小學(xué)作文教學(xué)有效指導(dǎo)策略

孫愛鳳

有效的作文教學(xué)指導(dǎo)不僅可以讓作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，也會激發(fā)學(xué)生對課堂的參與欲望與熱情，提升作文教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在選擇作文教學(xué)指導(dǎo)方式時，既要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題，也要了解學(xué)生的具體情況。要結(jié)合學(xué)生的語言水平和認(rèn)知能力，選擇有針對性的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生寫作上的問題和不足，給予學(xué)生相應(yīng)的建議。這樣才能讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有更多收獲，提升作文教學(xué)的綜合實效，促進(jìn)寫作訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

一、減少作文練習(xí)中的各種限制

有效的作文教學(xué)指導(dǎo)策略有多種形式，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師首先要關(guān)注對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，這是重要的教學(xué)開端。從實際情況看，寫作練習(xí)對學(xué)生而言普遍有一定難度，很多學(xué)生一到作文課就興致不高，不愿意參與。究其原因，學(xué)生的寫作能力和語言積累不足，教師的一些作文指導(dǎo)方法也不夠科學(xué)。因此，教師要多反思、創(chuàng)新、優(yōu)化課堂教學(xué)。其中很重要的一點就是要盡可能減少寫作練習(xí)的局限性，提供更加開放的作文空間，讓學(xué)生在作文中充分發(fā)揮想象力，拓展思維。這樣的寫作教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生參與作文訓(xùn)練的激情，也有助于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《那次玩得真高興》時，教師可以先和學(xué)生交流，激活學(xué)生的思維。可以先讓學(xué)生回憶一下前一段時間的課余生活是不是很豐富，很有趣;再讓學(xué)生分組交流，說一說自己在課余都做了什么事、有哪些活動讓自己玩得特別開心、自己有哪些收獲和感受;然后評一評哪個同學(xué)的課余生活安排得好，如何安排好自己今后的課余生活，在今后的課余生活中有哪些打算，這些問題貼近學(xué)生真實的生活，同時，也和寫作主題有緊密關(guān)聯(lián)。完成了這些問題的交流討論后，教師再讓學(xué)生寫作，不設(shè)定過多的限制。這樣的作文教學(xué)指導(dǎo)會讓學(xué)生非常容易接受，同時，大家的思維也會快速被激活，能夠?qū)@個寫作主題產(chǎn)生更深入的認(rèn)識。這樣，學(xué)生才能更好地完成作文，寫作教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)也會有效達(dá)成。

二、采取開放的作文命題方式

很多時候?qū)W生之所以對作文產(chǎn)生畏難情緒，一個很直接的原因是教師在寫作練習(xí)中設(shè)置了過多要求和限制。比如，教師會設(shè)定具體的作文命題，讓所有學(xué)生都就這個主題寫作，這讓學(xué)生的思維受到了局限。不僅如此，教師提出的寫作要求相對較多，比如作文的字?jǐn)?shù)、寫作方法等，這些都會帶給學(xué)生過多的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生無法感受到寫作的樂趣，對作文望而生畏。對此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，與其設(shè)定固定命題，不如采取開放多元的命題方式。這樣可以給寫作訓(xùn)練注入更多活力，學(xué)生會更樂于參與其中，寫作訓(xùn)練的效果也會更加理想。

教師要了解小學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣取向，在指導(dǎo)作文寫作時要更多地從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這樣的作文教學(xué)才能有收獲。比如，教師可以在組織學(xué)生作文前多和學(xué)生溝通交流。比如，在“‘漫畫老師”主題作文訓(xùn)練中，教師可以鼓勵學(xué)生談一談自己喜愛的老師。一位學(xué)生說：在數(shù)學(xué)課上，我經(jīng)常被老師提問，愛被老師抽上黑板前做練習(xí)，我高興極了，我最喜歡數(shù)學(xué)老師……我又提問了十多名學(xué)生，他們所說的內(nèi)容豐富多彩，各不相同。我就對學(xué)生說：“你們說的都很重要，現(xiàn)在請你們把剛才所說的內(nèi)容寫成作文?！边@樣，學(xué)生寫起來就容易多了。

三、將趣味性融入到作文訓(xùn)練中

教師應(yīng)該更多地將趣味性元素融入作文教學(xué)中，這不僅更符合學(xué)生的認(rèn)知特點，也能更好地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的教學(xué)參與度，讓寫作訓(xùn)練取得更好的效果。教師在創(chuàng)設(shè)作文情境時要多從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計的教學(xué)活動要給學(xué)生充足的參與空間，營造良好的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，學(xué)生會在這樣的學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，也更容易完成教師提出的各種寫作要求。

比如，在《多彩的活動》主題寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)計以“當(dāng)一回小教師”為主題的寫作活動課。在活動中，“小老師們”模仿教師處理日常班務(wù)，體會教師工作之辛苦。然后，再要求學(xué)生把這一堂活動課寫成作文。這樣的作文教學(xué)方式不僅對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，而且培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力、處理偶發(fā)事件的能力和寫作的能力。教師要讓作文教學(xué)思維更加開放多元，多將各種輕松有趣的活動融入到寫作訓(xùn)練中。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，在這樣的背景下，學(xué)生能很好地完成作文要求，寫出質(zhì)量更高的作文。