新思想引領(lǐng)高校主流輿論陣地建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制研究

摘 要：文章以課題調(diào)研的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，分析了現(xiàn)今高校主流輿論陣地建設(shè)的現(xiàn)狀及原因，并挖掘數(shù)據(jù)背后的深刻意義，提出系統(tǒng)完整的高校主流輿論陣地建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制，以提高高校主流輿論陣地建設(shè)的有效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新機(jī)制;主流輿論;輿論陣地

習(xí)書(shū)記在2018年的工作會(huì)議上指出，“要把握正確輿論導(dǎo)向，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力，鞏固壯大主流思想輿論”。高校是萬(wàn)千學(xué)子的匯集之地，是思想、知識(shí)、文化孕育與碰撞的搖籃，是社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)人才的孵化之所。然而高校的輿論空間是一個(gè)信息量大、內(nèi)容多元化的開(kāi)放性范疇，多元化的信息內(nèi)容為各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念提供了“縫隙”，使得各種社會(huì)思潮充斥其中。因此在新思想引領(lǐng)下進(jìn)行高校主流輿論陣地建設(shè)的任務(wù)重大，意義深遠(yuǎn)。

一、高校主流輿論陣地建設(shè)的現(xiàn)狀及原因剖析

本課題組以廣東省九所高校為調(diào)查對(duì)象，涵蓋一本、二本、三本、高職四類(lèi)不同批次的高校，采取隨機(jī)抽樣原則，共發(fā)放1 050份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1 018份，有效問(wèn)卷達(dá)96%，并運(yùn)用SPSS對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析、邏輯回歸分析、線性回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析，以探求數(shù)據(jù)背后的普遍性規(guī)律。

（一）大學(xué)生的自身情況現(xiàn)狀

被調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，大一、大二、大三、大四所占比例分配均衡，總占97%，已畢業(yè)的調(diào)查對(duì)象約占3%;性別比例，男性占約35.3%，女性約64.8%，相對(duì)均衡;政治面貌構(gòu)成，共產(chǎn)黨員與群眾各占9%及8%，是共青團(tuán)員，符合實(shí)際情況;是否具有信仰，具有信仰的調(diào)查對(duì)象占38%，沒(méi)有信仰的約占61.7%，通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查，可以得知大部分青年大學(xué)生群體信仰模糊或缺失;信仰主要是在哪個(gè)層面：情感（包括親情、愛(ài)情、友情等）選項(xiàng)占最大比例，約18%;宗教、金錢(qián)選項(xiàng)占比都是3%;真理選項(xiàng)占比約9%;其他占比4.5%;沒(méi)有信仰的約占61.7%;愿意以怎樣的方式接受他人的勸說(shuō)：溝通（口頭）選項(xiàng)比例為68%，占比最重;文字方式選項(xiàng)比例為16.1%;視頻方式選項(xiàng)比例為5.1%;宣傳（宣傳欄，廣播，廣告，傳單等）選項(xiàng)比例為6.1%;當(dāng)接觸到與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的事物，會(huì)做出的選擇：逃避選項(xiàng)比例為4.3%;思考并探索選項(xiàng)比例為55%，占比最重，說(shuō)明現(xiàn)代青年大學(xué)生好學(xué)、敏思、求知的心理傾向;進(jìn)一步了解選項(xiàng)比例為37.7%，比重僅次于思考并探索選項(xiàng)，;無(wú)所謂選項(xiàng)比例僅為4.3%。

