如何提高初中生解答物理計算題的能力

摘 要：從物理考查題型來看，計算題是常見的題型之一，主要考查學(xué)生分析問題與應(yīng)用問題的能力，且占據(jù)的比例較大，因此，師生都較為重視物理計算題。但是從當前初中生解答計算題的情況來看，大部分學(xué)生解答不規(guī)范，解答正確率也不高。為此，筆者從初中生解答物理計算題的現(xiàn)狀、初中物理計算題難度特征與提高初中生解答物理計算題能力的應(yīng)對策略三個方面展開深入分析。

關(guān)鍵詞：初中生;物理計算題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G427?? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）24-0067-02

引 言

物理學(xué)科是初中階段的一門重要學(xué)科，解題常用的定律有很多，如萬有引力定律、牛頓力學(xué)三大定律等。學(xué)生在做計算題時，不僅能提高自身的解題能力，同時還能鍛煉自身的綜合能力[1]。但是該學(xué)科抽象性較強，部分學(xué)生未能透徹理解知識，因此在解題過程中會出現(xiàn)各種問題，很難在解答習(xí)題中鍛煉自身的邏輯能力與物理思維。由此可見，教師要針對物理計算題引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中生解答物理計算題的現(xiàn)狀

從實際的教學(xué)可知，大部分學(xué)生在解題時都能很順利地完成簡單的基礎(chǔ)概念題、規(guī)律題等，但是一到計算題就不知如何下手。有的學(xué)生直接留空;有的學(xué)生思考問題不全面，解題過程不完整;也有的學(xué)生解題不規(guī)范;還有的學(xué)生沒有具體的解題思路……根據(jù)多次調(diào)查可知，學(xué)生計算題的得分率僅為30%。筆者綜合分析解題的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其主要有以下幾個方面的問題。

第一，學(xué)生思維混亂，沒有良好的邏輯能力。很多學(xué)生在解答時沒有清晰的解題思路，而是想到什么就寫什么，解題步驟前后并無聯(lián)系，因而也就存在盲目解題的問題。

第二，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，應(yīng)用能力不高。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有透徹地理解教材內(nèi)容，而是死記硬背一些重要的知識點或題型，不能靈活運用，一旦題型變化就不知所措。

第三，學(xué)生理解能力不高，審題出錯。計算題中的信息比較多，而學(xué)生處理信息的能力仍有待加強。學(xué)生由于沒有掌握信息處理能力，在解題過程中就無法提取有價值的信息，最終也會導(dǎo)致無法解題。

第四，學(xué)生沒有必要的文字敘述，解題不規(guī)范。很多學(xué)生在解答時僅寫上簡單的算式，沒有必要的文字說明;還有部分學(xué)生在敘述時過于隨意、用語不規(guī)范等，這也是學(xué)生解題過程中常見的問題。

二、初中物理計算題難度特征

目前，初中階段物理計算題中最核心的價值就是考核學(xué)生對物理知識的掌握、技能運用情況。這可以全面地體現(xiàn)出學(xué)生各個階段的具體學(xué)習(xí)情況，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有諸多益處?？偟膩碚f，解決計算題的主要任務(wù)是更加清晰地認識其中蘊含的物理現(xiàn)象及機制上的變化，做好相關(guān)銜接工作，驗證相關(guān)內(nèi)容。從初中物理計算題難度分析，發(fā)現(xiàn)其主要有以下幾個方面的特征。

首先，計算結(jié)果應(yīng)具有科學(xué)性。計算題主要考查學(xué)生對教材知識的熟悉情況與應(yīng)用情況，是結(jié)合學(xué)生日常生活的重要途徑。因此，考查學(xué)生的題目可以從具體的生活實例或?qū)嶒炛羞x取，最終實現(xiàn)科學(xué)驗證的目標。

其次，蘊含了豐富的知識。在素質(zhì)教育改革背景下，教育理念發(fā)生諸多變化，相應(yīng)的教材也有所改動。目前，物理學(xué)科計算題內(nèi)容逐漸變得多元化，其整合了較多的知識點，甚至添加了我們?nèi)粘Ｉ钪械墓歉蓛?nèi)容，給學(xué)生展示了多樣化的計算規(guī)律。若學(xué)生沒有較強的思維能力，那么其在學(xué)習(xí)中可能會暫時陷入沉思中，短時間內(nèi)很難找到解決問題的突破口。

最后，實踐價值較高。當前教育背景下，初中物理計算題大都是以熱門內(nèi)容為基礎(chǔ)進行論述的，導(dǎo)致學(xué)生可能一時無法找到解題思路，思維比較混亂。這是學(xué)生無法梳理好相關(guān)內(nèi)容的結(jié)果。物理學(xué)科知識除了涉及物理學(xué)與運動學(xué)的內(nèi)容外，還會涉及社會各個方面的內(nèi)容，如軍事、科技等。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立更加豐富的知識結(jié)構(gòu)，更好地解決相關(guān)問題。

