試論中職學(xué)校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模塊化教學(xué)

摘 要：在中職學(xué)校，會計專業(yè)的教學(xué)首先要突顯職業(yè)特點，按照就業(yè)崗位需求，從進入企業(yè)學(xué)習(xí)、在學(xué)校的真實訓(xùn)練以及在崗位中的實習(xí)這三個方面創(chuàng)建會計專業(yè)在校內(nèi)的實訓(xùn)模塊化教學(xué)系統(tǒng)，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，并擁有更強的實踐能力。文章對中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)實踐中所存在的一些問題進行分析，提出“三位一體”實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式及一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會計專業(yè);模塊化教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.005

模塊化教學(xué)是把專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容劃分到一個模塊中，全部的教學(xué)流程按照模塊一步一步進行。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，教師作為教學(xué)的主要執(zhí)行者，把學(xué)科中的理論和實際的操作完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊結(jié)合理論進行實際操作，避免出現(xiàn)理論和實際操作脫離的情況。

在創(chuàng)建中職院校會計專業(yè)校園內(nèi)部實際訓(xùn)練模塊的時候，首先要做的就是確定好需要培養(yǎng)的對象，按照在社會中會計專業(yè)的崗位，把會計專業(yè)的理論知識融合到實際的操作當(dāng)中，從而演變出在會計崗位中所需要的各種職業(yè)技能，充分地讓所學(xué)的技能和崗位的要求相互融合。

會計專業(yè)的實際操作教學(xué)可以培養(yǎng)出非常有能力的專業(yè)人才，因為在社會上缺少一些用來實際操作的實習(xí)場所，所以在學(xué)校內(nèi)部的實際訓(xùn)練就成了最重要的一種教學(xué)方式，可是一般的學(xué)校內(nèi)部實際訓(xùn)練存在著很多問題和局限性，這些問題的產(chǎn)生阻礙了實際訓(xùn)練的成果，無法從根本上達到訓(xùn)練的目的。教師必須明確當(dāng)前中職院校中會計專業(yè)校內(nèi)實際訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題，并尋找實訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的實施對策。

一、中職會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)實施模塊化教學(xué)的理論依據(jù)

（一）中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中職會計專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生擁有良好的會計職業(yè)道德以及行業(yè)規(guī)范，熟知與之有關(guān)的法律法規(guī)、會計工作中所要具備的會計理念以及擁有較高會計職業(yè)技能，以便學(xué)生能在畢業(yè)后很快勝任相應(yīng)的會計工作。

（二）會計職業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)和能力要求

1.知識結(jié)構(gòu)。擁有和會計專業(yè)有關(guān)的計算機、數(shù)學(xué)計算等一些理論知識，擁有在會計行業(yè)中所要遵守的會計、稅收、財經(jīng)法規(guī)和會計電算化軟件應(yīng)用等一些專業(yè)的理論知識。

2.能力要求。擁有會計計算、財政管理、會計電算化和對崗位進行判斷的職業(yè)技能。

（三）中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式實踐意義

“三位一體”的意思就是中職實踐教學(xué)中的入企見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)及頂崗實習(xí)這三個層次合成一體的實踐教學(xué)系統(tǒng)，這種教學(xué)系統(tǒng)早已將理論和實踐完美地結(jié)合在一起了，讓學(xué)生在將來的就業(yè)中更加地順利。企業(yè)在招聘會計工作人員的時候，通常都會要求會計工作人員熟知與會計有關(guān)的專業(yè)理論以及熟練的實際操作能力，以便可以更加快速地適應(yīng)崗位工作，而且還能因為企業(yè)的不同需求，可以在各個會計崗位之間隨意地進行調(diào)整。除此之外，還能夠熟練地使用財務(wù)軟件來處理財務(wù)工作中的記賬、算賬、報賬等一些手續(xù)，而且在處理這些手續(xù)的時候要做到條理清晰，內(nèi)容真實。上述內(nèi)容都是會計工作中最基本的一些工作內(nèi)容，把這些內(nèi)容做好了，就能成為一個真正的會計了。

