3D打印創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探析

陳飛飛

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”模式引導(dǎo)之下，創(chuàng)客教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要方法，注重提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)客思維，同樣在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地融入創(chuàng)客教育活動(dòng)，改變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中“灌輸式”的教學(xué)模式?；诖?，對(duì)3D打印創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)創(chuàng)客精神和思維遇上教育后就形成了創(chuàng)客教育，在創(chuàng)客教育下的教學(xué)是以學(xué)生的愛好和創(chuàng)造力為主要的教學(xué)核心，而主要的教學(xué)目的是提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造的意識(shí)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造的能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中存在著一些問題，這些問題的存在影響了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，創(chuàng)客教育的精神和理念在小學(xué)信息技術(shù)教育中的融合和應(yīng)用取得了明顯的效果，有效地解決了小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題。

一、師生轉(zhuǎn)變角色，提升學(xué)習(xí)自主性

素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，師生之間轉(zhuǎn)變角色，提升學(xué)生的自主性，讓學(xué)生習(xí)慣自主思考信息技術(shù)問題，而不是在教師的監(jiān)督中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生成為創(chuàng)客空間的引導(dǎo)者，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議，比如，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以先利用3Done快速空間建模軟件直觀為學(xué)生呈現(xiàn)餅干盒的制作過程，學(xué)生能很快被有趣新奇的演示過程所吸引，然后教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手操作，最終設(shè)計(jì)出具備創(chuàng)意的小餅干盒模型，在此過程中教師屬于學(xué)生的引導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生自主投入課堂實(shí)踐。

二、提高教師素養(yǎng)，改變教學(xué)理念

在創(chuàng)客教育下為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的改革，教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，更新理論知識(shí)和操作技巧的灌輸式教學(xué)理念，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為教學(xué)的主要目的。教師要重視學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生向個(gè)性化方向不斷發(fā)展;應(yīng)不斷改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的主體，從而提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)階段信息技術(shù)的教學(xué)方式來看，教師基本都是使用聯(lián)機(jī)方式，將需要講解的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)操作集中向?qū)W生演示操作，講解完以后留時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過程中教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，而不是直接將知識(shí)和技巧灌輸給學(xué)生。例如，“插入圖片”是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中改變灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的促使下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用情境教學(xué)的模式展開教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)前教師可以先問問學(xué)生“數(shù)學(xué)或語文課本中的插圖好看嗎？”“你們知道這些插圖是怎么制作的嗎？”以情感對(duì)話的方式能夠有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，然后進(jìn)入主體教學(xué)，或者教師可以以旅游幻燈片的情境展開教學(xué)，并在教學(xué)過后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的練習(xí)和考核。教師要在教學(xué)前做好教學(xué)內(nèi)容考核的試題，以視頻的方式發(fā)給學(xué)生，也可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和操作技巧以視頻的方式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生參照問題和操作技巧的視頻進(jìn)行實(shí)踐操作的練習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠改善課堂教學(xué)的氣氛，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合具體實(shí)際，做好課堂內(nèi)容開發(fā)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，實(shí)施創(chuàng)客教育理念相結(jié)合的教學(xué)就必須要做好課堂內(nèi)容的開發(fā)。小學(xué)信息技術(shù)課堂內(nèi)容的開發(fā)不能是簡單的知識(shí)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好課堂設(shè)計(jì)，將教材基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合。讓學(xué)生了解信息技術(shù)的真正用途和內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如“制作課程表”課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在Word中使用插入表格的功能來制作課程表，涉及的操作有如何合并單元格、拆分單元格，如何繪制斜線，然后就是常規(guī)的操作，制作空表格，輸入課程內(nèi)容，調(diào)整表格和選擇自己喜歡的風(fēng)格。在這種教學(xué)模式下，很多教師對(duì)涉及的操作比較重視，對(duì)單元格拆分和合并、繪制斜線重視程度高，但對(duì)于最后風(fēng)格的制作則重視不夠，很多情況下都是從電腦自有素材選擇表格，既沒有創(chuàng)意也沒有激發(fā)學(xué)生制作的興趣。因此，我在教學(xué)過程中從多種風(fēng)格圖片考慮，讓學(xué)生自己可以根據(jù)需要選擇合適的背景，背景選擇可以來自于網(wǎng)絡(luò)，也可以來自于自己制作的圖片。這樣學(xué)生在制作過程中自然會(huì)加入課表的二次開發(fā)，對(duì)調(diào)整表格和表格修飾進(jìn)行創(chuàng)新操作，起到了很好的教學(xué)實(shí)踐效果。

