大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理

沙俊麗

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生工作迎來(lái)了全新的發(fā)展要求和目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的管理效益最大化已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生管理工作的重中之重。然而，傳統(tǒng)粗放型的管理模式只是強(qiáng)調(diào)了管理工作的約束性，并未滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，在很大程度上降低了學(xué)生工作的有效性。為此，各大高校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念和模式，充分發(fā)揮精細(xì)化管理模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供全方位的教育指導(dǎo)，爭(zhēng)取在強(qiáng)化學(xué)生管理工作質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;學(xué)生工作;精細(xì)化管理

學(xué)生工作作為高校管理工作的重要組成部分，既是管理工作的核心，同時(shí)也是管理工作的難點(diǎn)。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的工作模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生管理的實(shí)際需要了，這就要求各大高校及教育者必須要采用創(chuàng)新性的管理模式，以便最大限度的滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。而精細(xì)化管理模式恰好能夠滿足學(xué)生管理的實(shí)際需要，因此將其與高校學(xué)生工作相結(jié)合勢(shì)在必行。本文針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的實(shí)踐策略，僅供大家參考。

1 高校學(xué)生工作的基本內(nèi)容

學(xué)生工作主要是高校針對(duì)學(xué)生事務(wù)開(kāi)展的管理活動(dòng)，其工作原則主要包括協(xié)調(diào)性、統(tǒng)籌性和服務(wù)性。具體來(lái)講，高校學(xué)生工作的基本內(nèi)容主要分為四大部分，即學(xué)生的思政教育工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)管理工作、學(xué)生的心理健康教育工作以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這四部分內(nèi)容共同構(gòu)建了學(xué)生管理工作體系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響和意義。[1]學(xué)生的思政教育工作又可分為德育教育和道德教育兩部分內(nèi)容，旨在通過(guò)德育教育和道德教育培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為意識(shí)，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)管理工作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理和監(jiān)督，主要包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)兩部分，旨在通過(guò)多樣性的教育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的文化水平，促使學(xué)生能夠掌握豐富的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的心理健康教育工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的有效手段，其主要目的是解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助他們形成正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，使其感受到生命的真正價(jià)值與意義，從而為大學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的有效路徑，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠明確自身的發(fā)展方向，并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好制定合理的職業(yè)規(guī)劃，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的同時(shí)，也能促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)人才建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。上述四方面工作內(nèi)容相互聯(lián)系、相互影響，同時(shí)又具有各自的管理特點(diǎn)，傳統(tǒng)的管理模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足管理工作開(kāi)展的實(shí)際需要了，因此將精細(xì)化管理模式引入學(xué)生工作中迫在眉睫。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理策略

2.1 構(gòu)建思政工作的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，提供精細(xì)化服務(wù)

思政工作作為學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平發(fā)揮著不可替代的作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的工作模式顯現(xiàn)出了許多問(wèn)題和不足，不僅降低了思政工作的整體質(zhì)量和效率，而且還難以獲得有效的反饋信息，嚴(yán)重降低了思政工作的實(shí)效性。為此，廣大教育者必須要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思政工作的內(nèi)容構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)體系，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合分析來(lái)掌握學(xué)生的實(shí)際需要，以便為其提供精細(xì)化和個(gè)性化的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的根本目標(biāo)。[2]一方面，廣大教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合分析結(jié)果制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供可靠的依據(jù)。比如，在思政教育的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的瀏覽量、點(diǎn)擊率等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生最為關(guān)注的政治問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，將其作為思政教育的教學(xué)資源，以便滿足學(xué)生興趣培養(yǎng)的實(shí)際需要，從而促進(jìn)思政教育效果的顯著提升。另一方面，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為其提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)和個(gè)性服務(wù)，爭(zhēng)取在提高思政教育精細(xì)化程度的同時(shí)，也能優(yōu)化思政教育體系，從而最大限度的發(fā)揮出思政教育的有效價(jià)值。

2.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)管理的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，落實(shí)精細(xì)化要求

學(xué)習(xí)常規(guī)管理指的是高校針對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的管理工作，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，構(gòu)建學(xué)習(xí)管理的數(shù)據(jù)系統(tǒng)不僅有助于提高管理工作的質(zhì)量和效率，而且還能從整體對(duì)課程體系和教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在很大程度上提高了學(xué)生工作的有效性。為此，廣大教育者必須要建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)常規(guī)管理數(shù)據(jù)系統(tǒng)，將課程安排、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合分析了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，以便為學(xué)生提供層次性的教學(xué)指導(dǎo)，從而落實(shí)精細(xì)化管理的基本要求。[3]以建筑職業(yè)院校為例，為了強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，教師可以構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)科的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)分、學(xué)時(shí)等數(shù)據(jù)信息掌握學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的基本情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異性管理，以便不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

2.3 構(gòu)建健康教育的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，突出精細(xì)化優(yōu)勢(shì)

這里的健康教育主要指的是大學(xué)生的心理健康教育，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，構(gòu)建健康教育的數(shù)據(jù)系統(tǒng)有助于篩查出大學(xué)生的心理問(wèn)題，以便采取針對(duì)性的解決措施，從而突出精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)。為此，廣大教育者需要全面了解學(xué)生的心理健康狀況，將學(xué)生的家庭信息、性格特點(diǎn)、心理動(dòng)態(tài)、情感軌跡等內(nèi)容統(tǒng)一納入數(shù)據(jù)庫(kù)中，借助大數(shù)據(jù)的篩查功能找出學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果掌握學(xué)生心理問(wèn)題的誘因，以便采取針對(duì)性的處理方法。此外，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還為大學(xué)生心理健康教育提供了多樣性的教育手段，促使每個(gè)存在心理問(wèn)題的學(xué)生都能得到針對(duì)性的教育指導(dǎo)，在增強(qiáng)心理健康教育效果的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，從而落實(shí)了精細(xì)化管理的基本要求。

2.4 構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，提高精細(xì)化程度

此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要想全面提高高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理水平，廣大教育者還需要構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以此作為指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的有效依據(jù)，從而滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)而提高精細(xì)化管理的程度。[4]一方面，教師可以借助大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為其明確未來(lái)的發(fā)展方向，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。另一方面，教師可以利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)信息的密切聯(lián)系，以便培養(yǎng)出更多社會(huì)急需的優(yōu)秀人才，這樣不僅能夠提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性與合理性，而且還能優(yōu)化我國(guó)人才培養(yǎng)體系，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)各行各業(yè)的全面發(fā)展是極其重要的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，精細(xì)化管理模式顯現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，將其與高校學(xué)生管理工作相結(jié)合，不僅有助于提高管理質(zhì)量和效率，而且還能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的根本目標(biāo)。為此，各大院校必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，通過(guò)構(gòu)建思政工作的數(shù)據(jù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理的數(shù)據(jù)系統(tǒng)、健康教育的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和就業(yè)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)來(lái)落實(shí)精細(xì)化管理的基本要求，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的整合優(yōu)勢(shì)和指導(dǎo)作用，爭(zhēng)取在完善學(xué)生管理體系的同時(shí)，也能豐富管理方式和手段，從而切實(shí)發(fā)揮出精細(xì)化管理的有效價(jià)值，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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