趣味田徑運動在初中體育課堂中的應用

李林

摘?要：自古以來，田徑為其他各類運動項目提供了運動基礎，也被稱為運動之母，但是近年來由于各類學校主抓教學成績忽略學生的體育教育，同時加上田徑項目缺乏創(chuàng)新性使得學生們對田徑運動的興趣逐漸消退。作者通過搜集各種資料、對相關教育專家進行訪談等方法，進而對在初中課堂中開展趣味田徑項目做出分析和探究。目的意在，保證田徑運動在學校課程中能夠順利開張，激發(fā)學生對田徑項目的興趣，保障學生德智體美勞全面健康發(fā)展。

關鍵詞：趣味田徑?初中體育?體育課堂?應用

一、初中體育田徑運動要素以及特征分析

1.趣味田徑的要素

運動量、運動強度、組織形式是構(gòu)成趣味田徑運動的三大基本要素，趣味田徑相對于傳統(tǒng)的田徑項目來說是比較強調(diào)運動中的趣味性，但是對此我們不能偏見錯誤的認為趣味田徑活動只單純注重運動的有趣性，而忽略運動的另外兩個基本要素，對趣味田徑項目正確的理解應該是在保證有趣的運動中，運動量和運動強度得到最大的發(fā)揮。傳統(tǒng)的田徑訓練長期缺乏創(chuàng)新，特別是在中長跑訓練中老師單一的使用跑步訓練法要求學生進行長期練習，枯燥乏味的訓練很快會讓學生感到厭煩，因此在現(xiàn)代體育教學組織上要求教師不斷的的創(chuàng)新訓練方法，保證訓練方法的多樣性使得學生一直有新鮮好奇感，激發(fā)學生在體育活動中的興趣。

2.趣味田徑的特征

趣味田徑具體時效性、創(chuàng)新性、有趣性等特征。其主要特征是讓學生對體育訓練產(chǎn)生興趣，提高參與性，并且在訓練當中享受到到快樂。其次趣味田徑能夠激起學生對體育鍛煉的興趣，因此在教學中不由自主輕松的就完成了原有的體育教學目標甚至超過所要求的運動強度和運動量，使得學生積極的進行體育鍛煉，從而有效的提高了學生的身體健康素質(zhì)。任何一件事在機械重復多次后都會使人對其失去興趣，體育訓練也是如此，長期單一的訓練方法也會使得學生產(chǎn)生倦怠的心理，因而，在趣味田徑活動中要求老師要對訓練方法進行不斷創(chuàng)新，保證訓練方式的多樣化，減少枯燥的訓練方法給學生帶來厭煩。

二、初中體育課堂趣味田徑運動發(fā)揮的作用

1.激發(fā)學生的訓練熱情

趣味田徑運用創(chuàng)新的訓練手段和多樣化的訓練方式擺脫了傳統(tǒng)訓練方式的枯燥與單一性。在訓練教學過程中融入有趣的游戲或者競賽等多種形式，賦予訓練一定的趣味性，激發(fā)學生的體育興趣使得積極參訓練，保證整堂課程取得一個優(yōu)異的效果。

2.提升趣味運動的強度

俗話說興趣是我們最好的老師，因為趣味田徑在訓練過程中趣味性比較強，所以學生在訓練的同時是比較快樂的，不容易產(chǎn)生疲憊感，同時由于學生的基本體能和運動技能都在訓練中得到了最大的培養(yǎng)和發(fā)揮，因此訓練產(chǎn)生的體育訓練教學效果往往在實際上會遠遠超過了課堂體育教學目標的既定要求和標準，提高了課堂體育性訓練教學的效率和質(zhì)量。

3.鍛煉了學生的心理素質(zhì)

趣味田徑活動是要求教師保證訓練方式的多樣化，所以在訓練過程中會出現(xiàn)不停更換訓練場地以及設施。為此學生需要盡快調(diào)整自己的心理狀態(tài)去應對各種環(huán)境的變化以及訓練手段的更新等，再此過程中學生的心理素質(zhì)會不斷增強。