四、實(shí)現(xiàn)對(duì)3D打印技術(shù)的高效應(yīng)用

（一）發(fā)揮3D打印優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)任何課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師都必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣，這樣才能有效提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。信息技術(shù)學(xué)科本身就屬于一門有趣的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)信息技術(shù)的多元化、智能化以及數(shù)字化特點(diǎn)充分利用，從而在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將3D打印技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，也可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，教師應(yīng)該將3D打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。比如，在對(duì)“設(shè)計(jì)制作標(biāo)志”這一課程進(jìn)行講解時(shí)，可以充分利用3Done的快速空間建模功能，然后將學(xué)生所設(shè)計(jì)出的標(biāo)志打印出來，通過這種方式學(xué)生可以更加直接感受到科技的優(yōu)勢(shì)，從而提升對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，教師可以在對(duì)3D打印技術(shù)充分利用的基礎(chǔ)上營造出良好的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)3D創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教學(xué)之間的有效結(jié)合。將3D打印技術(shù)融入小學(xué)信息教學(xué)中，可以將圖紙中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將原本在電腦桌面上的圖像轉(zhuǎn)變成實(shí)物，通過這種方式可以對(duì)課堂氛圍起到非常重要的活躍作用。

五、充分利用各種教育資源營造創(chuàng)客氛圍

在實(shí)際教學(xué)中，教師要想開展“創(chuàng)客教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還必須充分利用各種教育資源，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)客氛圍，并給予學(xué)生創(chuàng)造的空間。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，總是想著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為他們提供學(xué)習(xí)的方便，只要學(xué)生根據(jù)教師的安排，就能順利考取高分，但同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生受到教師安排的條條框框的束縛，無法進(jìn)行自我突破，無法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，從而無法實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客教育”。其實(shí)，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，“創(chuàng)客空間”無處不在。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程主要是教授適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)信息等方面的內(nèi)容，因此，教師就可以適時(shí)舉辦一些信息技術(shù)方面的競賽活動(dòng)，通過競賽活動(dòng)，充分利用各種教育資源，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)客氛圍，促使學(xué)生在競賽活動(dòng)中充分發(fā)揮自己豐富的想象力，進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)編，這樣不僅能提升學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，更重要的是通過開展競賽活動(dòng)，還能促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中發(fā)展自己的創(chuàng)客思維。

六、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與3D打印技術(shù)的結(jié)合

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，其主要目的是提升小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)基本的信息技能以及信息技術(shù)知識(shí)全面掌握。因此，教師要在3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合的過程中，通過3D打印技術(shù)來實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，在這一過程中教師可以充分利用3D打印技術(shù)的直觀性、多樣性以及空間性等優(yōu)勢(shì)，通過不斷的實(shí)踐操作，使學(xué)生可以全面了解信息技術(shù)的含義，從而有效拓展小學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們形成良好的空間想象力。另外，在對(duì)3D打印設(shè)備進(jìn)行操作的過程中，教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生有效掌握基本的信息技術(shù)技能，這對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的促進(jìn)作用。

七、注重自我學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生思維創(chuàng)意

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中必須要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，挖掘小學(xué)生特有的思維方式和創(chuàng)意。小學(xué)階段學(xué)生的思維是非?；钴S的，其思維方式?jīng)]有被所學(xué)知識(shí)束縛，顯示出天馬行空的特點(diǎn)。因此，必須要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，在具體教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行操作，挖掘?qū)W習(xí)思維方式和模式，提升思維創(chuàng)意和內(nèi)容創(chuàng)新能力。如“插入影片和聲音”的課程教學(xué)中，在制作幻燈片或Flash制作過程中，很多教師過于注重Flash文件的插入、視頻文件的插入方法教學(xué)，忽視了學(xué)生在實(shí)際制作中對(duì)音樂的選擇性。如很多音樂都是教師事前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，基本沒有個(gè)性化特征。針對(duì)這種現(xiàn)象，在插入聲音和影片教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)上很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂制作有了一定經(jīng)驗(yàn)，這主要是當(dāng)前一些手機(jī)音頻軟件的流行。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己制作聲音和影片加入教學(xué)當(dāng)中，我只是起到輔助作用。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生非?！芭！保鋵⒉煌囊魳啡诤系搅艘黄?，而且在操作中還加入了“幀”等概念。一些學(xué)生在操作中不會(huì)，還主動(dòng)通過電腦局域網(wǎng)向我舉手，詢問我如何調(diào)整音色等內(nèi)容。這些都是學(xué)生創(chuàng)意的表現(xiàn)，相對(duì)于教師的強(qiáng)制要求和過于注重基礎(chǔ)插入動(dòng)作在教學(xué)效果方面會(huì)好很多，而且也可以給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思維的創(chuàng)意，提升學(xué)生參與積極性。

綜上所述，3D創(chuàng)客教育作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提升教學(xué)效率有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與3D創(chuàng)客教育之間的有效結(jié)合，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，教師一定要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，將3D創(chuàng)客教育有效融入信息技術(shù)課堂中，使學(xué)生可以全面掌握基本的信息技術(shù)以及信息知識(shí)。

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編輯 李琴芳