高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與改進(jìn)對(duì)策

郭梅 姜仁安

摘 要：隨著我國(guó)高職教育辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，師資隊(duì)伍在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和整體水平上已有巨大提升，但仍然存在很多問題。本文主要對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，并且分別從師資引進(jìn)、培養(yǎng)培訓(xùn)、雙師建設(shè)、薪酬激勵(lì)及兼職教師的聘用等方面提出改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職;師資隊(duì)伍;雙師;兼職教師

一、引言

校興在質(zhì)量，質(zhì)優(yōu)在教師，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校上水平、求發(fā)展的根本保證，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。2005年國(guó)家頒布《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》后，我國(guó)高職教育辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)也邁上了一個(gè)新臺(tái)階，師資隊(duì)伍的規(guī)模不斷擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、整體水平不斷提高。但師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀尚不容樂觀，仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在師資數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量水平不高等多個(gè)層面，亟需通過采取有效措施加以解決，以求建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，滿足高職教育的需要。

二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題分析

（一）師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量有待進(jìn)一步改進(jìn)

1.數(shù)量不足。近幾年，全國(guó)高職院校的在校生數(shù)量連續(xù)遞增，專任教師的數(shù)量也在逐步增加，但仍有很多高職院校的生師比達(dá)不到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，教師數(shù)量明顯不足，嚴(yán)重影響正常教學(xué)。

2.結(jié)構(gòu)不合理。所謂師資結(jié)構(gòu)，是指師資力量的組成類型與比例關(guān)系，主要包括教師的年齡、學(xué)歷、職稱、梯隊(duì)、專兼職教師比例等，它們能直接顯示教師隊(duì)伍的質(zhì)量、能力和水平的基本狀況，這是高職教師隊(duì)伍中既顯而易見，又可具體量化的基本要素。

（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。根據(jù)教育部網(wǎng)站“教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”公布的數(shù)據(jù)可知，高職院校研究生學(xué)位教師比例從2016～2018年分別為42.3%、44.5%、45.9%，分別比上年提高2.3、2.2、1.4個(gè)百分點(diǎn)，總體趨勢(shì)看研究生學(xué)位比例在逐年提高。但根據(jù)教學(xué)需要，這個(gè)學(xué)歷層次與其它普通高校比還是偏低的，提高教師學(xué)歷水平仍是高職院校的重要而艱巨任務(wù)。

（2）專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)。根據(jù)教育部網(wǎng)站的“教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”可知，2018年高職院校高級(jí)職務(wù)教師比例為31.6%，高級(jí)職稱的人數(shù)相對(duì)偏少。在許多高職院校，教授數(shù)量更是鳳毛麟角，副教授也比較少，不利于提高教學(xué)質(zhì)量水平。

（3）教師的“雙師”結(jié)構(gòu)。近幾年，各高職院校都在不斷加大“雙師”的培養(yǎng)力度，“雙師”結(jié)構(gòu)有了一些改善，但還有很大不足。與教育部規(guī)定的專任專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例達(dá)到90%以上的要求還有很大差距。

3.質(zhì)量不高。高職師資的質(zhì)量問題是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的主要問題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，更多地注重教師的專業(yè)理論和學(xué)歷水平，教學(xué)能力被不同程度地忽視。另外，高職院校規(guī)模的擴(kuò)大增加了其對(duì)教師數(shù)量的需求，造成大多高職院校教師的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)急劇擴(kuò)充，導(dǎo)致其學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，教師能力缺失，使教師隊(duì)伍的質(zhì)量無(wú)法得到保障。

（二）選拔錄用教師的渠道單一

目前，高職院校選拔錄用教師的渠道主要是從高校畢業(yè)生中選擇，而缺乏面向社會(huì)，尤其是企業(yè)招聘符合高職教育要求的專業(yè)技術(shù)人才，師資來(lái)源渠道過窄。這種單一的教師準(zhǔn)入機(jī)制使得引進(jìn)的新教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，符合教學(xué)要求的“雙師型”教師數(shù)量偏少，影響了高職教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（三）兼職教師的聘用難度大、管理不到位

1.高職院校和企業(yè)還未形成相互溝通的管理平臺(tái)。由于各高職院校專業(yè)設(shè)置數(shù)量多、涵蓋面廣，涉及的行業(yè)和企業(yè)多，高職院校本身很難與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，缺乏對(duì)其人力資源狀況的了解，客觀上加大了選聘企業(yè)兼職教師的難度。

2.對(duì)兼職教師缺乏有效監(jiān)管。很多高職院校在引進(jìn)兼職教師時(shí)，普遍存在重聘任、輕管理的現(xiàn)象，片面重視專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力，而忽略了教學(xué)能力的考察和有效的監(jiān)管，結(jié)果導(dǎo)致很多兼職教師教學(xué)水平不高，也不具備教師的素質(zhì)，極大影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）缺乏對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制

某些高職院校在教師引進(jìn)過程中，沒有配套的高素質(zhì)人才引進(jìn)保障機(jī)制，薪酬待遇偏低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的激勵(lì)，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的積極性，導(dǎo)致許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高學(xué)歷骨干教師離開教師隊(duì)伍，造成高端人才引進(jìn)難、留不住的局面，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定以及教育質(zhì)量的提高。

（五）“雙師”建設(shè)存在一定矛盾

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保障，也是構(gòu)成高職教育的特色之一。當(dāng)前，全面推進(jìn)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)上、學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件上，還是政策配套上仍存在不少矛盾和問題，有待進(jìn)一步改善。

