多渠道開發(fā)作文教學(xué)資源

蘇清花

有些小學(xué)生害怕寫作文，一到寫作時(shí)就抓耳撓腮，不知寫什么，選材時(shí)不知取舍，中心不明，或者言之無物，內(nèi)容空洞。明明眼前有好風(fēng)景，就是視若無睹，有可寫材料，就是不會(huì)利用。或者，想的東西多，但是沒有事實(shí)根據(jù)地想，不切實(shí)際，不合情理，作文東拼西湊。

作文寫什么？小學(xué)生的作文怎樣指導(dǎo)？學(xué)術(shù)帶頭人徐長林說：“寫作教學(xué)的根本矛盾到底是‘寫什么還是‘怎樣寫？我以為是前者。‘生活是寫作的唯一源泉‘巧婦難為無米之炊，這些話都十分深刻地揭示了寫作的規(guī)律。”

我在教學(xué)中感受到，探掘小學(xué)生的各種生活資源，真正把寫作與生活聯(lián)系起來，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作 ，使之寫出飽含真情實(shí)感的文章。

以下是我在寫作教學(xué)中采用的一些方法。

一、開發(fā)學(xué)生生活資源

生活就是作文，作文是把生活真實(shí)地記錄下來，說自己的話，寫自己的事。放下思想包袱，開動(dòng)機(jī)器，要善于豐富和充實(shí)小學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)寫作源泉，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

“生活的美無處不在，只是你缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教小學(xué)生寫作，就是讓他們懂得張開雙眼，攝入足夠的生活，開掘作文資源。作文源于生活，創(chuàng)造來自實(shí)踐，生活是作文的豐富資源，通過觀察生活，積累直接經(jīng)驗(yàn)，拓展寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望，使筆端言之有物。

如在教學(xué)《討價(jià)還價(jià)》這篇作文時(shí)，讓學(xué)生到墟場(chǎng)觀察，單個(gè)人或幾個(gè)人一起觀察討論，或讓學(xué)生親歷討價(jià)還價(jià)。有的學(xué)生說，討價(jià)還價(jià)真有意思，如果老板說120元，你就要說：“這么貴，人家才賣90元，你就90元賣給我吧。”如果老板不肯，你就裝著要走。老板有時(shí)就會(huì)說：“算了算了，給你就給你?！钡械睦习鍟?huì)訓(xùn)人：“這么好的東西，你哪里找這個(gè)價(jià)，你拿多少來，我就要多少。你這樣買東西，一樣也買不到?！备幸馑嫉氖?，在墟尾買東西，都可以買到便宜很多的東西，不需怎么講價(jià)。通過討價(jià)還價(jià)，我媽媽買到的衣服比老板要價(jià)少了幾十元，買菜買水果也便宜了。看來買東西一定要講價(jià)。這次觀察實(shí)踐活動(dòng)后，讓學(xué)生收集整理好討價(jià)還價(jià)的語言，把耳聞目睹的內(nèi)容寫入作文，這樣寫出了很多篇生活氣息濃郁的作文，我把這些作文匯集于班級(jí)文集，讓同學(xué)們共評(píng)共賞，讓不知如何寫作的同學(xué)借鑒。

二、利用地方資源

每個(gè)地方都有自己的文化，都有自己的歷史，而了解和寫作這些文化歷史是激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫作的良方。

巖前萬壽山有獨(dú)一無二的風(fēng)景，更是學(xué)生作文的好素材，可以讓學(xué)生了解萬壽山的特點(diǎn)、傳說、開發(fā)價(jià)值，研究古人類文化遺址的文化，讓學(xué)生摘報(bào)紙記載的內(nèi)容，找家長、老人了解有關(guān)傳說。有一個(gè)家長是萬壽山考古隊(duì)的，讓家長開講座，學(xué)生找人借閱有關(guān)考古材料。然后讓學(xué)生分門別類整理成冊(cè)，寫出《萬壽山》《我愛家長的萬壽山》《萬壽山的傳說》《萬壽山的地下河》。學(xué)生寫起這樣的作文來，言之有物、言之有序、言之有情、言之有理。

