如何提升小學數學教學效率

單震

摘?要：新課程改革正在不斷深入進行，工作在教育教學一線的教師們都在轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，進一步提高課堂教學效率。對于小學數學教學來說，應在教學改革深入進行的大背景下，積極運用新的教學手段和方法，使小學數學的教學效率和教學成果得到更好的提升，促進小學數學教學活動的順利開展。本文根據小學數學教學的實踐，就如何提升小學數學教學效率進行了討論，希望以此與同仁共同探討。

關鍵詞：小學?數學教學?效率提升

引言

在教學改革的不斷深入的形勢下，小學數學教學模式也有明顯改變，教學方式更加靈活自由，學生們的學習積極性和熱情也普遍增強，心情愉快地投入到學習之中，無論是課堂教學氣氛還是學習的成果都有了喜人的變化，這應該是教學改革取得的顯著成果。作為一名小學數學教師，要積極開動腦筋，采取各種方法激發(fā)學生對于數學的學習興趣和思維，使學生們熱愛數學，學好數學。同時，數學老師還應充分利用好每堂課的時間，上課前對課堂時間進行周密的計劃安排，嚴格按照時間掌握教學進程，提升時間利用率，提高教學效率。

一、制定明確的教學目標

小學是學生學習階段的基礎，小學的數學教育可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促進學生實踐能力的提高，在學生的學習經歷中是必不可少的主要內容，學好數學還可以幫助學生利用學到的知識解決生活中遇到的各種有關問題，對改善生活質量、提高生活技能有很大的幫助。因此，老師應圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質來制定教學目標，不能只以文化課的成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，還應注重培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的生活和實踐能力。當前，小學數學教學都是按照教學大綱的要求進行的，制定新的教學目標對教學成果的影響不可低估。因此，必須在遵照教學大綱進行教學的基礎上，積極創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，滿足學生對數學知識的渴求，使小學數學教學取得更加優(yōu)異的成果。

二、樹立新的教學理念

在傳統(tǒng)的教學模式中，由于存在一些刻板嚴肅的形式，對學生的思維缺少激發(fā)效能，甚至是限制了學生思維的活躍。因此，必須對傳統(tǒng)的教學理念和方法進行適度的改變。應首先對過去的教學方法進行分析，去粗取精，對那些有利于教學的方式給予繼承和發(fā)揚，對不適應教學成果提升的傳統(tǒng)模式進行摒棄。積極活躍教學思維，加強與學生和同事的交流，根據教學工作的實際，圍繞提高教學效率的目標，樹立符合教學實際需要的新的教學理念。

三、引入情景教學方式

小學階段，教學的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣。因為小學低年級的學生精力不容易集中，在課堂上好說好動，想著與學習無關的事，因此調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，自覺投入課堂學習之中是教學實踐中的一個難題。而利用情景教學的方式，是成功吸引學生注意力，調動學生學習積極性的一個好方法。小學生普遍存在好奇心強的特點，在日常教學中，教師應深入研究教學內容，找出與教學內容相關的典故或故事，采用情景再現方法，利用游戲或表演的方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在課堂營造活躍的學習氛圍，使學生能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習數學知識，增強課堂教學的吸引力，提升學生對數學課程的喜愛程度，進一步增強學習效果。

四、教師要提高“表演”能力

為了增強課堂教學的活躍度，教師常常要親自做一些演示，根據教學內容進行實際操作，充分發(fā)揮小學生喜歡模仿的特性，通過演示操作，激發(fā)學生們的想象力，使小學生對事物的想法和看法更全面客觀，增強課堂教學效果。因此，教師在課堂教學中，要多進行與教學內容相關的演示操作，帶動學生加入“表演”中，使學生們在“表演”中學會思考，使學習中的一些難題在演示中得到解決。在演示操作中，教師要對過程的問題進行反復提問，激發(fā)學生的學習熱情，調動課堂氣氛。實踐表明，教師多進行演示操作，對學生的學習會產生促進作用，有利于提高教學質量和學生的學習成績。

五、成立合作學習小組

為提高學習效率，可以成立合作學習小組，引導學生開展學習和交流，對表現好的小組要及時表揚。在學習小組完成一個階段的學習或某一特定學習內容后，教師要采取展示各小組學習成果的方式，對學習成果進行恰當的評價，使每個學生明確學習任務，主動積極地與其他小組進行學習交流，提高學習的主動性、自覺性，在小組間的交流、合作與競爭中，激發(fā)學習熱情，發(fā)掘學習潛力，在互相促進中提升課堂教學效率，提高教學成果。

六、采取直觀教學的方式

直觀教學可以將抽象的學習內容變得簡單易懂。對于小學生來說，由于具有愛說愛動、控制力差等特點，吸引他們的注意力是課堂教學的主要任務?？刹扇≈庇^教學的方式，通過直觀的形象，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更容易理解和掌握學習內容。比如，可以根據教學內容設定一個場景，并利用課件將場景在課堂中實際展現，讓學生們對場景進行分析，理解場景中展現的與數學相關的內容，加強學習印記，提高學習質量。直觀教學方式可以在課堂上形象地展現數學推理過程，讓學生在其中得到啟發(fā)與思考，使學生的思維始終圍繞學習內容，使學習效率得以提高。

七、利用多媒體技術手段

多媒體是一種已經十分普及的電子化的教學工具，也是一種現代化的教學方法，多媒體具有生動形象、信息量大的優(yōu)勢，利用好多媒體技術，可以吸引學生的注意力，提高教學效率。多媒體內容應圍繞教學實踐引進或制作，使一些抽象的內容變得直觀和生動，便于理解和掌握，也有利于激發(fā)學生對數學學習的興趣，解決教學中遇到的一些難題。

八、激發(fā)并保護學生的學習積極性

利用情景教學、實際演示操作、合作學習小組、直觀教學、多媒體等方式，不斷激發(fā)起學生對數學學習的積極性，滿足學生對數學知識的渴望，使他們在學習中取得優(yōu)異成績，增強成就感與榮譽感。同時要注意保護學生們的學習熱情，通過各種方式，對同學們進行鼓勵，及時對表現突出的學生進行表揚，希望其他同學向他學習，共同進步，使他們在學習的過程中，既能收獲知識，也能收獲快樂。對學生們表現得差強人意的方面，要多多理解，并及時糾正學生們的錯誤做法，調動并保護他們的學習積極性，在教師和學生的共同努力下，提高教學效率。

結語

在小學數學教學中，為提高教學效率，應不斷總結教學經驗，發(fā)揚優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，同時改變教學理念，采取生動活潑的教學方法，使學生們能在課堂上集中精力，提高學習興趣，取得良好的學習成果。

參考文獻

[1]陳金萍.小學數學高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2019（37）：123.