沉入詞語(yǔ)，領(lǐng)悟宋詞的藝術(shù)魅力

黃吉鴻

[摘 要]古詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)，重在古詩(shī)，宋詞數(shù)量極少。因此，教學(xué)張志和的《漁歌子（西塞山前白鷺飛）》時(shí)，教師要通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的節(jié)奏，體會(huì)詞與詩(shī)歌的不同;同時(shí)，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞的意境;通過(guò)品析句子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞的韻味，體會(huì)作者的思想情感。只有這樣，學(xué)生才能真正走進(jìn)宋詞，走進(jìn)作者的世界，體會(huì)詞的藝術(shù)魅力，自覺(jué)理解傳承民族文化。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)實(shí)錄;藝術(shù)魅力;古詩(shī)詞;朗讀

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）25-0015-03

一、朗讀，感受節(jié)奏

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（指板書(shū)的課題）——

生：（齊讀）《漁歌子》。

師：“子”要讀第三聲，再讀一遍。（學(xué)生再齊讀）

師：這是一首詞。（板書(shū)：詞）

生：“漁歌子”是詞牌名。

師：好的。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這首詞和詩(shī)差不多呢？自讀三遍，找找從哪里看出這是一首詞。

（學(xué)生自由放聲讀）

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

生1：我發(fā)現(xiàn)“青箬笠，綠蓑衣”這句中有個(gè)逗號(hào)，詩(shī)歌一般第三句中間不會(huì)有逗號(hào)。

生2：詞在古代都是唱的，我認(rèn)為“青箬笠，綠蓑衣”可以唱出來(lái)，就是詞。

生3：前兩句和古詩(shī)一樣，運(yùn)用對(duì)偶;后面有兩句不一樣?！扒囿梵?，綠蓑衣”都是三字。

師：不錯(cuò)，大家都有自己的想法。

生：和別的詩(shī)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)這首詞特別有節(jié)奏感。

師：詩(shī)也有節(jié)奏感。請(qǐng)大家再說(shuō)說(shuō)從哪里看出這是一首詞。

生：第三句。

師：應(yīng)該是第三行的兩句。詞有另一種說(shuō)法——“長(zhǎng)短句”（出示），讀一遍，記在旁邊。下次分辨詩(shī)和詞最簡(jiǎn)單的辦法可以看有無(wú)“長(zhǎng)短句”。來(lái)，連起來(lái)讀短句。

生：（齊讀）“青箬笠，綠蓑衣?！?/p>

師：再讀三個(gè)長(zhǎng)句。

生：（齊讀）“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?/p>

師：古人寫(xiě)詩(shī)，叫——“做詩(shī)”（出示，學(xué)生齊讀），古人寫(xiě)詞，叫——“填詞”（出示，學(xué)生齊讀）。這是為什么呢？

生：詞牌有一些規(guī)矩，比如每一種詞牌都有字?jǐn)?shù)規(guī)定，所以叫“填詞”。

師：規(guī)矩可以說(shuō)是“格式”。

生：我覺(jué)得“填詞”需要一定的格式。

師：是的，不同的詞牌有不同的格式，自然有不同的字?jǐn)?shù)了。數(shù)一數(shù)《漁歌子》每一句的字?jǐn)?shù)。

生：“西塞山前白鷺飛”，七個(gè)字;“桃花流水鱖魚(yú)肥”，七個(gè)字;“青箬笠”，三個(gè)字;“綠蓑衣”，三個(gè)字;“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，七個(gè)字。

師：“漁歌子”詞牌的格式就是“77337”。我們連起來(lái)讀這首詞——

（學(xué)生有節(jié)奏、有韻律地齊讀）

二、想象，體會(huì)意境

師：詞要多讀，讀出韻味。（板書(shū)：讀）接下來(lái)做什么？

生：品。

師：品詞應(yīng)該是第三步（板書(shū)：品），“品”之前該做什么？

生：解。理解意思。

師：理解古詩(shī)詞更好的辦法應(yīng)該是——

生1：意，意思的“意”。

生2：譯，翻譯的“譯”。

生3：背。

師：嗯，多背多得分，“背多分”。（學(xué)生大笑）

生4：講。

生5：賞。

師：詩(shī)中有畫(huà)，詞中也有畫(huà)。讀詩(shī)讀詞，應(yīng)該展開(kāi)豐富的想象。所以，我們第二步要“想”（板書(shū)：想），想象畫(huà)面。請(qǐng)大家默讀這首詞，圈出詞中的景物。

（學(xué)生圈出“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨”）

師：請(qǐng)大家齊讀描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

（學(xué)生齊讀）

師：找一個(gè)你最有感覺(jué)的句子，借助景物，想象畫(huà)面;然后，跟同桌說(shuō)說(shuō);最后和大家分享。

（學(xué)生自由找句子，想象畫(huà)面）

師：好，現(xiàn)在開(kāi)始交流。誰(shuí)先來(lái)？

生1：“桃花流水鱖魚(yú)肥”。一棵桃樹(shù)立在溪水旁邊，花瓣紛紛落下來(lái)，飄在溪水上，順流而下，溪水中還有幾條鱖魚(yú)在那里嬉戲玩耍。

師：一棵桃樹(shù)好像太少了。誰(shuí)愿意再試試，講得比她美一點(diǎn)？

生2：（邊思邊說(shuō)，時(shí)不時(shí)停?。疤一窒隆ò昙娂娐湓谖业拿媲啊従徚魈?，幾條鱖魚(yú)很肥很肥?！?/p>

師：不夠流暢。再請(qǐng)一位同學(xué)。

生3：我仿佛看到了十里桃花。在桃花林中，有一條小河緩緩地流淌著，水擊打在石頭上濺起了一朵朵小水花。幾條鱖魚(yú)在溪水中跳躍著，仿佛在歡樂(lè)地嬉戲。

師： 非常好！聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！疤一ㄩ_(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像燦爛的云霞，飄落大地，又像一團(tuán)紫紅的、淡紅的、粉紅的煙霧，繚繞在蒼翠的山林之間，構(gòu)成了一幅明麗的山水畫(huà)。在桃花林中，有一條迂回的明如玻璃的飄帶一樣的溪流淙淙地流淌，發(fā)出叮叮咚咚的樂(lè)聲。再仔細(xì)一看，清澈、透明、碧綠的溪水里，還有一群鱖魚(yú)在自由快樂(lè)地玩耍。”

（掌聲響起）

師：這就叫想象。詞的每一句都可以展開(kāi)豐富的想象，不要被它的文字所拘束，意思大體一致就行。按照這個(gè)方法，自己再找一句，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生自由練習(xí)）

師：好，繼續(xù)交流。

生1：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。彎彎曲曲的一條河里，有一個(gè)漁舟，一個(gè)老人家戴著帽子，不管多大的風(fēng)雨他都堅(jiān)持著，快樂(lè)地、悠閑地垂釣。

師：（問(wèn)全體學(xué)生）“風(fēng)不大，雨也不大”，從哪里看出來(lái)？

生：（齊答）“斜風(fēng)細(xì)雨”。

師：（對(duì)生1）你講得很精彩，唯一不足的就是把風(fēng)雨說(shuō)大了。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，把斜風(fēng)細(xì)雨的感覺(jué)想象出來(lái)。