興趣教學法在初中美術教學中的應用探討

摘 要：美術是一門提高學生綜合素質的關鍵學科，對學生而言具有重要的現(xiàn)實意義。美術學科在初中階段占據(jù)著重要的地位，因為這個階段學生各方面能力的發(fā)展相當迅速，特別是其自身的觀察能力得到較大的提升。但是對學生來說，興趣才是他們最好的老師。因此，在初中美術教學中，教師要著重培養(yǎng)學生對美術學科的興趣，以促進美術教學工作的順利開展。

關鍵詞：興趣教學法;初中美術;應用策略

中圖分類號：G40-014? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）24-0081-02

引 言

在初中階段，美術學科也是整個美術課程體系中重要的一部分內(nèi)容。為了突出美術這門學科的優(yōu)勢，強化鍛煉學生的繪畫能力、審美能力等，教師需要主動探索新的教學模式。近年來，興趣教學法已被廣泛應用于初中美術教學中，也已經(jīng)取得了一定的教學成果。但是在教學實踐中，教師應以學生的學習情況為基礎科學合理地運用興趣教學法，如此才能提高學生的美術核心素養(yǎng)[1]?；诖?，本文探討了興趣教學法在初中美術教學中的應用，以期為進一步推動美術學科教育改革貢獻微薄之力。

一、初中美術教學現(xiàn)狀

1.學生對美術課程認識不足

受應試教育的影響，部分學生錯誤地認為美術課只是一門副科，無須花費過多時間和精力，因此，課堂學習效率不高。但是新課程改革對學生的學習做出了更加明確的規(guī)定。因此，在實際教學中，教師應著重培養(yǎng)、強化學生的綜合能力。

2.學校對美術課程的重視不足

初中階段，學校教師會更多地將注意力放在與中考有關的科目教學中，并引導學生將更多的精力投入考試科目中，而忽視了美術教學。這就導致很多學生在學習美術時會產(chǎn)生一定的抵觸心理，很難集中注意力進行美術學科的學習，甚至認為該學科可有可無。學校對美術課程的不重視，使得師生觀念受到影響，不利于美術教學的開展[2]。

二、興趣教學法應用于初中美術教學的意義

興趣是最好的老師。教師應意識到只有激發(fā)學生的學習興趣，科學地引導學生，才能提高教學質量和效率。對學生而言，興趣是他們學習的內(nèi)在驅動力，也是其有效學習的關鍵[3]。因此，教師在初中美術教學中應用興趣教學法，不僅能取得良好的課堂教學成果，還能提高學生的美術素養(yǎng)。

1.強化師生交流

在初中美術教學過程中，師生互動是相當重要的。但是部分教師在教學中仍然墨守成規(guī)，不重視也不主動與學生交流，沒有按照學生的學習需要及認知特點合理調(diào)整教學內(nèi)容，導致學生在課堂上只能被動接受知識[4]。興趣教學法提倡教師在課堂上以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，同時發(fā)揮自身引導者與指揮者的作用，并結合學生在課堂上的真實表現(xiàn)及學生的實際情況優(yōu)化教學策略，從而提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

2.提高教學質量

在傳統(tǒng)的教學中，教師并不重視美術課堂教學工作，導致學生學習積極性不高，很難取得令人滿意的教學成果，也無法滿足素質教育背景下教育理念的要求。部分教師在課堂教學中更注重給學生傳授繪畫技巧、手法等，并不重視學生興趣的激發(fā)，教學氣氛十分沉悶，教學效率低下[5]。而興趣教學法不僅能解決此類問題，還能提高課堂教學效率。教師引入興趣教學法，不僅能豐富教學內(nèi)容、提高學生的主觀能動性，還能讓學生快速參與到美術學科的學習中，進而拓寬學生的美術視野，進一步提高學生的品位及課堂教學質量。

三、興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

1.創(chuàng)設情境，增加學習興趣點

目前，情境教學法已經(jīng)被運用于課堂教學中，其最大的優(yōu)點在于為學生創(chuàng)設了比較真實的教學情境。學生在教師創(chuàng)設的教學情境中也能產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學習美術學科的學習興趣和熱情[6]。因此，教師在教學中，要以教學內(nèi)容為基礎科學創(chuàng)設教學情境，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，以培養(yǎng)學生良好的審美意識及美術素養(yǎng)。以教學“艱苦歲月”一課為例。筆者首先利用多媒體給學生播放了經(jīng)典的長征的小片段，以此創(chuàng)設了情境，讓學生在觀看視頻的過程中深刻體會紅軍行軍是多么困難;其次給學生展示了以紅軍為素材的雕塑作品，讓學生體會長征精神;最后給學生分析了雕塑作品的內(nèi)涵，讓學生深刻體會這段艱苦歲月中革命先輩具有的堅定信念，以此讓其對開朗豁達、充滿希望的紅軍形象產(chǎn)生崇敬感。

