“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校體育專業(yè)排球課程中的運(yùn)用探析

陳忠軍

摘 ?要：為貫徹《中國教育現(xiàn)代化2035》和本科教育教學(xué)改革精神，高校教學(xué)改革已逐漸深入，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式被逐漸運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，這為高校體育專業(yè)排球課程提供了新的教學(xué)思路與發(fā)展契機(jī)。本文在闡述相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前體育專業(yè)排球課程的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，剖析翻轉(zhuǎn)課堂在體育專業(yè)排球課程中運(yùn)用的可行性，并在此基礎(chǔ)上對排球課進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ?高校體育專業(yè) ?排球課 ?教學(xué)模式探索

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0174-02

An Analysis on the Application of "Inverted Classroom" in Volleyball Courses of Physical Education Majors in Colleges and Universities

Chen Zhongjun

（Normal College of Science and Technology， Laibin， Guangxi， 546199）

Abstract： In order to carry out "China education modernization 2035" and the undergraduate education and teaching reform spirit， the university teaching reform has gradually deepened， the flipping classroom as a new teaching mode has been gradually applied to the teaching practice， which provides a new teaching idea and development opportunity for the university sports professional volleyball course. On the basis of expounding the relevant concepts， this paper analyzes the current situation and challenges of the current sports professional volleyball course， analyzes the feasibility of the application of the flipped classroom in the sports professional volleyball course， and designs and applies the flipped classroom teaching on this basis.

Key Words： Flipping classroom; College sports major; Volleyball class; Exploration of teaching mode

1 ?體育專業(yè)排球課的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校教育教學(xué)改革持續(xù)深入，根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》和本科教育教學(xué)改革精神，體育新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的選擇已逐漸靈活多樣，從更注重知識的傳授變?yōu)楦⒅貜膶W(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”“陽光體育”。排球課作為高校體育專業(yè)必修課程之一，排球運(yùn)動有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，排球運(yùn)動有廣泛的群眾性和形式多樣化，同時(shí)要求技術(shù)的全面性和高度的技巧性，在一定程度上有嚴(yán)密的集體性和一定的對抗性，從而深受同學(xué)們的喜歡。但同時(shí)，不少高校體育專業(yè)的排球課堂教學(xué)中，仍然沿用以往教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的單一模式，最終沒能真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅有利于學(xué)生能更好鞏固所學(xué)知識，更能有效促進(jìn)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，因此，出多元化與先進(jìn)性的翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式將變得格外重要。

2 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂譯為“Inverted Classroom”，也可以稱之為“顛倒課堂”，它起源于美國一所高中，也是這些年較為流行的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的講解式或者灌輸式的教學(xué)方式，徹底脫離之前的那種課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的模式，類似于重新調(diào)整了課堂內(nèi)外時(shí)間，同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)手段，把一堂課的教學(xué)模式變?yōu)檎n前自主學(xué)習(xí)、課中答疑、課后拓展的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式能真正意義上建立起一種“學(xué)生為中心”的教學(xué)過程，該模式下課堂時(shí)間能得到合理的分配與運(yùn)用，學(xué)生能更主動地學(xué)習(xí)與探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)。

3 ?翻轉(zhuǎn)課堂在體育專業(yè)排球課程中運(yùn)用的研究

高校體育專業(yè)排球課程為必修課程之一，目前而言，大部分的高校在排球課程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的模式，具體而言為課前學(xué)生預(yù)習(xí)、課中教師講解、教師示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)、課后作業(yè)這幾個(gè)過程。整體而言，是符合既定教學(xué)程序的，但需要注意的是，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是由教師在主導(dǎo)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，教師教然后學(xué)生被動學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中很少體現(xiàn)或者根本沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

