高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因及對策

黃安琪

摘 要：作為生命科學(xué)學(xué)科，高中化學(xué)由于其復(fù)雜性和抽象性，給中學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力。本文從高中化學(xué)學(xué)習(xí)、解決和消除學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)失敗的原因入手，分析了高中化學(xué)學(xué)習(xí)失敗的原因及對策，以提高高中化學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué);化學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)障礙

1 高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因

高中化學(xué)需要高水平的學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)與初中化學(xué)不同，其內(nèi)容較為復(fù)雜，知識點更集中，相關(guān)知識點與化學(xué)考試的內(nèi)容密切相關(guān)。在這種情況下，高中生在學(xué)習(xí)過程中難以適應(yīng)這種整體的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致許多問題。

1.1 無法適應(yīng)新的課堂模式

目前，素質(zhì)教育正在迅速發(fā)展。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出了學(xué)生在課堂中的優(yōu)勢地位。然而，由于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的積極性和主動性，化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果并不明顯。高中學(xué)生對這一新的課堂模式有明顯的適應(yīng)性問題。例如，在實際的課堂教學(xué)中，教師會給高中生足夠的時間來自主學(xué)習(xí)，但在這段時間里，學(xué)生不能有效地學(xué)習(xí)，他們甚至覺得開始變得不堪重負。

1.2 缺乏自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的發(fā)展，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求不斷提高，高中化學(xué)知識的許多內(nèi)容要求學(xué)生在閑暇時間內(nèi)獨立學(xué)習(xí)，但有許多高中化學(xué)實驗，學(xué)生只依靠課堂學(xué)習(xí)，就需要自主學(xué)習(xí)，然而，由于整體的學(xué)習(xí)壓力和對他人的長期依賴，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較弱，在課堂上不能消化相關(guān)知識。另外，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)起點。有些學(xué)生熱愛化學(xué)，一些學(xué)生正在準備考試，他們的態(tài)度是不正確的。這也是化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的一個重要因素。

1.3 單評價模型

在過去，高中化學(xué)評價體系主要通過總結(jié)考試對高中學(xué)生的化學(xué)知識進行了研究，但這種單調(diào)的評價將導(dǎo)致高中生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。為了取得良好的學(xué)術(shù)成績，學(xué)生往往注重學(xué)習(xí)理論知識，而忽視化學(xué)的運用不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 解決化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)障礙的對策

2.1 創(chuàng)新的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)障礙的主要原因是學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式。因此，在未來的課堂教學(xué)中，必須不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)體系，使初中化學(xué)知識和高中化學(xué)知識能有效地聯(lián)系起來。通過優(yōu)化化學(xué)教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主要地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，調(diào)動了中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

2.2 鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識

提高學(xué)習(xí)能力高中化學(xué)知識不同于其他學(xué)科，其內(nèi)容相對集中。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)不斷鞏固化學(xué)的基本知識，為今后的研究奠定基礎(chǔ)。例如，高中學(xué)生可以通過在課堂之外練習(xí)來測試他們的理論能力。另外，學(xué)生可以觀察生命中的化學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)的基本知識進行更深入的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率?？鞓返膶W(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造和使學(xué)生在自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。目前，在課堂教學(xué)中，由于各種原因，過分強調(diào)競爭和忽視合作，容易引起“學(xué)生學(xué)習(xí)困難”。教師的心理絕望，應(yīng)逐步改進評價方法，采取鼓勵評價，淡化競爭氣氛，提倡學(xué)生、教師和學(xué)生之間的交流與協(xié)作，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和參與。在教學(xué)過程中引入“研究性學(xué)習(xí)”，教師應(yīng)放下“權(quán)力機構(gòu)”，發(fā)揮“指導(dǎo)”和“合作”的作用，與學(xué)生一起探索。只要這樣的課堂氛圍，學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力就可以得到充分的發(fā)展。

2.3 實踐總結(jié)與反思

高中化學(xué)知識不同于初中化學(xué)知識，需要大量的實踐來鞏固理論知識，加深對化學(xué)知識的認識。因此，在研究中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)出錯誤的問題集的習(xí)慣，并將易于出錯的和經(jīng)典的問題集中在分析和深入學(xué)習(xí)中，提高解決問題的效率。在此基礎(chǔ)上，集中了易于出錯的問題，并對同類問題進行了專門的培訓(xùn)，不僅提高了中學(xué)生解決化學(xué)問題的效率，而且提高了他們對學(xué)習(xí)的分析能力和興趣。充分利用中學(xué)教科書中與學(xué)生情感有關(guān)的內(nèi)容，引起情感共鳴，使學(xué)生心中充滿幸福、樂觀、同情和良好的情感刺激。例如，熱情的自豪感在我們的化學(xué)歷史上表現(xiàn)出非常出色的表現(xiàn)。金飾、陶瓷、火藥、造紙、釀造等。是在世界早期發(fā)明和應(yīng)用的。1965年，中國科學(xué)家首次合成了牛胰島素。介紹了一些從事科學(xué)研究活動的著名化學(xué)家的歷史，不怕危險的實驗程序，實驗條件差，經(jīng)過多次失敗的實驗，不怕“權(quán)力機構(gòu)”，“智者的人”嘲笑蔑視，堅定地相信工作的價值，依靠自己的能力，堅持不懈地努力最終做出姿態(tài)。它對人類社會的成功產(chǎn)生了巨大的影響。居里夫人是一位著名的化學(xué)家，他成功地從大約400噸鈾瀝青礦物、200噸化學(xué)品和800噸水中提取了1克蘿卜。這種重的項目是在棚戶區(qū)的崎嶇和骯臟的條件下完成的。沒有強大意志和堅定的目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的。

2.4 提高考核方式

調(diào)動學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的評價模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對學(xué)生有抵抗力，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生綜合發(fā)展的要求，建立多元化的評價模型，形成完善的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，應(yīng)在學(xué)生的化學(xué)中增加課堂考試和實際評估的內(nèi)容。二是增加實驗考核的內(nèi)容。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，實驗內(nèi)容起著非常重要的作用，是測試學(xué)生“掌握化學(xué)知識”的重要環(huán)節(jié)。最后，通過建立課堂學(xué)習(xí)小組，鼓勵群體評估鼓勵學(xué)生群體學(xué)習(xí)，團隊成員應(yīng)積極溝通，有利于提高學(xué)生的團隊合作能力，增強集體榮譽意識。

3 結(jié)束語

簡而言之，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，必須關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙，分析深度的原因，采取相應(yīng)的消除學(xué)習(xí)障礙的措施，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以適應(yīng)新的課堂模式，以理論和實踐為指導(dǎo)，不斷提高化學(xué)知識水平，通過科學(xué)的評價系統(tǒng)提高綜合化學(xué)素養(yǎng)。

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