探索基于文化時代的高校流行演唱聲樂教學(xué)策略

周吳

摘要：本文主要從文化時代的高校流行演唱音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一系列有針對性的教學(xué)策略，和一些有價值的建議，希望能有利于流行演唱音樂在文化時代下的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：文化時代;流行演唱;聲樂教學(xué)

中圖分類號：J616-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0221-01

一、前言

隨著當(dāng)前音樂形式的發(fā)展，流行演唱在當(dāng)前盛行的音樂形式中具有較高的地位。各大高校相繼開展了流行演唱專業(yè)，流行演唱專業(yè)是建立丁傳統(tǒng)音樂專業(yè)基礎(chǔ)上的一門新興專業(yè)。但在文化時代背景下，我國流行演唱樂法還處于摸索的階段，存在一定的問題需要解決。

二、流行演唱教學(xué)聲樂的現(xiàn)狀

流行音樂是音樂形式的一種，它以通俗的演唱方式詮釋音樂，在風(fēng)格上體現(xiàn)了現(xiàn)代豐富的音樂情感。在高校日常教育中，音樂不僅能培養(yǎng)學(xué)生的情感，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。針對高校日常音樂教育的情況，主要有以下幾個問題：（1）學(xué)生在用流行音樂演唱的方法表達(dá)情感時，往往在一定的情境下才能夠釋放出巨大的能量和情感。從這個角度米看，學(xué)生只是通過不斷練習(xí)來表達(dá)自己的情感，它缺乏屬丁音樂的自然美，這種美應(yīng)該是學(xué)生心中對音樂的詮釋。（2）在流行音樂的演唱過程中，高低音演唱是一個相對重要的部分。在高校音樂教育中，學(xué)生對高低音的練習(xí)還不夠，這是一個普遍存在丁當(dāng)今文化時代的現(xiàn)象。（3）在日常教育中，對學(xué)生練習(xí)流行音樂唱法的力度不足，導(dǎo)致高校學(xué)生的演唱功底有所退步，這也影響了之后正常開展音樂的教學(xué)任務(wù)。

三、流行演唱教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的樂感。樂感指的是演唱者對丁音樂情感的把握，在社會壓力不斷增加的過程中，流行音樂自然為年輕人提供了心靈上的慰藉。在高校教學(xué)過程中，學(xué)生通過一首歌米表達(dá)出自身情感是一項重要的技巧。在每所高校學(xué)習(xí)流行唱法的學(xué)生，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且積極改進(jìn)表達(dá)技巧。教師還需要在教育階段關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激發(fā)他們對音樂的熱愛，并教會他們能夠有效地表達(dá)自己的情感，使學(xué)生在演唱流行歌曲時，除了能產(chǎn)生動人而細(xì)膩的情感外，還能在這種情況下創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。培養(yǎng)學(xué)生的樂感，應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，允許學(xué)生表達(dá)他們要傳達(dá)的情境。

2.傳授學(xué)生發(fā)聲的原理。在流行音樂作品中，高低音是尤為重要的一部分，如果音樂本身可以被升華，音樂就可以被著色，而高低音不能被恰當(dāng)?shù)靥幚?，在整個流行音樂作品中缺乏色彩，因此很難得到聽眾的共鳴。許多歌手成功的秘訣是熟練地掌握高低音，在學(xué)習(xí)高低音時，必須理解發(fā)音的原則。有效掌握發(fā)音和歌唱原理的學(xué)生，才能夠清楚地掌握發(fā)音的具體策略和方法。此外，在教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠自然表達(dá)的情景，積極鼓勵專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作流行音樂。如果教師只注重情感體驗訓(xùn)練，不注重發(fā)聲樂理的掌握，學(xué)生就會接受主觀的聲樂教育，甚至在流行歌唱階段，使其個性得到限制。因此，合理地教育教學(xué)、匹配他們發(fā)音特征也是很有必要的。學(xué)生同樣要根據(jù)自己的音色特點，結(jié)合發(fā)聲原理，選擇符合自身情況的發(fā)聲方法，提高自己的歌唱能力和情感表達(dá)水平①。

3.完善演唱的課程設(shè)置。高校教師在教授日常課程時，會參考大量的教材，為學(xué)生提供不同風(fēng)格的聲樂作品。要完善高校進(jìn)行聲樂的課程設(shè)置，主要有以下幾種做法：第一，在大量的教育實踐過程中，通過教師和學(xué)校的考察進(jìn)行總結(jié)，選擇最具有專業(yè)特色的教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的專業(yè)教材和教師教學(xué)的參考書，這也是完成課程設(shè)置最基本的要求，對加快院系聲樂專業(yè)教育的發(fā)展有促進(jìn)作用。第二，由丁傳統(tǒng)音樂演唱方法的長期影響，在設(shè)置專業(yè)聲樂課時，應(yīng)選擇最具特色和專業(yè)的教學(xué)體系。例如，當(dāng)下流行的微型班級、模擬班級和倒置班級等，對實現(xiàn)高校專業(yè)發(fā)展目標(biāo)具有重要意義，并直接代表了高校教育的方向和教育質(zhì)量。

4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的職責(zé)就是教書育人，作為一個教師，首先要尊重學(xué)生的自身音樂體驗。能夠打動聽眾、表達(dá)年輕人的情感是流行音樂演唱的最大特點，在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重學(xué)生對丁一首歌情感的把握，在此基礎(chǔ)上，運用扎實的功底將情感表達(dá)出來，這是音樂教師教學(xué)意義的關(guān)鍵所在。其次，在教學(xué)過程，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種友好的關(guān)系，在這種關(guān)系的作用下，能夠積極推動聲樂教學(xué)。最后，作為教師應(yīng)該清楚的了解聲樂演唱的意義，為學(xué)生做出榜樣，根據(jù)學(xué)生的自身特點，不斷地、與針對性的改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量與水平，在今后的教學(xué)過程中就能減少指導(dǎo)的次數(shù)，這也是提升學(xué)生演唱教學(xué)力度的關(guān)鍵所在②。

綜上所述，隨著當(dāng)今流行文化在我們生活中的傳播，當(dāng)教師在大學(xué)進(jìn)行流行音樂教育時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到音樂背后的真正文化意義，強調(diào)運用日常教育的歌唱技巧和方法，學(xué)生要根據(jù)自己的具體情況選擇合適的音樂技巧米表達(dá)自己的情感，對促進(jìn)音樂教育在文化時代的進(jìn)一步發(fā)展和完善有積極地作用。

注釋：

①劉莉朋.論流行聲樂演唱教學(xué)中的聲帶壓縮技巧訓(xùn)練[J].中國科技投資，2017（032）：358359.

②王俞之，流行演唱中的風(fēng)格美學(xué)對聲樂教學(xué)的啟示[J].四川戲劇，2019（08）：171-173.

作者簡介：周昊（1992-），男，河南沁陽人，碩士，助教，研究方向：流行唱法。