園藝技術專業(yè)群基于自主學習的在線開放課程資源建設與應用研究

郭玲

摘?要：隨著當前在線課程的開放學習，這種打破常規(guī)學習方式的網(wǎng)絡教學新方式，逐漸受到人們的喜愛。如今，我們可以采取將園藝技術專業(yè)群與自主學習的在線開放課程進行結合。讓網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢發(fā)揮于園藝技術教學之中。為學生提供優(yōu)質、清晰的課堂講解，以及高效的課后輔導。為學生更好地進行園藝技術專業(yè)群學習帶來更好的發(fā)展。

關鍵詞：園藝技術專業(yè)群?自主學習?在線開放課程?資源建設與應用研究

引言

近年來，自主學習在線開放課程內容設計愈發(fā)成熟，其使用范圍和受眾人群也愈發(fā)廣泛。為了更好地進行園藝技術專業(yè)群的學習，我們可以采取自主學習的在線開放課程于園藝技術專業(yè)群相結合的學習方式，讓學生通過網(wǎng)絡課程的方式進行專業(yè)知識學習。這樣也使得學生能夠接受到高質量的網(wǎng)絡教學，同時課后的作業(yè)收集等工作也便捷高效。本文將從自主學習在線開放課程的定義和發(fā)展優(yōu)勢、園藝技術專業(yè)群基于自主學習在線開放課程的使用優(yōu)勢和路徑探析三個方面進行分析，希望能為園藝技術專業(yè)群基于自主學習的在線開放課程資源建設與應用研究帶來實質性的發(fā)展建議。

一、自主學習在線開放課程的定義和發(fā)展優(yōu)勢

1.自主學習在線開放課程的定義

所謂自主學習在線開放課程指的是以一種打破傳統(tǒng)授課方式，采取網(wǎng)上授課的授課模式。這其中包含著課程內容的講解，課堂活動的設計，課堂的討論，課后作業(yè)的練習，以及各個章節(jié)的測試和考試摸底。從而形成一套完整的網(wǎng)絡教學模式。

2.自主學習在線開放課程的發(fā)展優(yōu)勢

第一，自主學習在線開放課程整合了高質量的教學內容，使得教學質量得到了保障。在進行網(wǎng)絡授課時，選擇的講授教師多為資歷深厚、課堂質量高的教師。因此，學生在進行學習的時候也能得到較高的學習質量保障。

第二，上課時間具有靈活性，學生可以根據(jù)自身安排調節(jié)學習時間。因為自主學子在線開放課程多采用課程錄播的方式。不用像傳統(tǒng)教學模式一樣以特定的時間進行，這也就方便學生合理安排時間的運用。

第三，學習群體可以進行大規(guī)模的學習。網(wǎng)絡學習課程不同于傳統(tǒng)教學，需要考慮教學場地和實際課堂教學環(huán)境和教學質量影響因素的問題。其一大特點就在于可以擁有廣泛的學生群體，自由選擇喜歡的教師和專業(yè)課程。

二、園藝技術專業(yè)群基于自主學習在線開放課程的使用優(yōu)勢

1.方便學生及時學習和內容復習

園藝技術專業(yè)群所包含的專業(yè)內容多覆蓋，知識面廣。采取自主學習在線開放課程相較于傳統(tǒng)的教學模式，學生可以自由地進行課程的學習和復習。在傳統(tǒng)教學時，學生在課堂上遇到難點，只能下課自己進行揣摩，或者找時間讓老師進行講解。但采取自主學習在線開放課程的方式學生就可以通過課程放來回顧上課內容，使得學生能夠及時進行專業(yè)內容的學習以及復習。

2.能夠提高教學質量，給學生多樣化的學習選擇

在進行自主學習在線開放課程的教學時，所進行講解的老師大都是教學經(jīng)驗豐富、資歷深厚的老師。對于園藝技術專業(yè)這樣需要大量經(jīng)驗作為積累的專業(yè)課程，更加需要高水平的教師進行教學。在進行傳統(tǒng)教學的時候，學生無法自己挑選教師。但自主學習在線開放課程的教學，學生就可以選擇自己喜愛的教師進行學習。感受不同的教學風格，帶給學生多樣化的學習選擇和高質量的學習課堂。

3.課后的練習、答疑、討論和抽測等環(huán)節(jié)高效便捷

學生在課后都會進行作業(yè)的課后鞏固和練習，線上答題提交的方式就節(jié)省了線下教學所使用的人力物力。老師可以快速地收到作業(yè)并批復，有的甚至能為學生將錯題歸類。其次學生在課后想要進行知識答疑往往要結合老師的時間進行安排，但是如果運用自主學習在線開放課程就可以進行線上答疑，從而簡化其中步驟。

三、園藝技術專業(yè)群基于自主學習在線開放課程的路徑探析

1.保證課堂教學質量

老師要提升自身專業(yè)能力，保證在進行自主學習在線開放課程時的課堂質量有一定的保障。對于園藝技術專業(yè)群中的難點和需要演示的地方，一定要做到清晰準確，對于重點的地方細講、慢講。保證學生能將專業(yè)難點和操作的知識點學習清楚。

2.合理設計教學內容，保證教學安排具有針對性和重點

自主學習在線開放課程不同于傳統(tǒng)的教學模式，因此教師在教學內容和教學方式上都要有針對性地做出相應調整。在網(wǎng)絡教學中，教師與學生處于一種分離的狀態(tài)，這也就需要以教師為主要出發(fā)點進行兩面的整合，通過模式調整，拉近師生距離，保證教學質量和教學的連貫性。

3.課程實踐的示范

對于專業(yè)實踐性很強的技術點，教師要錄制好操作的視頻，供學生觀看。

4.利用好教學平臺

園藝技術專業(yè)群基于自主學習在線開放課程的教學模式主要依賴超星“一平三端”，教師上課可以直播、可以同步課堂、可以速課，學習方便快捷。

結語

綜上所述，園藝技術專業(yè)群基于自主學習在線開放課程的教學模式有很大的發(fā)展前景，它的智能化相較于傳統(tǒng)教學模式也有著無法比擬的教學優(yōu)勢。我們可以利用這一點，推動園藝技術專業(yè)群基于自主學習在線開放課程的模式發(fā)展。但是，在進行發(fā)展的過程中，教師也用該不斷提升自己的專業(yè)水平，從而提高課堂質量，保證學生學習的連貫性，推動自主學習在線開放課程的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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