利用“三位一體”實訓(xùn)模塊化教學(xué)模式開展教學(xué)的好處就是能夠讓中職學(xué)?？紤]到會計專業(yè)學(xué)生的真實情況，再根據(jù)中職學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施情況，把會計專業(yè)的理論和實際的訓(xùn)練融合在一起，從而讓會計專業(yè)的學(xué)生擁有更好的職業(yè)素養(yǎng)以及更加專業(yè)的職業(yè)技能。會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有很多階段，每一個階段應(yīng)該選擇不一樣的實訓(xùn)教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從淺到深，讓學(xué)生的實際操作能力不斷增強。

二、中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建會計基礎(chǔ)知識模板

1.要加強會計專業(yè)關(guān)鍵課程的設(shè)計，重點培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)知識以及實際操作的能力。專業(yè)關(guān)鍵課程一般分為基礎(chǔ)的會計理論、頂崗實習(xí)、財務(wù)會計、會計電算化以及會計模擬實習(xí)等模塊。

2.加強會計專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)計，以會計中最基本的崗位為基礎(chǔ)，再設(shè)定出一些用來操作的案例課程，根據(jù)企業(yè)對會計人員的相關(guān)培訓(xùn)，用來提升學(xué)生解決問題的能力。

（二）構(gòu)建會計專業(yè)校內(nèi)技能實訓(xùn)模板

1.要創(chuàng)建專業(yè)的實訓(xùn)模塊，該模塊主要就是會計專業(yè)課程的實訓(xùn)。根據(jù)會計崗位的要求，把實訓(xùn)模塊分成各種內(nèi)容的崗位實訓(xùn)模塊，融合在與會計有關(guān)的各種課程中，教師在授課的時候按照章節(jié)的順序進行講解即可。

2.創(chuàng)建出最基本的技能實訓(xùn)模塊。創(chuàng)建該模塊的目的就是在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的同時提升學(xué)生的職業(yè)技能，按照企業(yè)崗位中的一些需求把考核的準則以及目的劃分為不同的階段，在每個階段進行一定的考核。

（三）構(gòu)建會計崗前綜合實訓(xùn)模塊

創(chuàng)建會計電算化實訓(xùn)的模塊，根據(jù)相關(guān)的會計資訊，使用ERP財務(wù)管理模塊來進行相應(yīng)的操作，安排學(xué)生進行實訓(xùn)以后，學(xué)生就能夠去企業(yè)進行頂崗實習(xí)。為了能夠完成頂崗實習(xí)，首先要把會計的理論知識和相關(guān)的職業(yè)技能的培訓(xùn)放在第一位，進行實訓(xùn)的目的要和會計崗位對人才的需求一樣，從而讓會計基礎(chǔ)工作更加地正規(guī)，也能讓會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的提升。

三、中職會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)中存在的問題

（一）實訓(xùn)力量不足，缺乏雙師型教師

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)的師資力量可以看出，有很多從事會計專業(yè)教學(xué)的教師只擁有比較專業(yè)的理論知識，對于一些實際的操作卻沒有多少經(jīng)驗，這種情況會給學(xué)生實際操作能力的提升帶來很大的影響。

（二）實訓(xùn)環(huán)境和實訓(xùn)資料的仿真度不高

很多擁有會計專業(yè)的中職學(xué)校一般都會設(shè)置會計模擬實驗室來指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，可是從實驗室真正的裝備來看，不管是軟件還是硬件設(shè)施都比較落后，一般都是擺放一些憑證、賬簿以及報表，并沒有設(shè)置模擬稅務(wù)、模擬銀行等一些實際操作的設(shè)備。中職院校在對會計專業(yè)學(xué)生進行學(xué)校內(nèi)部的實際訓(xùn)練時，通常情況下都是由教師提供相關(guān)的資料，資料的內(nèi)容就是假設(shè)出一個企業(yè)在當(dāng)月的一些經(jīng)濟上的往來業(yè)務(wù)，讓學(xué)生按照平時所學(xué)的內(nèi)容對這個企業(yè)的財務(wù)情況進行相關(guān)的操作。因為條件的制約性使得學(xué)生在模擬操作的時候不只是會計師，還要扮演出納以及倉庫管理員的角色。這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生無法有一個準確的定位，對自己的身份感覺很模糊，對自己該干的工作也感覺很模糊，就更不要說將來到企業(yè)中工作時，面對真正的會計工作時能夠得心應(yīng)手了。

