足球課對(duì)高中體育核心素養(yǎng)的影響

趙曉剛

摘 要：時(shí)代的不斷發(fā)展促使各方面意識(shí)在不斷加強(qiáng)，近幾年來，人們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)不斷濃厚，隨著新課改進(jìn)行的不斷深入，素質(zhì)教育理念愈加深入人心，國家大力提倡全面發(fā)展，對(duì)體育課程愈加重視，核心素養(yǎng)作為當(dāng)下較火的名詞出現(xiàn)在人們視線當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。因此本文以足球課為切入點(diǎn)，旨在通過足球課對(duì)高中體育核心素養(yǎng)的影響進(jìn)行分析，期使能加強(qiáng)人們對(duì)體育核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球課;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.075

時(shí)代在發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求，新課改的實(shí)行，將教育的重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)上，教學(xué)工作者要加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，同時(shí)傳達(dá)給學(xué)生正確的教學(xué)理念，幫助其形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式。體育核心素養(yǎng)的提出，主要是為與教學(xué)改革中提出的要求相匹配，以體育技能為基礎(chǔ)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得以提升，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成良好的體育意識(shí)。高中階段開設(shè)的足球課，主要是普及基本的足球知識(shí)，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

一、體育核心素養(yǎng)概念闡述及其所含結(jié)構(gòu)

教育理念的不斷更新，提高了學(xué)生素質(zhì)方面的要求，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高成為當(dāng)前教學(xué)工作者予以重視的問題，也是各學(xué)科教師在教學(xué)過程中最終要完成的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)作為新課改形成最重要的素養(yǎng)，因此，高中體育教師在教學(xué)過程中對(duì)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)給予充分重視，將其重要部分貫穿于足球教學(xué)的整個(gè)過程，將學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的提高作為教學(xué)重點(diǎn)予以實(shí)施。此外，在體育教學(xué)過程中提到的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括健康與體質(zhì)、體育技能、體育社會(huì)情感三方面內(nèi)容;體質(zhì)主要是指人的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，通過一定的體育鍛煉能夠增強(qiáng)體質(zhì)與健康，體育技能作為構(gòu)成體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，體育社會(huì)情感是指作為人發(fā)展過程中不可缺少的角色，作為社會(huì)化人員需要具備的另一體育核心素養(yǎng)。

二、體育核心素養(yǎng)背景下加強(qiáng)足球教學(xué)的做法

1.因材施教。運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱與否因人而異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生生長環(huán)境和生活習(xí)慣的不同，加之受遺傳因素的影響，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況存在較大差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)足球的了解程度、體能要求，理解等各方面因素有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，所以，教師在進(jìn)行足球知識(shí)講解時(shí)要因人而異。此外，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)具有一定的要求，因此在足球課的教學(xué)過程中教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”，若要采用傳統(tǒng)教學(xué)法會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生一節(jié)課結(jié)束以后收獲甚少，運(yùn)動(dòng)能力弱的人無法適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，因此，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的接受能力進(jìn)行因材施教在足球課教學(xué)中十分關(guān)鍵，教師根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的強(qiáng)度對(duì)學(xué)生采取“區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)方式。例如，在高一階段主要讓學(xué)生對(duì)足球的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大致了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證課堂實(shí)施順利的助力劑;此外，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行足球基本技術(shù)的講解，如何運(yùn)球、接球，讓學(xué)生對(duì)足球的比賽規(guī)則有所熟悉，高二階段加強(qiáng)技術(shù)的訓(xùn)練，主要以射門技術(shù)、傳接球技術(shù)和頭頂球技術(shù)等基本功訓(xùn)練為主，進(jìn)行個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的講解，通過班級(jí)聯(lián)賽的形式，對(duì)足球比賽規(guī)則進(jìn)行細(xì)致的了解;高三階段以提升團(tuán)隊(duì)能力為主，學(xué)習(xí)個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)、整體防守戰(zhàn)術(shù)、射門和守門技術(shù)，提升整體實(shí)戰(zhàn)水平。

2.鍛煉體能素質(zhì)和思維敏捷性。在足球課教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)與思維敏捷性予以關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中為保證學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱度不減，教師要靈活的掌握課堂教學(xué)方式，足球課的教學(xué)區(qū)域本就很靈活，教師通過設(shè)置小游戲完成足球課教學(xué)，某地區(qū)教師在足球課教學(xué)過程中設(shè)置“你追我趕”的游戲，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組8人，挑選出兩名學(xué)生，一名負(fù)責(zé)跑，另外一名同學(xué)追，剩余學(xué)生圍成圓圈，在跑的過程中隨意選擇替換位置，被替換的同學(xué)接替前面同學(xué)繼續(xù)跑，直至跑的同學(xué)被抓住，游戲結(jié)束，毋庸置疑，這種游戲的設(shè)置對(duì)提高學(xué)生的體能有明顯的好處，此外，保證參與游戲的學(xué)生注意力集中，一旦被替換迅速做出反應(yīng)，對(duì)其思維敏捷性的訓(xùn)練有重要意義。

