小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的提高策略

蘇應(yīng)華

摘??要：小學(xué)數(shù)學(xué)是對學(xué)生思維開闊的啟蒙階段，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，對學(xué)生解決問題的綜合能力要求較高，而學(xué)生活躍頭腦總是從產(chǎn)生問題開始的，學(xué)生擁有質(zhì)疑能力，能夠讓學(xué)生自主產(chǎn)生去學(xué)習(xí)探索、解決問題、創(chuàng)新解決方案的動力，因此在這個階段，教師應(yīng)當(dāng)采取各種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變自己的定位，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，教師則在學(xué)生進(jìn)行自主探索的時候，起到輔助作用即可，質(zhì)疑努力的提高就標(biāo)志著創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)疑能力;鼓勵提問;一題多解;小組討論

為了給足學(xué)生自由創(chuàng)作的信心，教師要在正式的課堂教育時給予學(xué)生大量自由探討機(jī)會，讓學(xué)生在自主的探究當(dāng)中獲取知識和經(jīng)驗，并培養(yǎng)他們辨別外來接收信息的能力，教會他們?nèi)绾螌χR進(jìn)行判斷、總結(jié)以及升華，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這樣是對學(xué)生整體能力塑造的手法，要避免對學(xué)生進(jìn)行一味地知識灌輸和要求他們死記硬背。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的提高策略做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、鼓勵學(xué)生提問

在課堂中，要教會學(xué)生有問題精神，讓他們明白對外來接觸的信息要有辯證看待的態(tài)度，對所經(jīng)歷的事情要有質(zhì)疑的習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的頭腦，有著獨立的想法，善于提出問題的學(xué)生通常能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并且這種學(xué)生的思維比較活躍，非常有創(chuàng)新精神和冒險精神，教師必須采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生善于提問，在課堂上大膽發(fā)表自己的看法，針對不懂的地方或者有疑問的地方及時提出問題。

例如，我在進(jìn)行講解“年、月、日”這一章節(jié)時，這一章節(jié)是為了讓學(xué)生了解日常生活中年月日的使用方法以及規(guī)律，可以說是非常好掌握的一個章節(jié)，但是在正式教書的時候有一節(jié)課讓我印象深刻，在講到一年有多少天的時候，有一個學(xué)生向我發(fā)出了問題：“老師一年當(dāng)中是不是可能有366天呢？”班級呢就這個問題展開了激烈的爭論，班里有很大一部分學(xué)生都對那個堅持一年會有366天的學(xué)生說，他的想法是錯誤的，甚至有些學(xué)生還開始笑了起來，但是那位學(xué)生還是堅持自己的看法，我當(dāng)場就表揚這位學(xué)生，他是一種非常有自己思想有主見的學(xué)生，對于外界傳遞的信息有著思辨的態(tài)度，所以當(dāng)時我就針對這個問題對全班學(xué)生進(jìn)行了講解，一年是可以有366天，這個情況比較特殊，當(dāng)年份是閏年的時候，二月份就會多一天，所以一年也就多了一天。學(xué)生們都恍然大悟，還為這個敢于提問學(xué)生進(jìn)行了鼓掌。

二、開展一題多解

在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們針對問題從不同的側(cè)面觀察，然后嘗試用不同的思路或者不同的方法進(jìn)行解決，這樣的一題多解的形式可以激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，還能夠豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)科技巧的靈活運用能力，鍛煉學(xué)生思維邏輯的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新型思維以及質(zhì)疑精神，讓學(xué)生產(chǎn)生獨立思考，自主解決問題的獨立人格。

例如，我在進(jìn)行講解“長方體和正方體”這一章節(jié)時，經(jīng)常會在這部分遇到計算面積或者體積的問題，但是長方體和正方體之類圖形計算體積或者面積的方法方式途徑并不是唯一的，所以在講堂上我就總是舉行小比賽，就是讓學(xué)生們針對同一個問題開動腦筋，然后進(jìn)行解答，最后比一比誰的解法多，訓(xùn)練學(xué)生一題多解的能力，事實也表明，在這種鼓勵的驅(qū)動下，學(xué)生們都很積極地從不同的角度觀察物體，有的先計算了底面積利用高來計算體積，有的先計算了側(cè)面積，然后利用寬來計算體積，還有的學(xué)生重組了計算公式，用更便捷的方法得到計算結(jié)果，學(xué)生們在這種一題多解的訓(xùn)練當(dāng)中找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新型思維得到了培養(yǎng)。

三、小組自由討論

教師為學(xué)生提供自由發(fā)言討論的平臺幫助課堂從枯燥無味變得生動有趣起來，教師可以改變以往的教學(xué)策略，為學(xué)生營造一種輕松愉悅，平等和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生合作發(fā)言，在課堂上展示自己的所學(xué)所感所想，在遇到困難的時候，小組合作的形式還能夠讓成員之間互相評價、互相鼓勵，在這種愉快，和諧的交流氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思想就得到萌發(fā)。學(xué)生的自信心也得到大大的加強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性，鍛煉了學(xué)生綜合實力。

例如，我在進(jìn)行講解“認(rèn)識時間”這一章節(jié)時，為了讓學(xué)生們利用所學(xué)的知識，明白怎么樣在有限的時間當(dāng)中，合理安排事情盡快完成任務(wù)，我就開展了小組合作討論，給學(xué)生們提供了一個問題：燒開水用時10分鐘，疊被子花費2分鐘，刷牙洗臉分別花費2分鐘，吃早餐花費8分鐘，洗碗筷和喝牛奶用1分鐘，那么怎么樣安排才能在最短的時間，那完成這些事情？學(xué)生們激烈地展開了討論，提供了許多不同的方案，最后在對比和評選當(dāng)中，我們找到了正確的答案。這樣的小組討論能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會去聆聽他人的意見，還能夠給每位學(xué)生提供鍛煉思維，展示自己的機(jī)會。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生質(zhì)疑能力的提高必須受到重視，只有學(xué)生培養(yǎng)出了這種能力才能夠有自己獨立的思維判斷能力，十分有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教師需要利用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極提出問題，解決自己的疑惑，并鼓勵學(xué)生開展一題多解，拓展自己的學(xué)習(xí)思維，還要給予學(xué)生大量自由展示的時間，可以開展小組自由討論的形式，讓學(xué)生在互相交流當(dāng)中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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