構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

汪耀文

摘 要：學(xué)生大多數(shù)都在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，新課程改革要求教師構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生能夠通過高效課堂更好地學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)三大主課之一，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要求構(gòu)建高效課堂，使高效課堂更好地融入數(shù)學(xué)課堂中，讓其發(fā)揮重要的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性得到有效提高。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

課堂的有效利用可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時這也是教師與學(xué)生之間開展教學(xué)的重要“陣地”。但是在以往的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式就是以教師為主體，開展灌輸式教學(xué)方式，讓課堂變得枯燥無味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的壓力。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，構(gòu)建高效課堂，充分利用45分鐘課堂時間，運(yùn)用全新的教學(xué)手段，并且根據(jù)每個學(xué)生的心理狀態(tài)構(gòu)建合理、科學(xué)的教學(xué)課程，讓學(xué)生通過高效課堂增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入高效課堂的意義

隨著新課程的不斷改革，教育部門要求學(xué)校必須開展高效課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)進(jìn)行改革，改變數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把以教師為主的灌輸課程改轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的全新課堂，讓學(xué)生通過這樣的高效課堂更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，把以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)成績。對此數(shù)學(xué)教師要有效構(gòu)建高效課堂，讓高效課堂發(fā)揮真正的作用與優(yōu)勢。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，同時興趣也是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，因此數(shù)學(xué)教師想要更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就要構(gòu)建高效課堂以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高效課堂的構(gòu)建可以分為很多種，但是最吸引學(xué)生的是趣味課堂，因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，思想和想法處于懵懂的狀態(tài)，對任何事情和事物都充滿了興趣和好奇心，所以數(shù)學(xué)教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。數(shù)學(xué)教師在趣味課堂開展之前，應(yīng)該充分以學(xué)生為主，通過導(dǎo)入的方法抓住學(xué)生的專注力，再通過教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這種課堂氛圍就可以稱之為高效課堂。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置多個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，并融入數(shù)學(xué)教師的高效課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”的時候，數(shù)學(xué)教師就可以構(gòu)建高效的趣味課堂，讓學(xué)生通過多元化的數(shù)學(xué)課堂更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師可以在這堂課中融入美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活考慮什么東西比較接近圓錐，當(dāng)然學(xué)生第一個想到的就是冰激淋，因?yàn)楸ち苁菍W(xué)生最喜歡吃的食物，而這時數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生每人發(fā)放一張彩紙，先讓學(xué)生自己動手折一折，是否能折疊出圓錐形狀，然后說一說圓錐的特點(diǎn)和如何折疊圓錐，數(shù)學(xué)教師的這種教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此堂課的興趣，還能讓較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建多樣化高效課堂，有效提升數(shù)學(xué)課堂

其實(shí)數(shù)學(xué)知識一般都來源于生活，我們在生活中只要用心去觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)處處都和數(shù)學(xué)知識有關(guān)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中構(gòu)建多樣化高效課堂，讓學(xué)生能夠通過多樣化的高效課堂直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的思考能力和思維能力。小學(xué)生的思維能力和思考能力都是較弱的，因?yàn)樗麄兘佑|數(shù)學(xué)的時間較短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對他們來說還比較復(fù)雜和困難，所以多樣化的高效課堂能夠讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生能夠通過生活更直觀地解答數(shù)學(xué)內(nèi)容，也能從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師還可以引進(jìn)高科技課堂，通過多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識中的抽象問題和復(fù)雜問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象化的問題，這樣更加方便數(shù)學(xué)教師教學(xué)，同時也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”的時候，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長方體和正方體，卻不知道其中的特點(diǎn)和作用。為了提高學(xué)生直觀的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維能力和想象能力，數(shù)學(xué)教師在課堂中融入多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)。教師在課前準(zhǔn)備一些由長方體和正方體的禮品盒，然后通過多媒體進(jìn)行放大展示，這樣的展示也能讓學(xué)生直觀觀察，師生邊觀察邊說一說長方體和正方體都有哪些特點(diǎn)和作用，通過這種直觀輕松的課堂讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外數(shù)學(xué)教師也可以通過多媒體展示多樣化的圖片，讓學(xué)生判斷圖片上的事物是否是正方體和長方體，通過這樣簡單的游戲過程，加深學(xué)生學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)的印象，更好地完成數(shù)學(xué)教師制訂的教學(xué)目標(biāo)，同時也讓數(shù)學(xué)教師的多樣化高效課堂起到一定的作用。

