探討內外科護理學融合案例的撰寫對實訓教師理論知識水平的影響

陸建芳 趙杰 蘆慧

【摘要】目的 探討內外科護理學融合案例的撰寫對實訓教師的理論知識水平的影響。方法 選取我院28名護理實訓教師撰寫內外科護理學融合案例，將撰寫前的理論成績作對照組，撰寫后的理論成績作實驗組，并填寫問卷。結果 實驗組護理實訓教師的理論知識水平明顯優(yōu)于對照組。結論 融合案例的撰寫明顯提高護理實訓教師的理論知識水平。

【關鍵詞】內外科護理學;融合案例;實訓教師;理論知識

內外科護理實訓課程是橋接理論知識和臨床護理的關鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生知識、技能的重要途徑，護理實訓教師起到至關重要的作用，而我院護理實訓教師均來自臨床一線，?？撇僮魉綃故?、臨床經驗豐富，但忙于臨床工作，缺乏時間鉆研理論知識，理論水平略顯薄弱，因此提高護理實訓教師的理論知識水平勢在必行。融合案例是用于大三護理本科生內外科護理實訓授課的自編教材，將內、外科護理學實訓兩門課程以系統(tǒng)整合，以案例呈現(xiàn)，使內容冗余度低、結構性好、整體協(xié)調，所以也要求融合案例有內容、有深度、有高度、有廣度[1]。此次借助撰寫融合案例的契機，護理實訓教師深耕細作、厚積薄發(fā)，收集、分析、拓展、提煉、匯總各個系統(tǒng)各個疾病的相關知識。經過1個多月實訓教師的理論知識都得到大幅度提升?，F(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

江南大學附屬醫(yī)院28名內外科護理學實訓教師（護理教研室重新選拔，滿足自愿報名、護士長推薦、工作滿5年及教學滿3年、護師職稱及本科學歷以上的條件）。

1.2 方法

1.2.1 培訓

首先針對融合案例撰寫由護理教研室制定標準、明確要求，外請專家指導案例撰寫的切入點，如何圍繞大綱提取知識點，如何因地制宜的拓展教學內容;其次下發(fā)相關材料：《內科護理學》、《外科護理學》、《內科護理學實踐與學習指導》、《外科護理學實踐與學習指導》、江南大學附屬醫(yī)院護理常規(guī)、流程、應急預案等;最后撰寫好的融合案例必須由專業(yè)人員評估（護士長、醫(yī)生、護理教研室）達標。

1.2.2 對照組

撰寫融合案例前理論考核得分。

1.2.3 實驗組

撰寫融合案例后理論考核得分，問卷調查。

1.2.4 考核

設計難度系數(shù)等同的理論考核試卷A、B卷，UMU互動學習平臺制作線上調查問卷，制定融合案例達標標準。2020年2月初，安排28位實訓教師理論考核，剔除無效考卷，收回28份考卷。2020年3月底，再次安排28位實訓教師理論考核，并通過二維碼掃描填寫問卷填，剔除無效考卷和問卷，收回28份考卷和28份問卷。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 22.0軟件進行統(tǒng)計學分析。計量資料采用均數(shù)±標準差（x±s）表示，計數(shù)資料采用例、百度比（%）表示。采用配對t檢驗分析。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 兩組考核成績對比

撰寫前的理論平均分66.8分，而撰寫案例后理論平均分87.1分，明顯上升。

2.2 觀察組對融合案例撰寫后理論知識水平評價（見表1）

3 討 論

本著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的原則，此次借于撰寫融合案例的機會，從大量的閱讀資料入手，給足時間，外請專家支持指導。融合案例高標準，嚴要求，要求實訓教師學習資料、分析資料，整合資料，提煉知識點，拓展知識點，將理論知識和臨床實踐相結合，內科和外科實訓相融合，在過程中實訓教師將理論知識內化于內心，不僅撰寫出“色、香、味”俱全的融合案例，實踐也證明教師提升自我的理論知識水平，為培養(yǎng)出綜合授課能力強，內外兼修，知行合一的優(yōu)秀實訓教師打下基礎。

參考文獻

[1] 胡志英，王艷茹.內、外科護理學課程教學內容的整合與實踐[J].包頭醫(yī)學院學報，2015，31（11）：142-143.