提升高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

李十芬 楊朝陽(yáng)

[摘 要] 機(jī)械圖樣是設(shè)計(jì)和制造機(jī)械設(shè)備的重要技術(shù)文件，是交流技術(shù)信息思想的一種工程語(yǔ)言。機(jī)械制圖課程是工科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力的關(guān)鍵課程之一。針對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程過(guò)程中存在的缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，筆者從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、改變教學(xué)方式四個(gè)方面入手，思考提升高職院校機(jī)械制圖課程效果的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;機(jī)械制圖;教學(xué)效果;對(duì)策建議

[作者簡(jiǎn)介] 李十芬（1991—），女，山西太原人，工學(xué)學(xué)士，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系助教，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)改革;楊朝陽(yáng)

（1990—），男，河北滄州人，教育學(xué)學(xué)士，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委辦公室助教，研究方向?yàn)楦呗氃盒｜h建和思想政治教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0274-03? ? [收稿日期] 2019-12-30

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量增長(zhǎng)階段。自2015年提出中國(guó)制造“2025”目標(biāo)以來(lái)，制造業(yè)一直在努力轉(zhuǎn)型升級(jí)。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)，為制造業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人力資源支撐。機(jī)械制圖課程是高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，主要培養(yǎng)學(xué)生具有一定繪圖看圖，空間想象能力和空間思維能力[1]，很多學(xué)校在大一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制圖這門(mén)課程的教學(xué)效果不夠理想，故結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分析形成的原因，并提出解決的對(duì)策建議，為進(jìn)一步提升教學(xué)效果提供參考。

一、高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)生能夠按部就班地來(lái)上課，但學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足，不少都是為了聽(tīng)課來(lái)聽(tīng)課，為了學(xué)分來(lái)聽(tīng)課，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。經(jīng)調(diào)查分析，主要有幾下幾點(diǎn)原因：

1.自信心不足?，F(xiàn)在高等教育連年擴(kuò)招，入學(xué)率一直提升，再加上高考人數(shù)逐漸減少，導(dǎo)致高考整體的難度不斷降低。在這樣的背景下，考上高職的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，是老師和家長(zhǎng)眼中的“差生”和“笨孩子”。這些學(xué)生屢受挫折，對(duì)自己沒(méi)有信心，從學(xué)習(xí)上找不到快樂(lè)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2.學(xué)生心理不夠成熟。從年齡上來(lái)講，大一新生大都處于青春期末期，身心發(fā)展迅速而又不平衡。這個(gè)階段，學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟，自制力比較差，目標(biāo)感和意志力都不夠強(qiáng)。這些學(xué)生屬于“網(wǎng)絡(luò)原住民”，接觸的信息和資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于之前。在信息化時(shí)代，世界很精彩，誘惑也很大，一些娛樂(lè)節(jié)目大行其道，自媒體也飛速發(fā)展，為大學(xué)生“放飛自我”提供了土壤，所以學(xué)生有時(shí)很容易滿(mǎn)足于過(guò)度娛樂(lè)帶來(lái)的刺激和短暫快感，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、影視劇，容易把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外。

3.受環(huán)境影響。從社會(huì)氛圍來(lái)講，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一直有“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想。很多學(xué)生對(duì)職業(yè)教育缺乏正確的了解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己是高職學(xué)生就抬不起頭來(lái)。學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)以后只能做一名技術(shù)工人，覺(jué)得沒(méi)有前途。這些因素導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

（二）課程教學(xué)效果不佳

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生時(shí)有睡覺(jué)、打盹、玩手機(jī)等現(xiàn)象，對(duì)于老師的教學(xué)內(nèi)容回應(yīng)不多，師生互動(dòng)不夠。在做課堂練習(xí)時(shí)，能夠自主完成的學(xué)生不多。表明課程的教學(xué)效果還需進(jìn)一步提高。總結(jié)原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.課程本身的原因。機(jī)械制圖是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，但因課程本身有些抽象復(fù)雜，不容易理解。而且對(duì)學(xué)生的空間想象能力有一定要求。有的學(xué)生抽象思維能力和空間想象能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。在課程設(shè)置的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)部分相對(duì)較多，實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)仍然偏少。