3.合作學(xué)習(xí)，改善課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課堂枯燥無味且無法教師抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直處于被動的狀態(tài)，不能有效融入數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師也是一味地以自身為主，這樣的課堂氣氛無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此數(shù)學(xué)教師可以在教育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，改善師生之間的關(guān)系，開展合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，同時也可改善師生之間關(guān)系。如果師生之間一直處于不好的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師是不可能了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求的。對此，數(shù)學(xué)教師可以開展合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生對教師的想法和看法，增加情感交流，讓數(shù)學(xué)教師能夠真正了解學(xué)生的內(nèi)心和需求，充分改善課堂氣氛并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)今學(xué)生之間也缺少溝通，優(yōu)秀的學(xué)生在一起討論知識與生活，而學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生沒有放棄學(xué)習(xí)，對此現(xiàn)象，教師可以通過合作學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生之間的情感，在數(shù)學(xué)課堂中，將學(xué)生平分成幾個小組，小組由幾名好學(xué)生、幾名較弱的學(xué)生組成，然后通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)開展小組討論和探討，一同完成教師給予的問題和任務(wù)，從而讓好學(xué)生提高較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生之間的思想都得到充分發(fā)揮，因?yàn)槊總€學(xué)生的思維能力都是不同的，當(dāng)教師開展小組討論的時候，每個小組都能得到不同的理念，也能擦出不同的火花，所以開展合作學(xué)習(xí)不僅能拉近同學(xué)之間的感情，還能讓每個學(xué)生都激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性，通過豐富的高效課堂，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：在學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識”的時候，數(shù)學(xué)教師為了開拓學(xué)生的思維能力和想象能力，可以將學(xué)生合理進(jìn)行分組，對教材自主探討和研究，初步認(rèn)知厘米和米，然后數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行提問：“每個人的文具盒有多長，小組之間測量一下，并說一說是如何記錄長度的？”“仔細(xì)觀察自己的尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？并說一說尺子上的小格子有什么用途？”數(shù)學(xué)教師提問簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題開展小組活動，營造課堂氣氛，讓每個小組都能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同完成教師提出的問題，小組探討結(jié)束后，教師請每組組長說一說每組的測量情況和對尺子的發(fā)現(xiàn)，然后數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行深入的講解。這樣的合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性，也能開拓學(xué)生的思維能力和想象能力，同時也能拉近師生之間的距離，讓數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的高效課堂的作用。

4.完善教學(xué)評價機(jī)制和方法

高效課堂的開展和評價標(biāo)準(zhǔn)的效率、質(zhì)量是引導(dǎo)數(shù)學(xué)走向高校課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的日常教學(xué)中，教師除了構(gòu)建高效課堂，還要配合學(xué)校開展的評價機(jī)制，對數(shù)學(xué)教師的教案和論文進(jìn)行檢查和批改，這樣學(xué)校能夠了解每一位教師是否能構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生更好地傳授數(shù)學(xué)知識，也能通過這樣的評價檢查，讓每個教師之間互相學(xué)習(xí)，更有效地開展數(shù)學(xué)課堂。學(xué)校還可以組織學(xué)習(xí)大會，讓整個城區(qū)的數(shù)學(xué)教師都能互相吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，一同探討構(gòu)建多樣化的高效課堂的措施，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效幫助，也讓高效課堂發(fā)揮其最重要的作用，并把多樣化的高效課堂融入更多教育教學(xué)中，培養(yǎng)更多愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

總之，高效課堂的融入不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，還能讓學(xué)生的思維能力和想象能力得到一定的提高，由此可見，數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為主構(gòu)建更多的高效課堂，從而讓數(shù)學(xué)課堂更加直觀有效地開展。

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