xí)作者對于修辭方式、遣詞造句方面的特色和效果，將有價值的方面作為自身寫作素材的積累。另外，在讀是要深入揣摩作者創(chuàng)作時的年代背景、心理變化、內(nèi)心感受和所要傳達給讀者的深層次內(nèi)涵。只有讀出了作品背后的東西，才是有效的閱讀和成功的閱讀，對于提升閱讀能力，促進寫作水平具有很大益處。

2.提高寫作能力，檢驗閱讀效果

無論是閱讀理解能力的增強，還是寫作水平的提升，都是為了更好的進行語文學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)的。對于寫作來說，通過閱讀能力的提高，積累了豐富的語言資料，并且對于優(yōu)秀的句式表達、情感流露、篇章設(shè)置等也有了一定的認識，在寫作過程中能夠應(yīng)用到自己的作品中，幫助自己更好的應(yīng)用語言和把握感情。因此，初中語文教學(xué)要嚴把寫作關(guān)，幫助學(xué)生建立嚴謹?shù)恼Z言體系和語言習(xí)慣，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。例如，在講授記敘文寫作時，教師嚴格要求學(xué)生按照記敘文六要素進行寫作，在此基礎(chǔ)上加上修辭方法、據(jù)是表達、遣詞造句方面的潤色，使得文章錦上添花，這樣才是一片規(guī)范嚴謹?shù)淖髌?。如果在寫作初期學(xué)生不能達到充分的運用寫作技巧，至少保證要寫作規(guī)范化。通過長期的寫作能力提升，對閱讀能力的水平也是一個檢驗。

3.進行教學(xué)改革，提倡讀寫結(jié)合法

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化課堂效果，教師需適當(dāng)采取教學(xué)改革，讀寫結(jié)合法就是一種行之有效的方法。教育和引導(dǎo)學(xué)生建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀過程實際上就是一個讀者身份審視作品的過程，通過讀來了解作者當(dāng)時的情感和語言運用。到了自己進行寫作時，身份又變成了作者，這樣很容易從讀者的角度思考如何創(chuàng)作出讀者喜愛又能滿意的作品。學(xué)會從不同角度思考，有利于學(xué)生在處理其他語言問題時舉一反三，久而久之，建立良好的語言習(xí)慣。讀寫的反復(fù)結(jié)合實踐過程，會使語文成績得到快速的提升。

綜上，初中語文教學(xué)的主旨是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并提升學(xué)習(xí)興趣，讀寫結(jié)合教學(xué)法無疑是一種比較適用的方法，既能幫助學(xué)生建立良好的語言習(xí)慣，又能引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和寫作來拓展視野，提高對語文的熱愛。

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