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      互聯(lián)網(wǎng)條件下作文片斷訓(xùn)練方法

      2016-12-15 16:14:42王銀
      學(xué)周刊·中旬刊 2016年12期
      關(guān)鍵詞:理論知識作文教學(xué)

      王銀

      摘 要:在新時代的背景下,互聯(lián)網(wǎng)在作文教學(xué)中顯得越來越重要了,不論是教師準(zhǔn)備課時搜集資料,還是學(xué)生閱讀范文,互聯(lián)網(wǎng)給教師的教學(xué)帶來便利,同時給學(xué)生帶來大量的閱讀材料,豐富了學(xué)生的知識量,給作文教學(xué)開辟了一個廣闊的天地。在互聯(lián)網(wǎng)的條件下,不論是“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”,還是“慕課”,都能輕而易舉地在作文教學(xué)實現(xiàn),這些花樣翻新的教學(xué)模式都對作文教學(xué)起到了一定的催化作用,給作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了新的模式。我在本文中就作文的片斷訓(xùn)練方法進(jìn)行探討,以期提高作文教學(xué)水平。

      關(guān)鍵詞:作文教學(xué);片斷訓(xùn)練;理論知識;語言的錘煉

      中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)35-0095-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.060

      一、片斷訓(xùn)練方法內(nèi)容詮釋

      作文片斷訓(xùn)練是指一小段的訓(xùn)練或者是一節(jié)訓(xùn)練,寫出來的作文是小小的一篇,不是長篇大論,這樣的作文片斷訓(xùn)練能夠集中表現(xiàn)生活中的一個方面,詳細(xì)說明描述清楚事物的一個方面,表達(dá)自己對某人、某事、某種現(xiàn)象的觀點看法。按照表達(dá)方式的不同可以將它分為三種類型,即描述性訓(xùn)練、說明性訓(xùn)練、評議性訓(xùn)練。

      描述性訓(xùn)練,是指將生活中的某一方面或者是自然中某一景色進(jìn)行詳細(xì)的描述,這種訓(xùn)練方法要隨時調(diào)整,否則訓(xùn)練就是機(jī)械的訓(xùn)練,毫無生氣可言。在具體的訓(xùn)練中,教師可以讓學(xué)生擷取生活海洋中的一朵小小的浪花,或者截取生活的一個斷面進(jìn)行敘述描繪,增強(qiáng)作文的文學(xué)藝術(shù)性,突出某一方面的主題,給讀者留下深刻的印象。

      說明性訓(xùn)練,作文中需要解釋說明的部分,就必須說明清楚以免引起誤會,這種方法在目前的小學(xué)生作文訓(xùn)練中極少運用,原因是它適用的范圍非常有限。

      評議性訓(xùn)練,對于學(xué)生作文能力的提高,做專項訓(xùn)練是非常有必要的,一是提高學(xué)生對一件事、一篇文章、一本書、一部影視片的看法,表達(dá)自己的見解。學(xué)生心中的想法只有在議論當(dāng)中體現(xiàn)出來,無法用描述性的語言來表達(dá),所以,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練能提高學(xué)生的思想認(rèn)識,在具體的訓(xùn)練中,不求全面精確,就簡單談點個人看法,表達(dá)自己的世界觀、人生觀、價值觀。

      二、作文片斷訓(xùn)練的理論知識

      作文片斷訓(xùn)練的主要指導(dǎo)思想是讓學(xué)生觀察事物的時候從局部著眼,培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”,在具體的訓(xùn)練時,讓學(xué)生從一點著眼,然后拓展開來,就是說對某一點具體的事物進(jìn)行精細(xì)的描述、說明、評價,從不同的角度來闡述內(nèi)容,把一個事物從不同的層面描述出來,就是最好的方法。

      作文片斷仿寫訓(xùn)練。教師在平時的教學(xué)中,在講到某課的時候,針對某段或者是某些好的句子,可以結(jié)合學(xué)生的實際情況,讓他們進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如,在學(xué)習(xí)了王之渙的《涼州詞》后,作者在描述景物方面非常的霸氣,“黃河遠(yuǎn)上白云間”,這是何等的壯闊,讓人的胸襟不由得得變得寬廣起來,那么我們是不是用自己的話來描述一番呢?這樣引導(dǎo)就能調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們馬上進(jìn)入仿寫訓(xùn)練。