三、提高初中生解答物理計算題能力的應(yīng)對策略

1.教給學(xué)生審題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好審題、讀題習(xí)慣

針對物理計算題題干進行分析，其中包含了解題過程需要的已知情境與物理量等重要信息，還有可以突破物理問題關(guān)鍵字眼的內(nèi)容。在解題前，學(xué)生首先需要認真審題與讀題，這也是學(xué)生解題的第一步。讀題主要是為了深化學(xué)生對題意的了解，而審題則是為了從中獲取關(guān)鍵信息，這也是解決問題的前提[2]。若學(xué)生在解題的過程中無法邁出第一步，那么就算是其掌握了基礎(chǔ)知識及解題步驟，最終還是無從下手。然而，大多數(shù)學(xué)生并沒有意識到讀題與審題的重要性，認為讀題與審題是浪費時間，錯誤地認為讀題就是將題目從頭到尾讀一遍，審題是找出解決問題需要應(yīng)用的公式。他們還認為，認真審題與讀題會對整體做題速度產(chǎn)生影響，因此在解題時大都是一目十行，掃一眼就開始答題，最終就會出現(xiàn)解題效果不理想的問題。雖然也有學(xué)生意識到讀題與審題兩部分內(nèi)容的重要性，但是由于缺乏訓(xùn)練，他們并沒有真正掌握讀題與審題的技巧，無法科學(xué)、快速地讀題，耽誤了解題時間，教學(xué)效果也并不理想。由此可見，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生讀題與審題的能力。在教學(xué)中，筆者從以下幾個方面著手：第一，給學(xué)生做好讀題和審題示范;第二，在日常教學(xué)中反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生審題與讀題的意識，讓學(xué)生意識到讀題與審題的重要性;第三，強化示范與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握讀題與審題的思想與方法;第四，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試。如此，學(xué)生在掌握了以上讀題與審題技巧后，就能達到提高審題能力的目的。

2.仔細審題，找到解決問題的關(guān)鍵

學(xué)生解決物理問題的關(guān)鍵就是審題。仔細審題也能調(diào)動學(xué)生腦中的知識儲備，讓學(xué)生從題目中獲取關(guān)鍵的信息，同時有效結(jié)合掌握的知識點，最終找到解決計算題的方法。由此可見，教師在教學(xué)時首先要教給學(xué)生正確的審題方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生快速、高效地審題[3]。審題的關(guān)鍵是把握題目中的已知條件，耐心讀題，并用橫線畫出題目中的已知條件，圈出題目中隱含的條件，之后在圖像中標注出題目中的關(guān)鍵信息。例如，某學(xué)生應(yīng)用滑輪組將原本重400N的物體豎直向上均速提升2m，完成這個動作所需的拉力為250N（摩擦與繩重忽略不計），求該學(xué)生做出的額外功及整個滑輪組的機械效率。在解答這道計算題時，學(xué)生首先要認真讀題，之后標注出題目中的重點條件，如“勻速提升”“400N的物體”“拉力250N”等，厘清題目信息之間的關(guān)系，之后再標注出題目的條件。如此，學(xué)生在解題時就能形成正確的思路。

3.重視一題多解，發(fā)散學(xué)生思維

“一題多解”主要指的是應(yīng)用不同的思維引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決同一個問題，以此發(fā)散學(xué)生思維[4]。例如，在解決與密度有關(guān)的計算題時，筆者選用的是這樣一道選擇題：某校實驗室需要用4kg酒精，4.5L的容器能不能裝下？筆者讓學(xué)生自主分析。在解答時，很多學(xué)生都是應(yīng)用求體積的方法判斷，即求出4kg酒精的體積。為了讓學(xué)生學(xué)會一題多解，筆者讓學(xué)生從“一個容器為4.5L，能裝多少千克的酒精”或者是“有一種液體的體積為4.5L，求這種液體的密度”等問題啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生在一題多解的練習(xí)中，也能不斷提升自身的知識遷移能力，從而達到舉一反三的效果。

4.結(jié)合公式思考解題思路，提高學(xué)生解題能力

物理知識比較抽象，且大部分題目可以借助公式來解決。因此，學(xué)生要想解決物理計算題，前提就是要掌握好基礎(chǔ)的公式。教師在日常的練習(xí)與訓(xùn)練中，要主動給學(xué)生滲透解題的思想，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在看到題目時能得心應(yīng)手地列舉計算公式，從而輕松解決問題。在解決題目時，重要的就是解題思路，但是這需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中獲得。因此，當學(xué)生習(xí)題量積累到一定的程度時，其解題思路也就可信手拈來[5]。例如，有一個平底的底面積為3×10-3m2的薄壁玻璃杯，盛滿水后深度為0.1m，現(xiàn)在緩慢將一塊體積為5×10-5m3的木塊放入水中，靜止時該木塊的體積被浸在水中，水的密度為1×103kg/m3，取g=10N/kg。要求學(xué)生求出放入木塊之前水杯底的壓力，放入木塊之后木塊所受的浮力，放下木塊后水杯對杯底的壓力。在解決這道計算題時，學(xué)生需要標記出題目中的關(guān)鍵字眼，思考可能用到的公式。這道題目涉及很多小問題，但是問題比較簡單，只需用到一個公式P=ρgh就可以解決第一個問題;接著應(yīng)用公式F浮=ρ液gV排，便可計算浮力;最后應(yīng)用公式F=PS，便可求出壓力。由此可見，在解決計算題時，把握好公式也是解決計算題的關(guān)鍵[6]。

結(jié) 語

總而言之，物理是一門重要的自然學(xué)科。提高學(xué)生的解題能力也有利于學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科。因此，物理教師要注重以學(xué)生為中心，因材施教，緊密結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握多種解題方法，提高學(xué)生的計算題解題能力，如此才能提高計算題教學(xué)的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：趙文浩（1982.7—），男，甘肅臨夏人，中級職稱。