農(nóng)村體驗式作文教學(xué)之我見

馮曉霞

[摘 要]小學(xué)語文作文教學(xué)是教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵點，同時又是一個薄弱點，針對農(nóng)村小學(xué)生，體驗式作文教學(xué)尤為有效。習(xí)作的素材來源于生活，讓學(xué)生感受生活、描繪生活，是體驗式作文教學(xué)的精髓。教師應(yīng)尊重學(xué)生在生活中的獨特感受和個性體驗，還他們屬于自己的寫作空間，才能讓習(xí)作課堂充滿生命的靈動。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生;體驗式;作文教學(xué)

[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）25-0089-02

眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，重中之重，也是我們一線教師困惑最多的地方。針對農(nóng)村小學(xué)生，我以體驗式作文教學(xué)為切入口，嘗試探索解決問題的策略。我在教學(xué)過程中充分利用生活資源，主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺體驗，做到“我手寫我心”。

一、學(xué)會觀察生活，積累寫作素材

（一）關(guān)注生活，吐露心聲

記得有一個教師節(jié)，學(xué)生們沉浸在濃濃的節(jié)日氛圍里，不斷跑到辦公室送禮物給我，自制的卡片倒也罷了，有的甚至是包裝精美、價格不菲的高檔水杯之類，這個收了，那個怎能不收？下午作文課上，我靈機一動，退還所有禮物的同時，語重心長地對孩子們說：“如果大家真想祝老師節(jié)日快樂，不如把心里話寫給我看看吧……”學(xué)生們心領(lǐng)神會，一節(jié)課下來，出彩的文章特別多?！拔覀兿抡n了，您卻在批改同學(xué)們的作業(yè)。中午，我們都進入了夢鄉(xiāng)，您一直在備課，準(zhǔn)備課件。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，這是您的真實寫照?！薄袄蠋?，您就像一棵大樹，我就像樹上的小鳥，您為我遮風(fēng)擋雨;老師，您就是陽光雨露，我就是一株幼苗，您讓我茁壯成長。”這篇《老師，我想對您說》的習(xí)作當(dāng)之無愧成了本學(xué)期的最佳作品，因為學(xué)生把學(xué)習(xí)生活中真實的場景用童真童言完整表達了出來?？梢?，多彩的生活能為小學(xué)生寫作提供用之不竭、取之不盡的素材，只要關(guān)注生活，善于觀察和思考生活，文章就會如溪水般潺潺。

（二）體驗活動，錘煉語言

學(xué)校每年都會為三四年級的學(xué)生舉行隆重的“十歲成長儀式”，這是孩子們蹣跚學(xué)步的終點，更是一個邁向未來的新起點?；顒又?，我為學(xué)生用鏡頭留下了許多珍貴的瞬間;活動后，我讓學(xué)生細細回憶具體過程，無論是演員還是觀眾角度都有哪些收獲。當(dāng)我播放精心制作的幻燈片時，當(dāng)他們重又見到自己鄭重宣誓的那一刻，都情不自禁想要表達內(nèi)心的感受了。“今天是一個特殊的日子，是我們十歲的生日，也是我們成長的里程碑。十歲意味著我們應(yīng)該告別幼時的淘氣、頑皮，學(xué)會更多的本領(lǐng)，懂得更多的道理，承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的關(guān)愛?！币驗橛胸S富的課余活動作鋪墊，學(xué)生不會害怕寫作，反而喜歡。他們在活動中體驗到了成長的樂趣，又通過寫作為學(xué)習(xí)生活留痕，可謂兩全其美。語文教師要幫助小學(xué)生開啟慧眼，從生活中攫取有價值的習(xí)作素材，錘煉文筆功底，寫出個性美文。

（三）享受美景，捕捉靈感

自由的生活體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生寫出來的作文充滿真情實感，富有靈氣。上學(xué)期，我們組織學(xué)生步行去學(xué)校附近的一個休閑農(nóng)莊游玩，讓孩子們在小橋流水中放飛心情，在花草田野旁盡情想象。正式寫作時，一個個下筆如有神助，連平時寫作文老半天還在咬筆桿的那幾位竟然也一口氣寫下兩三頁?！白哌M‘花柒，便聞到清新的空氣，空氣中似乎還摻雜著泥土的氣息。路邊的小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。還有一些不知名的花星星點點，紅的像火，白的如雪，粉的似霞?！睂W(xué)生在美妙多姿的自然界中獲得真切的體會，就有了寫作的靈感，又將這種感受寫成文字，生活味十足。由此看來，只要教會學(xué)生在自由的生活中認真地觀察，深入地體驗，他們的習(xí)作就會展現(xiàn)出無限的魅力。