      還有一種片斷的仿寫就是續(xù)寫。續(xù)寫要求學(xué)生首先對課文內(nèi)容十分熟悉,理解課文的中心思想,把握課文的結(jié)構(gòu)情節(jié),了解課文的脈絡(luò)線索,然后根據(jù)課文展開合理想象,續(xù)寫一段文字。學(xué)習(xí)了《中華民謠》這首詞后,我讓學(xué)生在寫寫大中華還有哪些“民謠”。一石激起千層浪,學(xué)生的熱情非常的高漲,不到幾分鐘就寫了好多,我非常驚訝,問他們這些知識是哪兒學(xué)來的,他們回答是網(wǎng)上學(xué)的。原來,互聯(lián)網(wǎng)這個時代的產(chǎn)兒,在今天的教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)一席之地了。

      作文片斷練習(xí)一個很好的方法是口頭訓(xùn)練,這種方法隨時隨地都能訓(xùn)練,一般情況下我在上新課前會讓學(xué)生把每天路上看到的人或者是景色,用自己的語言描述出來,不管邏輯是否清晰,不管語言是否流利,只要敢說就行。記得一次學(xué)生好像沒有什么可說的了,每天的景色就那幾處,見的人就那么幾個,我讓他們互相說,看看能不能把同學(xué)描述的比較準(zhǔn)確,學(xué)生說了半天,都覺得沒有說清楚非常熟悉的人,這樣就激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。然后老師給學(xué)生講解他們?yōu)槭裁礇]有把同學(xué)描述準(zhǔn)確的原因,這樣學(xué)生的表達(dá)能力、寫作水平自然而然得到了提高,比教師干巴巴的講解效果強(qiáng)多了。

      三、作文片斷訓(xùn)練之語言的錘煉

      作文的語言猶如建筑裝潢材料,好的材料裝潢出來的房屋就漂亮,同樣,好的語言寫出來的作文就文采飛揚,下面來舉例說明。

      例一,(原句)陽光溫柔地照耀著老人們臉上的皺紋,也照耀著花草樹木。

      這句話前后的邏輯順序欠妥,語言平實,體現(xiàn)不出陽光的溫暖,也沒有寫出生活的溫暖,給人的感覺毫無生氣。

      (改句)陽光溫柔地翻曬著花草樹木,也翻曬著老人們臉上的皺紋。

      修改后的句子,不僅前后的理解順序理清了,還使用了擬人的修辭手法,把春天的盎然生機(jī)寫了出來,讓人感受到春天的溫柔可親,進(jìn)而感受到了生活的溫暖。

      例二,(原句)下過雨后,荷花上有水珠,松樹上有水珠,青草上有水珠。

      (改句)雨后,松針穿著一串串雨珠,小草掬著三兩顆水珠,荷葉盛著幾顆水珠滴溜溜地滾著。

      原句沒有修改后的句子好了,從句式上看原句比較整齊但內(nèi)容上單調(diào),從文學(xué)角度分析,語言沒有變化,也沒有文采;修改后的句子,從句式看有了豐富的變化,長短結(jié)合;從修辭的角度看,將原本單調(diào)的句子,修改成形象生動的句子,尤其是把水珠在不同物體上的情態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來,讓人眼前豁然一亮,好一個清新靚麗有趣的畫面?。⌒薷暮蟮木渥影押苫?、松樹、小草寫得有了靈性,有了情感,有了體態(tài),讓人讀后精神愉悅。

      作文片斷的訓(xùn)練方法許許多多,每個教師有各自的訓(xùn)練方法,不管采用何種方法,都是為了提高學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生的作文能力訓(xùn)練方面,有的教師不從基本的方面抓起,而是急功近利,泛泛地講解,這對于沒有寫作經(jīng)驗的學(xué)生來說不如不講的好,所以,片斷訓(xùn)練在整個小學(xué)階段意義非凡,希望能夠引起大家的注意。

      [責(zé)任編輯 趙景霞]

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