（二）大學(xué)生對(duì)校園輿論環(huán)境的評(píng)價(jià)與參與

調(diào)查對(duì)象閱讀學(xué)校所開(kāi)設(shè)宣傳賬號(hào)（微信、微博、抖音等）發(fā)布內(nèi)容的頻率：每周一到兩次選項(xiàng)比例最大，為55.1%，沒(méi)有查看或者已經(jīng)屏蔽選項(xiàng)比例為15.7%，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校利用新媒介開(kāi)展的內(nèi)容傳播并沒(méi)有很強(qiáng)的粘度;吸引調(diào)查對(duì)象去了解學(xué)校的微信公眾號(hào)、官方APP、新媒體、張貼報(bào)欄、報(bào)紙等官方渠道所發(fā)布內(nèi)容主要?jiǎng)恿κ牵簝?nèi)容定位是否足夠吸引選項(xiàng)頻數(shù)最高，其次到是否貼近自己的生活選項(xiàng)，再次到能夠更好地了解校園的動(dòng)向選項(xiàng);將近56%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校對(duì)于移動(dòng)媒體相關(guān)輿論管理工作表現(xiàn)一般，并且有60.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校對(duì)不當(dāng)輿論監(jiān)督力度一般，說(shuō)明移動(dòng)媒體主流輿論陣地建設(shè)的工作有待科學(xué)、深入展開(kāi);將近96%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為校園輿論能否反映出真實(shí)的狀況，約82%的調(diào)查對(duì)象.在高校輿論下，對(duì)于身邊發(fā)生的事情，不會(huì)或不確定會(huì)否理性思考后再發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，這說(shuō)明高校輿論對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知和行為有著非常真實(shí)而強(qiáng)烈的影響力;被調(diào)查對(duì)象在選擇會(huì)影響學(xué)生輿論方向的因素時(shí)，媒體炒作頻數(shù)最高為746，而網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)緊隨其后：635，學(xué)校引導(dǎo)：580，輿論領(lǐng)袖：502。說(shuō)明各種媒體對(duì)于校園輿論的形成發(fā)展的引導(dǎo)性最強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)各種論壇和跟帖以及評(píng)論對(duì)校園輿論的影響也很大。

（三）大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代媒體的認(rèn)知程度

將近58%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校利用移動(dòng)媒體傳播信息的效果比較好，約42%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為一般或者無(wú)效。有約71.3%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為信息化管理的應(yīng)用對(duì)自己的學(xué)校生活產(chǎn)生比較好的影響，但是仍需改進(jìn)。57%的調(diào)查對(duì)象選擇學(xué)校是通過(guò)講座形式或班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“媒介素養(yǎng)教育”，有約25%選擇學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“媒介素養(yǎng)教育”，說(shuō)明主流輿論陣地建設(shè)的工作，可以通過(guò)媒介素養(yǎng)教育的普遍化進(jìn)行夯實(shí)。81.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為媒介能促進(jìn)了解社會(huì)、促進(jìn)公正與法治、提高網(wǎng)民的社會(huì)參與意識(shí)，27.3%的調(diào)查對(duì)象平均一天接觸媒體的時(shí)間大于5 h，26.3%的調(diào)查對(duì)象平均一天接觸媒體的時(shí)間是3 h～5 h，36%的調(diào)查對(duì)象時(shí)間是2 h～3 h。

（四）大學(xué)生對(duì)主流輿論的粘度分析

約47.2%的調(diào)查對(duì)象選擇使用一個(gè)媒體最看重的是權(quán)威，可信度高，23.4%的調(diào)查對(duì)象選擇使用一個(gè)媒體是主要因?yàn)樾畔⒘看?，“新聞?nèi)容更新快”也有約20%的選擇率;關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論喜歡討論的話題，調(diào)查對(duì)象選擇社會(huì)生活選項(xiàng)的頻數(shù)最高：767，公共安全選項(xiàng)：636，法治事件選項(xiàng)：584，時(shí)政選項(xiàng)：581;關(guān)于學(xué)校對(duì)于對(duì)非官方輿論的態(tài)度，有將近44%的調(diào)查對(duì)象選擇了回應(yīng)速度慢、回答內(nèi)容含糊、置之不理;近37%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為正面的校園輿論能夠在一定程度上激發(fā)青年拼搏的斗志，約53%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為要視具體的內(nèi)容而定，所以高校主流輿論陣地的建設(shè)要注重方向和內(nèi)容規(guī)劃;.關(guān)于學(xué)校在組建主流輿論陣地隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，調(diào)查對(duì)象選擇未有完善隊(duì)伍機(jī)制選項(xiàng)的頻數(shù)最高，有600，其次到未能鼓勵(lì)學(xué)生參與選項(xiàng)與未能做到師生合作選項(xiàng);關(guān)于學(xué)校發(fā)布信息的傳播形式中存在的不足，調(diào)查對(duì)象選擇創(chuàng)新力不足選項(xiàng)的頻數(shù)最高，有655，其次到傳播內(nèi)容不新穎選項(xiàng)：611，再次是形式單一選項(xiàng)：599，選擇選題不明確選項(xiàng)的頻數(shù)是290。