二、采取多種方式，提升表達能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象

為了讓學(xué)生寫好想象文《星月遐想》，上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽王菲的歌曲《但愿人長久》，營造月夜情境。接著，伴著裊裊的古箏樂聲出示多幅或滿月或彎月的夜景圖，請學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩詞?？创蠹茵堄信d致，又即興舉辦了一個微型“詩詞大會”。這些詩句都是學(xué)生寫作時可以引用的法寶，能令文章增色不少。教學(xué)過程中，我又播放了視頻《吉祥三寶》，請學(xué)生關(guān)注歌詞“太陽、月亮、星星就是吉祥的一家”，于是，我又提示這是怎樣的一家呢？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢？成功引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想后，我告訴學(xué)生這種寫法不難掌握，聯(lián)系生活，故事自然會真情流露。創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用多媒體色、形、聲并茂的特殊功能，把學(xué)生的聽覺、視覺等各種感官調(diào)動起來，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，這樣學(xué)生就不會無從下筆、無話可說。

（二）口語交際，有效表達

口語交際是培養(yǎng)小學(xué)生表達能力的有效途徑，在作文教學(xué)課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生清楚流利地表達所感所想，描述所見所聞。

比如，在以“記一次難忘的班級活動”為主題的作文課上，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生到實際生活中提煉素材，我提前把全班學(xué)生分成四大組，讓他們自由選擇、組合，形成四人一組的正反辯論方。我還布置學(xué)生搜索辯論視頻模仿，準(zhǔn)備好各自的發(fā)言稿。課堂上，在主持人的配合下，學(xué)生們展開了實戰(zhàn)演習(xí)。雙方辯手唇槍舌劍、妙語連珠，臺下的觀眾反應(yīng)熱烈，拍手叫好。有意義的活動不僅能使每一個學(xué)生感受到集體的凝聚力，還能在潛移默化中提高語言表達能力，樹立寫作信心。

（三）游戲加盟，激發(fā)興趣

愛玩游戲是小學(xué)生的天性，教師只要加以正確引導(dǎo)，鼓勵他們懂得團結(jié)、合作，不但能從中獲取許多課堂上學(xué)不到的知識，還能激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣。

那一次上課鈴響后，學(xué)生們照例安靜地坐在教室里等候我來上作文課，我卻給了他們一個驚喜，立即整隊去操場。我鄭重宣布了“趕豬”游戲的規(guī)則，學(xué)生們立馬生龍活虎地比賽起來。動筆的時候，精彩的語句不斷涌現(xiàn)。簡簡單單一個小游戲，愉悅了學(xué)生的身心，讓作文與生活的隔膜自然消失，成了學(xué)生靈動作文的源泉。

三、多元評價作文，體驗評改樂趣

（一）自我評價，及時修改

每一次當(dāng)堂習(xí)作結(jié)束后，我一定會安排時間讓學(xué)生讀自己的文章，邊讀邊悟，邊查邊改。在讀的過程當(dāng)中感受謀篇布局是否合理，語言表達是否準(zhǔn)確，字里行間是否流暢，包括標(biāo)點符號以及錯別字都應(yīng)一一查閱。這一過程中，教師可以將規(guī)范的修改符號演示給學(xué)生，進一步教授修改方法，保持學(xué)生修改文章的熱情。

（二）小組互改，推薦佳作

通常以四人小組根據(jù)修改方法，運用正確的修改符號交叉修改作文，有能力的學(xué)生可以在文章后面寫上評語。如：你的作文很生動，我一看就入迷了，但文中錯別字較多，這一點希望你改進。（——小凡評）這種做法既促進了學(xué)生間的相互了解與合作，還培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞作文的能力。最后小組內(nèi)推薦優(yōu)秀佳作，打印好粘貼到教室墻上的“作文園地”，為學(xué)生提供習(xí)作交流與體驗成功的舞臺。

“體驗式作文教學(xué)”是一個循序漸進的過程，我會努力地將它進行到底，尊重學(xué)生在生活中的獨特感受和個性體驗，還他們屬于自己的寫作空間，讓習(xí)作課堂充滿生命的靈動。

（責(zé)編 韋淑紅）