2.教學(xué)設(shè)備的局限性。機(jī)械制圖的實(shí)踐環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)的尺規(guī)手繪制圖，沒(méi)有專(zhuān)用的繪圖桌，不便于手繪操作，影響練習(xí)效果。制圖教學(xué)設(shè)備的局限性，加上有些學(xué)生立體感較差，導(dǎo)致學(xué)起來(lái)有些困難。有些學(xué)生由主視圖想象不到俯視圖，課堂聽(tīng)明白了但又不知如何下筆，不能靈活運(yùn)用線(xiàn)型，不能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范作圖。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高職院校的生源主要來(lái)自于中專(zhuān)和高中，高中和中專(zhuān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)氛圍存在較大差異。高中生源學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)習(xí)難度大，而中專(zhuān)生源學(xué)生的學(xué)習(xí)也不深不透，學(xué)生水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度不易平衡和統(tǒng)一。這門(mén)課一部分章節(jié)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性很大，導(dǎo)致一些學(xué)生前面學(xué)不會(huì)，直接影響后續(xù)課程的教學(xué)效果，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)厭學(xué)心理。

4.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)仍不夠到位。教師的實(shí)踐能力對(duì)機(jī)械制圖這門(mén)課程的教學(xué)效果有較大影響。職業(yè)院校的特點(diǎn)在于校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。高職院校師資隊(duì)伍不僅應(yīng)具有深厚的理論功底，更應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校目前師資的主要來(lái)源是高等院校。這些新入職老師雖然綜合素質(zhì)優(yōu)秀，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍是短板。即使學(xué)校鼓勵(lì)教師下廠實(shí)踐，但距離預(yù)期效果還有差距。不少高職院校以是否取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)作為“雙師型”教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上有些老師是為了取證而取證，忽略了“雙師型”教師的真正內(nèi)涵。這表明高職院?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)還需進(jìn)一步深化，提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵。

二、提升高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果的對(duì)策建議

機(jī)械制圖是傳遞和交流技術(shù)信息的紐帶和工具，是通用的技術(shù)語(yǔ)言，與我們的生活密切相關(guān)，例如圖書(shū)中的插圖、電視中的圖像、裝飾畫(huà)等。通過(guò)圖像傳達(dá)信息更加直觀、生動(dòng)、形象，使學(xué)生相對(duì)更加容易理解和接受。機(jī)械制圖這門(mén)課程要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、堅(jiān)持教師主導(dǎo)，合理地組織安排教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際，手腦并用，注重平時(shí)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;通過(guò)思想教育、嚴(yán)格要求和耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;通過(guò)采用多種教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理規(guī)律和特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的自我效能感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

學(xué)生是接受知識(shí)的主體，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。要使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，教師要在授課的過(guò)程中多下功夫。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)在的教育動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。豐富教學(xué)手段和方法，利用信息化手段、借助實(shí)物舉例、借助多樣性練習(xí)提升教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)要充分掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)情，將課程內(nèi)容講得清楚明白、通俗易懂。例如在講投影坐標(biāo)系時(shí)，把教室的其中兩面墻和地面作為V面、H面、W面的示例去講解;講授螺紋定義時(shí)，把生活中帶蓋的螺旋狀杯口作為實(shí)例講解，杯蓋內(nèi)徑是內(nèi)螺紋、杯口外徑是外螺紋;這樣不僅使學(xué)生容易接受，而且符合學(xué)生心里的機(jī)制外觀圖，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐意識(shí)

學(xué)習(xí)的目的不僅是掌握知識(shí)，更是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)科本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高自己的綜合素質(zhì)。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，走向工作崗位以后，不僅要發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)技能，也要發(fā)揮好工程能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中，將學(xué)生的工程意識(shí)引入學(xué)生，使他們充分理解工程意識(shí)的概念，掌握相關(guān)的工程能力。例如組織測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，模擬工作環(huán)境，將各種零件搬到現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生親自測(cè)量部件，然后徒手繪圖，將理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅使學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力得到提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合各種項(xiàng)目或產(chǎn)品，從工程意識(shí)的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)揮才能，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)研究。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械實(shí)際物體中尋找靈感，更好地運(yùn)用空間想象能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠順利自主地完成繪圖。