3.營造良好的教學(xué)氛圍。興趣是最好的教師，教師在足球課上努力為學(xué)生制造較好的課堂氣氛，以此增加學(xué)生對(duì)足球的熱愛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，為最終形成理想的教學(xué)效果奠定前提。高中階段的學(xué)生，身心發(fā)展較為成熟，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)致使他們內(nèi)心對(duì)體育課極其渴望，教師進(jìn)行良好課堂氛圍的營造不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生在身心得到充分放松的情況下主動(dòng)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，足球課的教學(xué)方式靈活，但并不意味著足球課不重要，足球課的重要性絲毫不亞于其他學(xué)科。教師努力為足球課的課堂營造出良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生要充分理解教師的良苦用心，與教師形成良好的默契，配合教師完成教學(xué)工作，同時(shí)加強(qiáng)自身身體素養(yǎng)的提高，充分將體育核心素養(yǎng)的表現(xiàn)融入其中。此外，教師必須充分明確，課堂氣氛的營造需要師生共同努力，師生之間彼此形成默契是營造課堂氛圍的最終呈現(xiàn)形式，課堂氛圍達(dá)到預(yù)期所想，足球課也達(dá)到預(yù)期所要的效果，學(xué)生體能鍛煉最終取得一定成效，距離體育核心素養(yǎng)的形成又邁出了關(guān)鍵的一步。

4.提升教師的綜合素質(zhì)。足球課開展效果的好壞與否與教師有直接關(guān)系。教師的耐心程度對(duì)提高學(xué)生足球?qū)I(yè)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有重要影響。就目前的情況而言，教師要通過培訓(xùn)、進(jìn)修等多種渠道進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升，以此達(dá)到高中足球教學(xué)的要求。在素質(zhì)教育理念的推行下，任何學(xué)科都是平等的，不存在這一科重要，另一科不重要，作為足球課教師要充分認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，傳授足球知識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)忽略學(xué)生德行的教育，學(xué)生正處高中階段，也是成長較為關(guān)鍵的時(shí)期，因此，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)其形成正確的價(jià)值觀具有重要意義。教育的目的首先是做品行高尚的人，其次是專業(yè)知識(shí)的傳授，教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升，學(xué)生各方面的能力也隨之提高。

三、足球訓(xùn)練對(duì)體育核心素養(yǎng)的影響

1.對(duì)體能方面的影響。足球作為當(dāng)下較受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，尤其是深受高中生的青睞。經(jīng)常進(jìn)行足球訓(xùn)練，一方面能夠促使自身體能的提高，此外，對(duì)改善呼吸系統(tǒng)等器官功能具有較大益處，能夠從整體上保證學(xué)生擁有較好的身體素質(zhì)。長時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，身體會(huì)變得輕盈靈活，身體狀態(tài)會(huì)發(fā)生顯著變化，對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升具有積極意義。教師正式進(jìn)行足球教學(xué)之前，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘?，一方面避免劇烈的運(yùn)動(dòng)量造成身體的不適應(yīng)，另外通過熱身增強(qiáng)活力與耐力，在足球訓(xùn)練開始之前，首先進(jìn)行短距離的往返跑接力比賽，讓學(xué)生的筋骨得以舒展，保證學(xué)生訓(xùn)練的熱情，對(duì)學(xué)生內(nèi)在的潛力進(jìn)行激發(fā)，教師適當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向足球訓(xùn)練當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng)是學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的重要步驟，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練做好前期鋪墊工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.對(duì)技能方面的影響。進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，體能要求是基礎(chǔ)，掌握技巧是關(guān)鍵。足球是一項(xiàng)既考驗(yàn)體力又考驗(yàn)智力的益智型運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重技能的講解，所謂的足球技能是指學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，在不斷練習(xí)的過程中，主動(dòng)思考、實(shí)踐，使得身體靈活性、觀察能力得以提高的一種能力，并因此不斷提高自身的體能與素養(yǎng)。例如，在高二階段學(xué)習(xí)《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》這節(jié)課時(shí)，教師在教學(xué)過程中通過提問：在踢球過程中，用腳的哪個(gè)部位運(yùn)球、傳球最好？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，因此，在踢球過程中學(xué)生不僅要運(yùn)球，還需根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行積極的實(shí)踐，不斷嘗試用腳的不同部位進(jìn)行運(yùn)球，傳球，在反復(fù)的嘗試中運(yùn)球、傳球的技能得到提升，最終得出的結(jié)論不一，有部分學(xué)生認(rèn)為通過腳內(nèi)側(cè)傳球控球效果最好，另一部分學(xué)生表示傳球時(shí)需要先將腳弓打開……在不斷的實(shí)踐與體驗(yàn)中，不論結(jié)果如何，在實(shí)踐的過程中學(xué)生通過思考，技能得到有效提升，益智教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.對(duì)體健方面的影響。體育課程設(shè)置的目的是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，究其根源是為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，踐行素質(zhì)教育的教學(xué)理念，促使德智體美勞全面發(fā)展。足球課的開展一方面能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，另一方面能促使學(xué)生思想道德與體育修養(yǎng)的提高。眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)并不是僅憑一己之力就能完成，需要團(tuán)隊(duì)之間互相合作，在合作的過程中，團(tuán)隊(duì)成員的默契，溝通配合都是學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的體現(xiàn)。所以，高中體育教師在開展足球教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育精神與道德品質(zhì)。簡言之，體育教師在足球教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握踢球的基本技能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力得到釋放的同時(shí)，關(guān)注個(gè)人身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的推行歸根結(jié)底是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體育核心素養(yǎng)的最終目的是保證學(xué)生擁有健康的體質(zhì)、良好的運(yùn)動(dòng)能力、明確體育課程設(shè)置的意義，重視自身體育意識(shí)的培養(yǎng)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的關(guān)注，不斷推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，全面貫徹體育核心素養(yǎng)觀念的落實(shí)，與此同時(shí)，教師應(yīng)專注于自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷尋求進(jìn)步，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，為將學(xué)生打造成綜合型人才而努力。在全民健身觀念愈加強(qiáng)烈的今天，體育課程的重要作用不容忽視，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)為基礎(chǔ)目標(biāo)，以學(xué)生綜合能力的提升為最終目標(biāo)，推動(dòng)足球教學(xué)的有序發(fā)展。

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