二、新思想引領(lǐng)高校主流輿論陣地建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制。

結(jié)合以上的選項(xiàng)分布狀態(tài)及原因分析，以下提出解決的對(duì)策：高校主流輿論陣地建設(shè)技術(shù)上的創(chuàng)新;隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，以技術(shù)的突破為中心的信息制造已然成為時(shí)代的主流，高校主流輿論陣地的建設(shè)要擅于掌握、運(yùn)用新的技術(shù)新的平臺(tái)來(lái)開(kāi)展。主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體的技術(shù)和知識(shí)，例如抖音、直播、短視頻等的制作與傳播。在這些新興的年青人聚攏的熱點(diǎn)平臺(tái)上，努力地占領(lǐng)一定的空間，發(fā)布主流思潮，引導(dǎo)輿論走向。熟悉、掌握大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)來(lái)甄別信息動(dòng)態(tài)與數(shù)據(jù)異常，結(jié)合校園輿情監(jiān)測(cè)軟件，分析研判事件議題的趨向，及時(shí)干預(yù)，適當(dāng)介入，理性引導(dǎo)，科學(xué)處理，為主流輿論陣地建造堅(jiān)固的堤防。高校主流輿論陣地內(nèi)容上的創(chuàng)新;新時(shí)代的大學(xué)生都是信息捕捉的高手，從小在電腦旁邊成長(zhǎng)的他們，形成了對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行篩選的獨(dú)特的心理結(jié)構(gòu)，因此，建設(shè)高校主流輿論陣地，內(nèi)容上的創(chuàng)新也是不可或缺。高校主流輿論陣地組織形式上的創(chuàng)新;習(xí)近平總書(shū)記指出“宣傳思想工作是做人的工作，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪”。如今，輿論的集結(jié)地已經(jīng)從傳統(tǒng)的實(shí)際人群轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之上。因此主流輿論陣地的建設(shè)，也應(yīng)將主要陣地遷至網(wǎng)絡(luò)，再輔之以其他的教育教學(xué)方式方法進(jìn)行構(gòu)建。也即是高校原有的陣地建設(shè)是以廣播臺(tái)、校報(bào)、電視臺(tái)、宣傳欄、宣傳橫幅為基礎(chǔ)開(kāi)展，后加入校園網(wǎng)，現(xiàn)需納入網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信、抖音、短視頻、貼吧、知乎、博客、直播等依托于互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)。高校主流輿論陣地組織形式變得更加靈活與豐富：校團(tuán)委官微、學(xué)生會(huì)官微、抖音政務(wù)號(hào)、社團(tuán)公眾服務(wù)號(hào)、知名教師微博微信、校園貼吧等。因此，高校的輿論應(yīng)對(duì)機(jī)制，須從被動(dòng)應(yīng)付到主動(dòng)引導(dǎo)，不定時(shí)的要選拔一批優(yōu)秀、政治素養(yǎng)強(qiáng)、文采斐然的教師管理者或?qū)W生管理者，投入到不同的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，進(jìn)行輿論的監(jiān)測(cè)、引導(dǎo)與管理，同時(shí)，校園官媒應(yīng)整合不同的信息渠道、信息資源，建立由中心向外圍傳遞的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校主流輿論陣地管理方式上的創(chuàng)新;從前對(duì)于輿論的管理，主要以思想教育與危機(jī)管理為主，只堵不疏，態(tài)度僵硬，禁止討論，封閉信息等做法，需要逐漸“更新”：首先，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)?？梢岳斫鉃樘岣邔W(xué)生對(duì)信息的選擇、分析、理解、判斷、傳播和創(chuàng)造能力，可以通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式有針對(duì)性地開(kāi)展媒體知識(shí)培訓(xùn)，也可通過(guò)日常課程教學(xué)傳授予學(xué)生正確的社會(huì)主義價(jià)值觀和人生觀，以提高學(xué)生對(duì)信息的過(guò)濾能力。其次，開(kāi)展議題管理。針對(duì)輿論的對(duì)象的不同區(qū)分成不同類(lèi)型的議題，以議題為中心對(duì)輿論進(jìn)行有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，對(duì)于日常的議題，以輿論引導(dǎo)，思想統(tǒng)一為主，對(duì)于重大緊急議題，應(yīng)以輿論干預(yù)，思想矯正為主。