三、趣味田徑運動在初中體育課堂中運用的對策

1.增強教師的教學能力

在體育教學改革的過程中，體育教師起著非常重要的作用，處于一個重要的地位，他是學校一整堂體育教學課程的思想制定者和教學活動實施者，是體育教學的關鍵核心，因此得知，在體育教學活動中體育教師的素質(zhì)和管理起著決定性作用。在我國現(xiàn)有的教師團隊中，傳統(tǒng)教學體系下培養(yǎng)出的體育教師，已經(jīng)不能滿足新課改的新教學模式，因此學校就要對這類教師有計劃的進行創(chuàng)新培養(yǎng)。不僅單純的對其專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，而且要對其心理學、教育學等方面進行全面的培訓，不斷提升教師的綜合能力，為培養(yǎng)全面綜合型人才做準備。作為體育老師，要深刻熟知田徑運動的發(fā)展歷史以及掌握其未來發(fā)展趨勢和動向，對本領域的科研動態(tài)進行更深一步的研究和掌握，不斷的創(chuàng)新教學方法完善教學機制，將科研成果與課堂實際活動相結(jié)合，從實際教學出來不斷完善教學內(nèi)容，不斷的提高自己的專業(yè)能力以及面對問題的解決能力。

2.豐富教學方法

如果想從根本上讓人們重視初中體育課程中田徑教育的重要性，其根本重點是提高體育教師的教學質(zhì)量，教師不僅要具備相關的專業(yè)知識，還要結(jié)合班級學生的特點，做到因材施教，采用多元化，多樣化的教育手段。因此，體育教師在努力做好課程教學工作的同時，還要提升自己的綜合能力和教學水平，以實際行動為學生塑造一個優(yōu)秀全能教師形象，這樣不僅可以得到社會、學校以及家長的認可而且有利于自己執(zhí)教信心的加強，更好的發(fā)揮教師的職業(yè)精神。

3.增加趣味元素激發(fā)學生的學習熱情

自古代以來，田徑運動是所有運動的基礎，也是人們體育鍛煉的主要活動，其主要包含跑、跳、投等各種體育項目。在小學田徑課程中，體育教師主要教育目標是幫助學生了解田徑體育鍛煉的各種方法，激發(fā)學生對體育的興趣幫助學生形成終身體育鍛煉的習慣和思想意思。在學校中開展體育課程的主要目的是提高學生身體健康素質(zhì)，所以在教師在教學過程中，要注意重點展現(xiàn)田徑運動的健身功能，把傳統(tǒng)單純的跑、跳、投走等運動改為健身跑、健身跳等，充分發(fā)揮田徑課程的健身功能。如何判斷一種健身教學體系是否科學，我們要參考它在制定實施上是否符合人體的運動規(guī)律，難度是否適宜、負荷狀態(tài)是否在承受范圍內(nèi)、是否充滿趣味性、是否給人們的身體健康帶來了好處等等，所以，在學校中，田徑運動不僅是單一的競技運動，而是一種能夠使學生在健身訓練當中獲得愉悅的綜合性運動項目，并且不斷激發(fā)學生對田徑運動的興趣。

結(jié)語

傳統(tǒng)的田徑教學活動在教學手段上缺乏創(chuàng)新，教學方式單一枯燥，導致很多學生對體育訓練失去了興趣。趣味田徑運動因教學方式的多樣性能夠提高學生參與訓練的積極性從而提高教學質(zhì)量。在教學過程中教師要不斷的學習創(chuàng)新，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，把所學理論教學內(nèi)容與課堂實踐活動相結(jié)合，在教學過程中要不斷的創(chuàng)新訓練方式提高學生的積極性。

參考文獻

[1]陶寶強.小學趣味田徑教學四種主導方法[J].田徑，2020（03）：21-22.

[2]張春蕾.趣味田徑教學法在中學體育教學中運用的研究[J].田徑，2020（01）：18-19.