存在的問題主要有以下三方面：一是各院校對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)工作沒有真正落到實(shí)處，只停留在口頭要求上，沒有采取切實(shí)有效的措施。二是校企合作進(jìn)展緩慢，愿意與學(xué)校聯(lián)姻合作的產(chǎn)業(yè)組織不多，專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，難以實(shí)現(xiàn)提高教師“雙師”素質(zhì)的目標(biāo)要求。三是政府和社會(huì)的支持力度不夠，對(duì)教師參加社會(huì)實(shí)踐缺乏配套政策和措施，企業(yè)對(duì)教師參加社會(huì)頂崗實(shí)踐顯得熱情不足。

（六）師資培訓(xùn)相對(duì)滯后

1.缺乏職前培訓(xùn)。目前大部分新教師都畢業(yè)于非師范性大學(xué)，幾乎都是從學(xué)校再到學(xué)校，他們沒有真正受過教育和教學(xué)理論培訓(xùn)。而學(xué)校對(duì)于這一部分教師也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的職前培訓(xùn)，所以他們的教育教學(xué)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)的積累需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

2.在職培訓(xùn)存在不足。盡管學(xué)校會(huì)選派一些青年骨干教師赴企業(yè)鍛煉，到國(guó)內(nèi)外參加課程開發(fā)等專項(xiàng)培訓(xùn)，但這只是少數(shù)，而絕大多數(shù)一線教師沒有這種參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重制約著教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。

三、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)對(duì)策

（一）引進(jìn)和培育高素質(zhì)師資人才

針對(duì)高職院校優(yōu)秀人才引進(jìn)難的問題，學(xué)校應(yīng)切實(shí)加大人才引進(jìn)工作力度，認(rèn)真研究制定吸引優(yōu)秀人才的優(yōu)惠政策和工作制度。在保障教師工資與福利待遇的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)年富力強(qiáng)、具有科研潛力的中青年教師，培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

（二）加大兼職教師的聘任和管理力度

聘請(qǐng)校外兼職教師，能夠彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足，有利于改善師資結(jié)構(gòu)，提高“雙師”的比例。

一方面，要積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師;另一方面，可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)的需要吸收一些知名專家、教授來(lái)校工作，讓他們講授本專業(yè)前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

對(duì)兼職教師的聘任應(yīng)實(shí)行聘期制與考核制相結(jié)合，實(shí)行兼職教師的動(dòng)態(tài)管理。可以通過專兼教師“雙向教研”活動(dòng)、定期組織講座和交流活動(dòng)以及職業(yè)教育培訓(xùn)等途徑，不斷提升他們的教學(xué)能力和水平。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師能力建設(shè)

學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉，定期派專職教師到生產(chǎn)第一線從事本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐工作，以不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，使教師始終保持與學(xué)科前沿的緊密接觸。通過與企業(yè)合作的方式，積極進(jìn)行技術(shù)方面的開發(fā)與服務(wù)，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過項(xiàng)目開發(fā)等活動(dòng)，促使教師得到實(shí)踐鍛煉，由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況定期組織形式多樣的培訓(xùn)或進(jìn)修班，以提升教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力。

1.加強(qiáng)職前培訓(xùn)。學(xué)?？梢园凑崭呗毥逃奶攸c(diǎn)對(duì)新教師統(tǒng)一進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)模式可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，利用節(jié)假日對(duì)入職前的青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，爭(zhēng)取做到熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐技能，并能很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，滿足高職教學(xué)的需要。

2.完善在職培養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)在政策和資金上給予支持，加大對(duì)進(jìn)修培訓(xùn)工作的管理力度，建立教師進(jìn)修、培訓(xùn)考核等管理制度。首先，適量地減少教師的教學(xué)任務(wù)，多給教師一些學(xué)習(xí)和進(jìn)修的時(shí)間。其次，要為大部分教師創(chuàng)造條件，定期組織各種形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，可以是校內(nèi)的，可以是校際之間的，也可以是校企之間的。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，可以每年系統(tǒng)安排專業(yè)帶頭人和骨干教師到國(guó)內(nèi)外師資培訓(xùn)基地參加各種專項(xiàng)培訓(xùn)、訪學(xué)或進(jìn)修，也可到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)。另外，還可聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育界知名學(xué)者來(lái)校開展講座和培訓(xùn)。

（五）建立切實(shí)有效的薪酬激勵(lì)機(jī)制

要深化學(xué)校內(nèi)部收入分配改革，建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的薪酬分配制度，將教職工收入與學(xué)校發(fā)展、所聘崗位及個(gè)人貢獻(xiàn)掛鉤，與教學(xué)水平或科研能力提高掛鉤，而不是只取決于個(gè)人職稱的提升和工作年限的長(zhǎng)短。從而實(shí)現(xiàn)職位能上能下、待遇能高能低、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的良性運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為教師的成長(zhǎng)營(yíng)造一種積極向上的良好氛圍。

（六）加強(qiáng)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)梯隊(duì)

學(xué)校應(yīng)圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)需要，以“雙師素質(zhì)”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，開展技能名師的引進(jìn)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、示范教師的選拔和培養(yǎng)，并完善相應(yīng)的激勵(lì)政策，使其發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，提升師資隊(duì)伍的整體水平，使教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上更加合理。

四、結(jié)語(yǔ)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，各高職院校一定要重視和抓好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。只有建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，才會(huì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校才會(huì)立于不敗之地，才能滿足高職教育發(fā)展的需要。

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