（三）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣

精益求精是工匠精神的內(nèi)在要求，是工匠型人才必不可缺的重要品質(zhì)，所以，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是職業(yè)教育的必然要求。認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)程度直接影響繪圖效果。有些學(xué)生作圖時(shí)沒(méi)有對(duì)實(shí)物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，也沒(méi)有按照原始圖的比例大致有個(gè)規(guī)劃和方向的確定，導(dǎo)致作圖過(guò)程中作圖順序混亂。結(jié)果出現(xiàn)圖形連接不完整，線(xiàn)型的運(yùn)用不對(duì)，圖形偏差較大，盲目的標(biāo)注尺寸等多種問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的制圖習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地對(duì)圖形進(jìn)行繪圖前分析，確定好繪圖思路和繪制方向，在繪圖過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的“國(guó)標(biāo)”意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意各個(gè)細(xì)節(jié)，比如課前準(zhǔn)備好制圖工具和圖紙，保持圖紙的干凈度，注意圖形線(xiàn)條的加粗和加深以及尺寸的標(biāo)注等細(xì)節(jié)。

（四）改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程要注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，可以采用直觀教學(xué)、信息化輔助教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)等多種方式組織教學(xué)活動(dòng)。直觀教學(xué)法可直觀地展示多種機(jī)械零件給學(xué)生，幫助學(xué)生提高對(duì)機(jī)械的空間想象能力和動(dòng)手能力;信息化輔助教學(xué)可通過(guò)科技手段展示給學(xué)生機(jī)械本身的特性，使學(xué)生充分了解繪制的機(jī)械圖樣，同時(shí)科幻地展示效果可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要分層教學(xué)，因材施教。教學(xué)中按照點(diǎn)→線(xiàn)→面→基本體→組合體，做到循序漸進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中要精講多練，講練結(jié)合，注意總結(jié)[2]，加深課堂印象，使每章節(jié)課程得以鞏固。學(xué)生練習(xí)后，教師要認(rèn)真檢查，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)并加以糾正，從而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著高職院校“雙一流”建設(shè)的開(kāi)展，高職的發(fā)展格局面臨重新洗牌。新出生人口的逐漸下降，未來(lái)生源問(wèn)題將成為懸在一些高職學(xué)校頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”。在這樣的背景下，高職院校要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，承擔(dān)歷史責(zé)任，努力推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提升辦學(xué)吸引力。為提升機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容要更緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，考慮未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，融入智能制造的一些元素和內(nèi)容;要加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合;要加強(qiáng)教學(xué)信息化、現(xiàn)代化水平，不斷更新教學(xué)設(shè)備，保障教學(xué)條件;要更加關(guān)注00后學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好專(zhuān)業(yè)教育;要提高和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和了解，培育工匠精神;要探索將“思政元素”融入課程教學(xué)的教學(xué)方法;要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，加快落實(shí)“職教20條”中“職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘”[3]的要求;要加強(qiáng)校企合作，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。總之，要從思想觀念、制度設(shè)計(jì)、條件保障、師資隊(duì)伍多方入手，引導(dǎo)政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方參與，發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，緊密貼合市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持加強(qiáng)和做好實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？from=singlemessage&isappinstalled=0

Some Thoughts on Improving the Teaching Effect of Mechanical Drawing Course in Higher Vocational Colleges

LI Shi-fen1，YANG Zhao-yang2

（1.Department of Mechanical Engineering，Tianjin Polytechnic College，Tianjin 300400，China;

2.Party Committee Office，Tianjin Modern Vocational Technology College，Tianjin 300350，China）

Abstract：Mechanical drawing is an important technical document for designing and manufacturing mechanical equipment and an engineering language for exchanging technical information ideas.Mechanical Drawing course is a required course for engineering students，which is one of the key courses to train students' ability of hands-on and thinking ability.In view of the current situation of lack of interest and poor learning effect in the process of learning Mechanical Drawing course for higher vocational college students，the author starts from four aspects of training learning interest，training practical ability，training rigorous attitude and changing teaching methods，and thinks about countermeasures and suggestions to improve the effect of Mechanical Drawing course in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges;Mechanical Drawing;teaching effectiveness;countermeasures