（三）實訓(xùn)的環(huán)境過于陳舊簡單

由于會計專業(yè)的工作有著非常強的政策性，而且相關(guān)的政策還會隨著經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)生改變，更嚴重的是，很多中職院校的會計模擬實訓(xùn)的資料都是很多年前的會計準則，都已經(jīng)非常老舊了。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，相關(guān)的體制早已發(fā)生了改變，老舊的實訓(xùn)資料也就無法再與實際情況相符了，而且內(nèi)容也比較單一，可以全方位體現(xiàn)稅收、金融等方面的實訓(xùn)資料也非常少，這樣就無法達到實訓(xùn)的目的。當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)在進行校內(nèi)模擬實訓(xùn)的時候都是教師給學(xué)生發(fā)一些資料，然后再讓學(xué)生按照在課堂中學(xué)到內(nèi)容進行實際操作，這種實訓(xùn)方法是非常被動的，并不能起到真正的實踐作用。

四、中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的實施對策

（一）加強師資力量建設(shè)

教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵力量，而且在中職學(xué)校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模塊化教學(xué)中起著非常重要的作用。

1.要提升實訓(xùn)教師實際操作的能力。中職學(xué)?？梢越o教師提供一些實訓(xùn)課程的資源，讓教師可以進入當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)中進行實習(xí)或者從企業(yè)中邀請一些從事會計工作的人員來學(xué)校給學(xué)生進行實訓(xùn)授課。

2.提升實訓(xùn)教師對實訓(xùn)模塊化教學(xué)的認識。教師應(yīng)該清楚地認識到實訓(xùn)模塊化教學(xué)和一般的教學(xué)有什么區(qū)別，徹底改變之前陳舊的教學(xué)觀念。

（二）提高建設(shè)校園內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的仿真程度

中職學(xué)校應(yīng)該給會計專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，提供更多的實習(xí)機會，也可以把校內(nèi)的一些實驗當(dāng)作是會計專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)的演練場。在學(xué)校里進行實訓(xùn)的時候，學(xué)生從一開始就要把自己當(dāng)成一名會計師，認真仔細地進行實訓(xùn)操作。由于在校內(nèi)實訓(xùn)時和外界幾乎沒有什么聯(lián)系，針對這種情況，學(xué)校就更要完善仿真會計崗位的環(huán)境，在校內(nèi)實訓(xùn)的場所再設(shè)立一個和外部企業(yè)進行聯(lián)系的模擬環(huán)境，讓學(xué)生感受到更強的體驗度。

（三）完備實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該持續(xù)改善實訓(xùn)的環(huán)境，配置一些更先進的設(shè)備，再融合教師專業(yè)化的教學(xué)，讓實訓(xùn)的環(huán)境變得更加真實。比如說在制作流程圖的時候，就能使用企業(yè)中經(jīng)常會使用到的單據(jù)、印章、財務(wù)報表以及各種憑證等。與此同時，在信息化時代，學(xué)生要熟練使用辦公軟件，學(xué)校應(yīng)該對機房內(nèi)部的各種硬件和軟件進行相應(yīng)的升級和改造，在條件允許的情況下，還可以購買一些模擬會計實訓(xùn)的軟件，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的實訓(xùn)。

五、結(jié)語

會計工作是需要很多操作的，所以會計專業(yè)需要加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，從而真正突顯出會計專業(yè)實際操作性強、動手能力強等特點，讓理論和實踐實現(xiàn)真正意義上的結(jié)合。因此，在具體的教學(xué)中，要進行大量的實踐教學(xué)。如此，讓學(xué)生不但熟知相關(guān)的理論，還能把這些理論真實地應(yīng)用到會計工作中去，將理論和實際融合在一起。實訓(xùn)模塊化教學(xué)要把工作崗位的需要當(dāng)作工作的重點，把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生可以在實訓(xùn)中提升實踐能力，為將來的順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

職業(yè)教學(xué)程度如何，要看該職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式是否具有獨特之處，在校內(nèi)實行實訓(xùn)模塊化的教學(xué)就是一種效果比較好的教學(xué)模式。創(chuàng)建出符合中職院校會計專業(yè)教學(xué)特點的模塊化教學(xué)，可以為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的會計專業(yè)人才。在職業(yè)教育模式不斷發(fā)展和壯大的趨勢下，各種學(xué)科的模塊化教學(xué)在不久的將來會越來越全面和完善。

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作者簡介：王桂林（1976.3— ），女，漢族，甘肅民勤人，中專講師，研究方向：會計課程教學(xué)。