2.生活化教學，提高學生應用能力

美術與生活的聯(lián)系相當密切，尤其是在當前國家精神文明建設逐步推進的時代。因此，在初中美術教學中，教師在采用興趣教學法時也要緊密聯(lián)系生活，打造生活化美術課堂，以此改變傳統(tǒng)的教學模式。同時，教師還應開展拓展訓練，將課堂延伸到課外，讓學生走出課堂、走出校園，用所學的知識認真感悟并體驗生活，重新審視我們的生活環(huán)境，進一步發(fā)現(xiàn)生活的美好，進而激發(fā)學生對美術學科的學習興趣。當然，教師在教學中也可以通過給學生布置生活化作業(yè)，引導學生將美術與生活聯(lián)系起來。例如，教師可以讓學生為父母設計一幅畫像，要求學生放學后多多關注父母，關注其行為、日常細節(jié)等。在此過程中，學生會逐漸體會到父愛、母愛的偉大[7]。這種方式不僅能提高學生的美術技能，還能拉近學生與父母之間的距離，讓其產(chǎn)生對生活的熱愛，從而在繪畫作品中融入更多情感，讓作品更具層次及創(chuàng)作深度。

3.引導學生感悟與體驗，促進學生的個性發(fā)展

創(chuàng)作者只有具有超強的領悟能力及較強的繪畫功底，才能創(chuàng)作出好的藝術作品。美術作品主要源自創(chuàng)作者對生活的觀察與體會。創(chuàng)作者一般是在近距離感觸周邊事物的過程中產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。相信大部分學生對齊白石畫蝦的故事比較熟悉，這也是初中階段學習美術學科的必修內(nèi)容。實際上，蝦是我們常見的一種動物，但很少有人能將蝦畫得活靈活現(xiàn)，而齊白石卻用了濃淡墨相生的筆法給我們呈現(xiàn)了一幅生動形象的作品。從這幅作品來看，作者對蝦的特征的了解與掌握可謂是相當全面的，但是又不局限于蝦的形態(tài)，其中也表現(xiàn)了一定的藝術手法。由此可見，在教學中，教師要重視引導學生留心觀察、感悟與體驗生活，如此才能讓學生意識到藝術源于生活且高于生活，才能產(chǎn)生更深刻的領悟與體驗。

4.實施激勵教學策略，調(diào)動學生學習的積極性

新課程改革之后，教學思想與教學理念均發(fā)生了較大的變化，且課堂教學更強調(diào)學生的主體地位，認為學生是課堂的主人，這也是廣大教師應貫徹的思想。教師若在教學中仍采用單一的教學模式開展教學活動，很容易使學生陷入被動的局面，并不能調(diào)動學生參與的積極性。因此，教師應轉變教學模式，主動給學生創(chuàng)造更多參與的機會，以此點燃學生的學習熱情。一方面，教師可以利用討論或提問的方式引導學生參與課堂教學。例如，在教學“設計服裝”相關內(nèi)容時，筆者先讓學生自主學習，然后設置提問環(huán)節(jié)，讓學生提出自主學習過程中不懂的內(nèi)容，之后鼓勵學生進行小組討論自主解決，最后筆者對學生解決不了的問題進行統(tǒng)一講解。這種方式不僅有利于挖掘學生的潛能，還能激發(fā)學生的學習熱情[8]。另一方面，教師應主動給學生創(chuàng)造體驗的機會，讓學生體會成功的喜悅。例如，教師可以結合多樣化的美術活動，如繪畫比賽、板報設計大賽等，為學生提供展示自己的平臺，讓學生在該平臺中充分發(fā)揮自己的才能，使其獲得成功的喜悅，進而點燃學生對美術學科的學習熱情。此外，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要給學生提供實踐創(chuàng)作的機會，這也能起到激勵學生、調(diào)動學生積極性的作用。

結 語

初中階段美術教學的目標是讓學生在掌握美術知識的基礎上提高自身的綜合素質。因此，教師在教學中要重視興趣教學法的引入，并以此為基礎激發(fā)學生對美術學科的興趣，進一步提高學生的審美水平、提升學生的綜合素質。

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作者簡介：董安良（1979.4—），男，甘肅定西人，本科學歷，研究方向：美術教育。