漫談合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

季炳華

摘 要?隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施，體育學(xué)科在高中教育中扮演的角色越來越重要。由于體育教學(xué)模式的限制，教師忽略了學(xué)生合作能力的提升，而更加重視學(xué)生個(gè)人技能與身體素養(yǎng)的提高，使得體育在教學(xué)中的效果并不理想?，F(xiàn)代社會(huì)更加重視人才團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這就要求教師必須將合作學(xué)習(xí)模式作為新型的教學(xué)模式的基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞?高中體育;合作教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0073-01

由于傳統(tǒng)教學(xué)與觀念的束縛，體育在高中的教學(xué)地位沒有受到重視。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨著即將到來的高考，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力較重，使得他們更傾向于文化課程的學(xué)習(xí)，將時(shí)間與精力放在復(fù)習(xí)高考科目中。隨著教育教學(xué)觀念的更新與素質(zhì)教育的提出，先進(jìn)的教學(xué)理念開始被廣大師生所關(guān)注。其中，基于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的小組合作新型學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)在了體育教育的視野中，可以有效地培養(yǎng)好學(xué)生間的協(xié)作能力。教師要積極分析當(dāng)前體育教學(xué)中的問題，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，提高體育教學(xué)效率，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中體育教學(xué)實(shí)踐中面臨的問題

在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學(xué)中，教師更重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，卻忽視了團(tuán)結(jié)能力在體育教育教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。在當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)開展中，教師教學(xué)過于重視形式化，而欠缺實(shí)質(zhì)性的問題。部分體育教師不僅對(duì)于其理論內(nèi)涵也沒有深刻認(rèn)識(shí)，還未能準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)開展的方向，使學(xué)生只是在分組模式下展開活動(dòng)，不利于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)效能。高中教育主要目的是培養(yǎng)國家建設(shè)者與社會(huì)人才。體育教師忽視了合作教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的積極作用，不利于培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的精神，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，體育教師往往單方面向?qū)W生灌輸，忽視了師生之間、同學(xué)之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，降低了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。多數(shù)學(xué)生喜歡多種多樣的戶外游戲活動(dòng)，而體育教師沒有及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，沒有給予學(xué)生充足的放松時(shí)間，不利于緩解他們的精神壓力與身體負(fù)擔(dān)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中具體應(yīng)用

（一）科學(xué)分組，激發(fā)課堂活力。高中生已經(jīng)初步形成自身的價(jià)值觀念，他們更傾向于通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成教學(xué)任務(wù)，并從中得到樂趣、收獲友誼。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，規(guī)劃出明確的分組原則，可以根據(jù)學(xué)生能力、成績(jī)、愛好等不同的特質(zhì)進(jìn)行劃分，使得學(xué)生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，有利于互相幫助、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)分組時(shí)，切忌小組數(shù)量眾多，使教學(xué)的難度增大，學(xué)生的注意力很難集中在一起。為了讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，教師要注意保持各組實(shí)力均衡，有利于小組間公平交流和競(jìng)爭(zhēng)。教師要組織學(xué)生實(shí)行小組長輪流制，小組長對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組織，在合作學(xué)習(xí)過程中組長發(fā)現(xiàn)小組間實(shí)力不均衡或者小組內(nèi)不能有效合作，要及時(shí)進(jìn)行人員調(diào)整，以便能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

（二）明確分工，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。明確的分工合作在提升小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率的同時(shí)，還有助于激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)小組成員的總體實(shí)力。經(jīng)過科學(xué)有效的小組分配后，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)成員進(jìn)行內(nèi)部職責(zé)分工，明確每個(gè)小組成員的工作職責(zé)，有效地保證小組學(xué)習(xí)工作的開展。合作教學(xué)的形式很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)方式，過于游戲化的專項(xiàng)活動(dòng)不適合高中年齡段學(xué)生的內(nèi)心需求，教師可以開展豐富的課程形式，如籃球、乒乓球甚至排球的專項(xiàng)課程，要積極調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在展開小組合作、競(jìng)技中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。在進(jìn)行跳高活動(dòng)的過程中，小組長要按照不同學(xué)生的特長與興趣對(duì)他們進(jìn)行分工。比如思路清晰、字跡美觀的學(xué)生負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，身強(qiáng)體壯的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備體育器材，細(xì)心謹(jǐn)慎的負(fù)責(zé)記錄訓(xùn)練數(shù)據(jù)。這樣的形式讓體育課變得比較充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有意思，教師教學(xué)起來也輕松愉悅。

（三）合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)小組當(dāng)中的成員，彼此之間也要進(jìn)行相互鼓勵(lì)，小組長要積極幫助落后的學(xué)生解決實(shí)際問題，使得小組保持內(nèi)部團(tuán)結(jié)。教師在聽取合理的評(píng)價(jià)后，給予性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生積極的鼓勵(lì)，要幫助能他們找出自己的不足，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。從團(tuán)結(jié)的角度對(duì)學(xué)生展開教育，讓其優(yōu)點(diǎn)能夠得到發(fā)揮，使其缺點(diǎn)能夠得到改善。評(píng)價(jià)不僅限于活動(dòng)的結(jié)果，還包括學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度等，對(duì)取得進(jìn)步的小組和個(gè)人提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升具有積極意義，通過有效的分組、明確的分工、合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生在體育課堂上的活力，促進(jìn)了其綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用漫談[J].新課程（中學(xué)），2018（3）.