若“翻轉(zhuǎn)課堂”在體育專業(yè)排球課程中運(yùn)用，則排球課程翻轉(zhuǎn)課堂模式可為課前自主學(xué)習(xí)、課中答疑、課后拓展的教學(xué)模式，即分為課前、課中及課后3個(gè)環(huán)節(jié)。首先，課前自主學(xué)習(xí)可以為學(xué)生觀看排球書籍、觀看排球視頻、相互交流探討學(xué)習(xí);其次，課中答疑可以為教師和學(xué)生明確問題、給問題創(chuàng)造環(huán)境、學(xué)生獨(dú)立探討、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流心得、積極反饋;最后，課后拓展可以為進(jìn)行教師評價(jià)、自評和互評、自我反思、積極拓展等。首先，學(xué)生在課前通過觀看排球書籍和排球視頻來自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中存在的問題同學(xué)們會進(jìn)行相互交流探討學(xué)習(xí)，解決能解決的問題，不能解決的問題學(xué)生帶到課堂上通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，用小組合作和學(xué)習(xí)的方式，對這些問題進(jìn)行一一探討，最后得出答案，老師進(jìn)行分析和點(diǎn)評。課后拓展進(jìn)行的教師評價(jià)、自評和互評、自我反思、積極拓展訓(xùn)練。回顧整個(gè)過程，均由學(xué)生親自進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，教師從旁加以指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了大大提高。

4 ?排球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施策略

要保障“翻轉(zhuǎn)課堂”在體育專業(yè)排球課程中能夠運(yùn)用，需要注意以下幾個(gè)方面。

4.1 保障排球課程需要的微視頻和PPT及其相關(guān)教學(xué)輔助材料

這需要高校排球授課老師通力合作，一起準(zhǔn)備。一方面，如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，課件與視頻制作類的學(xué)習(xí)課程較多，加上高校對教學(xué)質(zhì)量的重視，每年會提供相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)會，排球課程需要的微視頻和PPT及其他相關(guān)教學(xué)輔助材料可以通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相關(guān)信息化課程來制作，另一方面，高校排球授課老師也可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的公開課資源，獲取相關(guān)資源和取得相關(guān)信息。

4.2 增強(qiáng)排球授課教師的教學(xué)實(shí)施能力

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，離不開授課教師的教學(xué)實(shí)施能力，這起著至關(guān)重要的作用，排球授課教師自身的教學(xué)實(shí)施能力體現(xiàn)在：前期微視頻和PPT及其他相關(guān)教學(xué)輔助材料的開發(fā)制作，現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的熟練運(yùn)用程度，教師在排球翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)語言能力、教學(xué)組織能力、活動設(shè)計(jì)能力，排球理論知識與現(xiàn)代技術(shù)平臺的高效結(jié)合等。隨著高校教育教學(xué)改革持續(xù)深入，它對課堂教學(xué)的效率提出了更多、更高要求，加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷運(yùn)用，這對排球授課教師的教學(xué)實(shí)施能力提出了更高要求。排球授課教師唯有自身不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并積極學(xué)習(xí)各種促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，在不斷新穎化的教學(xué)手段中能快速掌握好而全的教育技術(shù)和方法，才能為排球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 提高排球?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)能力

在排球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，尤其強(qiáng)調(diào)的是課前學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后完成知識傳遞，那么排球?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)能力就需要不斷提高。在課前，學(xué)生觀看排球書籍、觀看排球視頻、相互交流探討學(xué)習(xí)這部分，需要學(xué)生有基本的信息技術(shù)處理能力，自身能夠較為熟練的運(yùn)用電腦，能夠下載各種相關(guān)學(xué)習(xí)資料和搜集資料的能力。同時(shí)，在相互交流探討學(xué)習(xí)部分，要求學(xué)生擁有主動意識，能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、交流討論、分享協(xié)作等。需要注意的是，提高排球?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)能力需要關(guān)注一點(diǎn)，即有學(xué)習(xí)者知識基礎(chǔ)薄弱、自身學(xué)習(xí)意識較為薄弱，這更需要借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，因其運(yùn)用生動形象的視頻材料、學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動等，從而為他們提供一種新的學(xué)習(xí)契機(jī)，充分調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.4 促進(jìn)排球課程知識的普及性和趣味性

高校體育專業(yè)排球課程定義為術(shù)科兼理論課，在傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的模式中，教師往往更注重知識的傳授，而非學(xué)生的主體性甚至課程知識的普及性與趣味性，因此在排球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中需要更加注重排球知識的普及性與趣味性，更加注重學(xué)生的心理體驗(yàn)與分享。首先，排球課程受眾面廣，學(xué)生興趣度高，在排球課程學(xué)習(xí)中，針對不同學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異，在排球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中進(jìn)行課前課后的自主學(xué)習(xí)，每位學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)。其次，通過微視頻和PPT及其相關(guān)教學(xué)輔助材料，把排球課程的理論知識和技術(shù)手段巧妙合理的嵌入信息媒體形式中，從而能夠更好改變傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的模式中枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形象化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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