古城、古鎮(zhèn)、古村都是學(xué)生寫作的好素材。在城市的邊緣，有這樣一個(gè)民風(fēng)淳樸的古村——忠山村，距今已有1000多年的歷史，被評(píng)為“福建最美鄉(xiāng)村”、省級(jí)文化名村。村中有雕梁畫棟的老屋，精美的明清建筑、磚雕石刻老墻、牌匾楹聯(lián)，還有古墓、蜈蚣街和萬安橋，元代中葉至晚清時(shí)期當(dāng)?shù)赜?0多位入朝為官者的史料?？勺屝W(xué)生了解這些文化歷史并寫出來。

拓寬學(xué)生寫作的思路，寫生活的本色，就可激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

三、注重積累，儲(chǔ)備寫作資源

有積累才有更多的寫作素材。新課程特別強(qiáng)調(diào)積累，“學(xué)習(xí)需要日積月累”“積累是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過程”。

積累要從閱讀中來，寫作與閱讀密切相關(guān)，閱讀可以讓孩子積累很多東西。新課標(biāo)要求語文學(xué)習(xí)要樹立大語文觀，要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。因此，要讓學(xué)生走大量閱讀之路。教師要推薦閱讀篇目，推薦適合小學(xué)生的精品。讓學(xué)生充分地讀，并教給品讀方法，在讀中品味、揣摩、感悟積累，逐漸學(xué)會(huì)欣賞，在讀書中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并把所讀所感用于寫作實(shí)踐。

積累還要從身邊的人做起。地方有地方習(xí)慣，農(nóng)村大爺大娘有自己的俚語，城里人有城里人的說話特色，每個(gè)人有每個(gè)人的行事方式。記錄下來，放到作文中去，就能寫出鮮活作文。

要想方設(shè)法積累，豐富學(xué)生的寫作素材語言，讓其作文有鮮活的生命力。

四、實(shí)施互動(dòng)式作文評(píng)價(jià)、修改策略

陳舊的作文評(píng)價(jià)方式是：教師批改，增刪，顯示出教師的文字功底。但實(shí)際上學(xué)生常常不能完全明白老師的修改意圖，還嚴(yán)重打擊學(xué)生作文的自信心。

開展生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長孩子共評(píng)的作文評(píng)價(jià)方式，可以豐滿寫作素材，有利于學(xué)生提高寫作能力，提高學(xué)生寫作的自信心。

1.讓學(xué)生自評(píng)

寫完作文后，讓學(xué)生根據(jù)作文要求對(duì)自己的文章點(diǎn)評(píng)，可以學(xué)著寫點(diǎn)批、眉批等。在點(diǎn)評(píng)過程中，學(xué)生反復(fù)讀自己的作文，重新感受寫作的過程，也容易有新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生互評(píng)

在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互換作文本，閱讀點(diǎn)評(píng)。著重找優(yōu)點(diǎn)，交流認(rèn)為可修改之外，有效快捷，可鼓勵(lì)學(xué)生多找?guī)酌瑢W(xué)互批作文。這是一種學(xué)生非常喜歡的修改方式。

3.師生共同參與評(píng)價(jià)

教師以對(duì)話的形式寫出鼓勵(lì)性的評(píng)語，然后再有針對(duì)性地選一兩篇作文在作文課上共評(píng)、賞析，集體修改。這種評(píng)價(jià)方式寬松、和諧、有效。給全體學(xué)生一種修改文章方法的指導(dǎo)，創(chuàng)作方法的指導(dǎo)。

4.邀請(qǐng)、鼓勵(lì)家長評(píng)價(jià)孩子的作文

這種方式能讓家長參與孩子寫作的過程，教師要提示家長及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

好的文章是改出來的，越改越精，越改越熟于此道，熟能生巧。如此，美文就會(huì)現(xiàn)身孩子的筆下，就能讓孩子享受寫作的成功，享受寫作的樂趣。

總之，作文離不開生活，讓孩子的寫作有更廣闊的天地，讓周圍的一切成為最豐富的作文資源，使學(xué)生更真實(shí)清楚地知道如何表情達(dá)意，下筆成文。