中職化學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決對(duì)策研究

武曉東

摘 要：化學(xué)屬于理科的重點(diǎn)課程，課程學(xué)習(xí)難度較高，導(dǎo)致一些中職生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在著不少問(wèn)題。鑒于此，要對(duì)中職生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，分析其學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題并提出針對(duì)性措施。

關(guān)鍵詞：中職生；化學(xué)學(xué)習(xí)；表現(xiàn)；態(tài)度

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0051-01

一、中職生化學(xué)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)

一些中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化素質(zhì)相對(duì)較低。而中職部分專(zhuān)業(yè)在一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了化學(xué)這門(mén)文化基礎(chǔ)課，主要是承擔(dān)高中階段的文化素質(zhì)教育，為專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)打下必要的文化基礎(chǔ)。然而，進(jìn)入中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中存在一些常見(jiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。 （1）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，懶于思考。 （2）初中化學(xué)基本概念、理論沒(méi)有真正理解，似懂非懂，有的甚至一竅不通，對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣，上課根本就不聽(tīng)。（3）學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為化學(xué)與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不大，沒(méi)有必要在上面多花時(shí)間。（4）思想散漫，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控力差，注意力不集中。

二、中職生化學(xué)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。上課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是如此，尤其是教師，良好的準(zhǔn)備工作能夠讓課堂教學(xué)事半功倍。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教師準(zhǔn)備工作的重要方面，其目標(biāo)制定的合理性直接影響課堂教育的效果。所以，化學(xué)教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。第一，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)高低、接受能力水平高低來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度。不同年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，并根據(jù)該班級(jí)的整體水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排。但是需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)只是大方向的規(guī)劃，在具體教學(xué)時(shí)要針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。第二，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)區(qū)分，將重點(diǎn)難點(diǎn)和次要內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)，授課時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)間，這樣能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置能夠保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的合理和適用性，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率最大化。所以，教師必須重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)的無(wú)差異的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、接受能力、基礎(chǔ)水平的不同來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

（2）改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段的選擇極大地影響了中職化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受效果，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只專(zhuān)注于黑板、粉筆等教學(xué)工具，要充分利用現(xiàn)代化多媒體，豐富教學(xué)手段，保證教學(xué)質(zhì)量。多媒體在中職化學(xué)課堂的使用能夠使乏味枯燥的化學(xué)公式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加趣味化、簡(jiǎn)單化，更加明了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們能積極主動(dòng)地參與到課堂中。而且，這種教學(xué)手段的使用還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主意識(shí)，避免將他們培養(yǎng)成思維固化的學(xué)習(xí)機(jī)器。在多媒體發(fā)達(dá)的今天，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不能只專(zhuān)注于課堂黑板的講解和粉筆的使用。中職化學(xué)屬于系統(tǒng)性較強(qiáng)以及知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系較緊密的學(xué)科，學(xué)生在課堂中的注意力和集中力會(huì)極大地影響著教學(xué)效果。所以，教師必須利用新型的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們更加主動(dòng)地投入到課堂中。

（3）注重課堂預(yù)設(shè)和生成關(guān)系，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。課堂預(yù)設(shè)的主體是教師，教師根據(jù)學(xué)生狀態(tài)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)程等進(jìn)行的預(yù)設(shè)，也可以稱(chēng)之為教師對(duì)課堂的預(yù)期目標(biāo)。生成則指的是課堂正常開(kāi)展過(guò)程中自然出現(xiàn)的情況。預(yù)設(shè)是教師希望課堂有序開(kāi)展所采取的有效措施，而生成則是在教師預(yù)設(shè)下自然進(jìn)行的情況，預(yù)設(shè)與生成息息相關(guān)、密不可分，是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)必須考慮到生成，要將課堂生成納入預(yù)設(shè)范圍內(nèi)。課堂教學(xué)質(zhì)量的保證和效率的提高必須是在有效把握預(yù)設(shè)和生成的前提下進(jìn)行的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是混亂的，而沒(méi)有生成的課堂則是僵化的，必須把握好兩者的關(guān)系。任務(wù)式教學(xué)和小組式學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代課堂上運(yùn)用的重要手段，這種教學(xué)方式的落實(shí)貫徹，有利于學(xué)生參與到課堂中，對(duì)中職化學(xué)的學(xué)習(xí)有極大的幫助。教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式中要扮演的是引導(dǎo)者、解惑者，要時(shí)刻注意學(xué)生任務(wù)的完成狀況，及時(shí)給予學(xué)生建議和解答其疑惑。任務(wù)的完成以小組為單位，需要學(xué)生相互合作，利用集體的力量來(lái)共同完成任務(wù)，這種合作能夠提高學(xué)生的交際能力和實(shí)踐能力。課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響極大，教師要控制好課堂氛圍，學(xué)生的參與、任務(wù)的完成等環(huán)節(jié)都要把握好一個(gè)度，避免學(xué)生過(guò)度活躍而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程偏離主題。教學(xué)主題是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重心，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，化學(xué)教學(xué)是中職教育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行思考和改革不是可有可無(wú)的，而是必須進(jìn)行的。同時(shí)，它也是中職教育教學(xué)改革和發(fā)展的一部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，一定能培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翠平.對(duì)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)模式的新認(rèn)識(shí)[J].職業(yè)教育研究，2012（04）.

[2]黃永歡.新課標(biāo)背景下中職化學(xué)課堂教學(xué)分析[J].廣西教育，2015（43）.