再次，建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。對(duì)于各種新媒體平臺(tái)、各種移動(dòng)載體、各種“圈群”，應(yīng)盡量登記備案，劃分給分管的相關(guān)部門(mén)（學(xué)校黨委、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、宣傳部、新聞中心或網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)）。最后，多方聯(lián)動(dòng)。高校應(yīng)在日常便建立好與政府相關(guān)部門(mén)、社會(huì)各團(tuán)體、當(dāng)?shù)孛襟w、家委會(huì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校主流輿論陣地傳播手段上的創(chuàng)新;;新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，新媒體與自媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，大量的新媒體人和自媒體從業(yè)人隨之出現(xiàn)，他們用自己的工具，自己的思維拍攝、記錄、剪輯、解讀、傳播著這個(gè)迅速發(fā)展的外部世界，并且他們個(gè)性化的內(nèi)容使得青年群體對(duì)他們的各種營(yíng)業(yè)號(hào)、經(jīng)營(yíng)號(hào)黏性緊密，因此，高校主流輿論陣地傳播手段上的創(chuàng)新，必須緊扣時(shí)代的脈搏，充分運(yùn)用傳播學(xué)的議題設(shè)置理論、兩級(jí)流動(dòng)理論、沉默的螺旋理論、把關(guān)人理論、議程設(shè)置理論，盡量保證新媒體的制造內(nèi)容、傳播內(nèi)容契合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的主旋律，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，建設(shè)主流媒體與新媒體的一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。不斷使用科學(xué)理論來(lái)瓦解西方中心論。（包括使用西方后現(xiàn)代理論）;西方中心論其實(shí)是一種自覺(jué)或不自覺(jué)地以西方一些強(qiáng)國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量中國(guó)的具體事物的發(fā)展和變化，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的西方化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的價(jià)值觀的異化，而廣大的青年群體由于人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏，易于被五光十色不同形式包裝的西方文化、西方價(jià)值觀所迷惑，從而人云亦云，跟風(fēng)發(fā)布一些不當(dāng)言論，經(jīng)過(guò)信息爆炸式的繁殖，形成席卷一方的負(fù)面輿論，因此，作為主流輿論主陣地（年青人聚集）的高校，需以他方之矛，攻他方之盾，西方后現(xiàn)代理論的興起主要是對(duì)于剝奪人的主體性，強(qiáng)調(diào)中心性、同一性的西方現(xiàn)代理論的批判，而其中后現(xiàn)代理論的代表理論：解構(gòu)主義理論就是打破現(xiàn)有的單元化的秩序，主張多元化、差異化，對(duì)西方唯心主義的傳統(tǒng)提出質(zhì)疑。并且解構(gòu)主義理論的提出者德里達(dá)熱切地?fù)碜o(hù)馬克思主義，他科學(xué)地論證了當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都是馬克思遺產(chǎn)的繼承者。因此，高校管理者可以通過(guò)講座、宣傳欄、培訓(xùn)、視頻、抖音號(hào)、微博號(hào)、服務(wù)號(hào)等平臺(tái)重點(diǎn)講述西方后現(xiàn)代理論的理論內(nèi)涵，向廣大的青年學(xué)子傳播更為科學(xué)、更為客觀的哲學(xué)要義，重塑青年人的價(jià)值觀，夯實(shí)高校主流輿論陣地的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：文章系廣東省高校黨建研究重點(diǎn)課題“新思想引領(lǐng)高校主流輿論陣地建設(shè)研究”（2018JKDJO69）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：周書(shū)楠（1978- ），女，廣東湛江人，管理學(xué)碩士，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院政法系教師、講師，研究方向：公共管理、公共關(guān)系學(xué)。