聚焦例文·習(xí)得方法

王曉麗

[摘 要]習(xí)作單元中“習(xí)作例文”的教學(xué)，直接指向習(xí)作表達(dá)，讓學(xué)生掌握文本表達(dá)的基本策略。教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作例文《我家的杏熟了》《小木船》兩課，教師通過(guò)復(fù)習(xí)前面兩篇精讀課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行分析，掌握把事物寫(xiě)清楚的方法。這樣，使學(xué)生熟練掌握本單元的語(yǔ)文要素，為下面的習(xí)作打下基礎(chǔ)，獲得表達(dá)能力的提升。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作單元;教學(xué)設(shè)計(jì);習(xí)作例文;方法

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）25-0006-02

【教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步學(xué)習(xí)按一定順序把事情發(fā)展的過(guò)程寫(xiě)清楚的方法，尤其要掌握怎樣把重點(diǎn)內(nèi)容介紹清楚的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法

1.本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，一篇課文是——《麻雀》，另一篇課文是——《爬天都峰》。

2.還記得《麻雀》寫(xiě)了一件什么事嗎？

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。寫(xiě)了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的故事。

3.作者是怎么把這件事情寫(xiě)清楚的？

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。①作者是按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)把事情寫(xiě)清楚的。起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身拯救小麻雀，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。（板書(shū)：按一定順序?qū)懫鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果）②作者抓住老麻雀救小麻雀這部分重要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)清楚。（板書(shū)：抓重要內(nèi)容寫(xiě)）

4.按一定順序?qū)?，抓重要?nèi)容寫(xiě)，這兩種方法寫(xiě)清了老麻雀保護(hù)小麻雀的故事。那《爬天都峰》這篇課文，作者又是怎樣把事情寫(xiě)清楚呢？

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。作者按照爬山前、爬山時(shí)、爬山后這樣的順序來(lái)寫(xiě)。爬山是一種活動(dòng)，所以我們也可以說(shuō)他是按照活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后）

5.這篇課文與一般記事類文章不同，作者沒(méi)有把重點(diǎn)放在寫(xiě)爬山的過(guò)程中，而是放在哪部分？又是怎么把這部分寫(xiě)清楚的？

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。這篇課文把描寫(xiě)重點(diǎn)放在登山前，通過(guò)寫(xiě)“我”怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的，把“我”和老爺爺互相汲取勇氣和力量的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。

過(guò)渡：“兩篇課文為了寫(xiě)清事情，都用了同樣的辦法——按一定順序來(lái)寫(xiě)，抓重要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。那今天學(xué)習(xí)的例文又是怎么利用這兩個(gè)方法來(lái)寫(xiě)清楚事情呢？讓我們先走進(jìn)第一篇課文《我家的杏熟了》?！?/p>

二、聚焦例文《我家的杏熟了》，鞏固寫(xiě)法

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到68頁(yè)，課文旁邊有很多批注，非常重要，需要我們留心。請(qǐng)大家關(guān)注批注，默讀課文并思考 ：“《我家的杏熟了》寫(xiě)了一件什么事？又是怎么把這件事情寫(xiě)清楚的？”

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。①《我家的杏熟了》寫(xiě)了自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的故事。②課文按照事情發(fā)展的順序，把奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，還把奶奶打杏、分杏時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言寫(xiě)具體。

2.默讀第7、第8自然段，用“△△”畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)出人物的語(yǔ)言。（利用投影反饋學(xué)生的批注）

這是第7自然段的內(nèi)容，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。（出示）

老師也寫(xiě)了一段，也用了動(dòng)詞，我覺(jué)得挺好的。你們覺(jué)得怎么樣？（出示）

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。①一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，使奶奶打杏的過(guò)程更加具體生動(dòng)，有畫(huà)面感，仿佛能看見(jiàn)奶奶如何拿出竹竿，怎么走到樹(shù)下打杏。連貫的動(dòng)作描寫(xiě)讓讀者感受到奶奶打杏的不容易。②老師寫(xiě)的雖然也有三個(gè)動(dòng)作，但奶奶怎么打杏的，不清楚。

3.寫(xiě)清動(dòng)作讓事情很清楚，那人物的語(yǔ)言能不能去掉呢？同學(xué)們自己讀一讀下面的兩句話感受一下。（出示）

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。把奶奶的語(yǔ)言具體寫(xiě)出來(lái)，能讓讀者走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界，理解為何把杏分給大家吃才是真的香甜。

過(guò)渡：“按一定順序，抓重要內(nèi)容，把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)具體，分杏的事情就寫(xiě)清楚了。那第二篇例文《小木船》有沒(méi)有用到這些方法呢？”

三、聚焦例文《小木船》，鞏固寫(xiě)法

1.默讀全文，關(guān)注批注，邊讀邊思考文章是怎么把事情寫(xiě)清楚的。（四人小組交流）

預(yù)設(shè)要點(diǎn)。我們一開(kāi)始是形影不離的好朋友，后來(lái)因?yàn)樗牧四敬ㄓ颜x破裂），最后我們（重新和好）。文章是按一定順序?qū)懙?。有沒(méi)有抓重要內(nèi)容寫(xiě)呢？（抓住“友誼破裂”以及“重新和好”兩個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)寫(xiě)）

2.同桌兩人從“友誼破裂”與“重新和好”兩個(gè)場(chǎng)景中任意挑選一個(gè)，交流這個(gè)場(chǎng)景是怎么寫(xiě)清楚的。（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體交流）

3.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很久，可第四自然段用了“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話就交代了。你覺(jué)得這樣有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚呢？

預(yù)計(jì)要點(diǎn)。寫(xiě)清楚事情了，因?yàn)閷?xiě)時(shí)間跨度比較長(zhǎng)的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單交代。

總結(jié)：“對(duì)于時(shí)間跨度很長(zhǎng)的事情，重要的事情要詳寫(xiě)，不重要的事情就要略寫(xiě)，甚至不寫(xiě)。”

四、總結(jié)

這節(jié)課我們回顧了課文，總結(jié)出了把事情寫(xiě)清楚的兩種方法（按一定順序?qū)?，抓重要?nèi)容寫(xiě)），又進(jìn)一步用例文去鞏固方法。下節(jié)課我們將運(yùn)用這些方法跟著老師去寫(xiě)寫(xiě)在自己身上發(fā)生的事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（責(zé)編 韋 雄）