課堂互動教學模式在小學英語教學中的實踐

王愛菊

摘 要?現(xiàn)如今教育部對于教學理念和學生的管理模式提出了越來越高的要求，新課改的不斷深入使互動教學模式在小學英語中得到了越來越高的應用。文章從教學過程中小學英語教學的氛圍形成，互動的模式條件和多樣化的英語課堂構建，充分發(fā)揮了互動教學模式對小學生的影響。

關鍵詞?小學英語;課堂教學;互動教學模式

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0073-01

所謂的互動教學方式指的是在現(xiàn)有的學校教育基礎上，結合新的教學理念和方法對課堂教學不斷地去創(chuàng)新，緊緊地以新課標下的標準為主。這種方式也受到學生和教師的喜愛，符合小學生的學習特點和英語教師的課堂要求。同時也借助這種方式使課堂教學管理和效率更加科學化、系統(tǒng)化，能積極地培養(yǎng)起來學生的興趣，加強了師生交流，促進小學生英語水平提高。

一、在小學英語課堂中營造優(yōu)質教學氛圍

良好的課堂氛圍不僅可以激發(fā)起來學生的學習積極性，也能使課堂的質量大大提升，讓學生在充滿趣味性的課堂中使學習達到事半功倍的效果。教師和學生之間要不斷地去交流溝通，及時地去了解學生的學習狀態(tài)，既要關注學生的學習，又要關注學生的生活，通過一次次的交流帶動起來學生的學習主觀能動性。這種方式也緩解了學生學習的壓力，拉近了學生和教師之間的一個距離，讓學生更好地參與到課堂中去，從而更好地去開展師生互動教學，提高學生學習英語的效率。所以，作為小學英語教師來說，要想更好地在課堂之上去實施小學英語互動教學，讓學生形成一個良好的氛圍是必不可少的。對于教師來說，可以去利用現(xiàn)代的信息技術去與學生交流。

二、小學英語教師和學生之間要建立起來一個平等的師生關系

英語互動教學模式在小學英語課堂中的應用，目的是為了輔助教師及時地了解學生學習英語的情況和自身教學中存在的不足。所以，英語教師在教學的過程中要時刻明確平等的理念，在教學中營造出一個互幫互助的環(huán)境，師生之間的平等教學是學習英語的一個重要條件。教師也要在課堂之上不斷地去開展活動，為互動交流創(chuàng)造機會，互動交流的重要一項內容就是雙方要彼此尊重，師生之間是良好的伙伴合作關系，而不是一個斗爭關系的存在。只有這樣管理，才能更好地去開展教學，在課堂上留給學生更多的表達機會，讓學生充分地去表達自己的觀點看法。

三、在課堂教學方式中開展多樣化的教學方式

小學生的思想和知識面尚且處在比較單一的階段，因此對于小學英語教師來說責任重大，他是整個英語課堂的主要引領者，他的教學模式直接影響到了互動教學模式是否能有效地去開展，小學教師要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，體現(xiàn)出互動教學的最大優(yōu)越性。比如筆者在教授英語單詞時把單詞以圖片的形式展示在多媒體上，讓學生按小組進行一個搶答，把靜態(tài)的課堂轉變成動態(tài)的，充滿激情的課堂。這種方式改變了傳統(tǒng)的英語讀背模式，使教師和學生之間的交流更加活躍開放，學生之間也能互幫互助，更好地去開展教學，為學生創(chuàng)造了一個優(yōu)秀的教學環(huán)境，不斷地以提高學生的英語學習能力為主。所以，小學英語教師在課堂之上采用多樣化的教學模式是必不可少的，這也是學生快速學習英語的一個有效途徑，通過不斷地去對互動交流進行創(chuàng)新，提高課堂的趣味性，把單一枯燥的教學內容以視頻圖畫等展示出來，讓學生在輕松的環(huán)境中去學習英語，通過這種方式更好地帶動學生學習英語的興趣，促進學生的英語能力全面地提升。

四、教師要為學生創(chuàng)造一個多元化的英語互動平臺

為了保證英語互動教學課堂的有效開展，面對如今小學生對知識面的渴求，單一的教學模式已不能滿足學生們對知識的要求。對于教師來說，只有不斷地去創(chuàng)新，建立起來一個多元化的英語課堂互動平臺，才能更好地去改變這一個狀態(tài)，也只有這樣，才能充分地體現(xiàn)出教師在學生中的重要地位。采用多元化的教學平臺模式可以為學生創(chuàng)造更多的交流機會，教師也能更好地去發(fā)現(xiàn)學生們的問題所在，對學生做到因材施教，及時準確地去調整自己的教學方案，同時對教學的進度做好一個調控，從而有效地去開展教學，提高師生間的效率。比如，教師可以在課下建立起來微信、QQ等聊天軟件群，必要的時候也可以把學生家長拉進群，與學生一起研究合理、高效的教學方法，在群里教師也能及時地回復學生在課堂上學生難以回復的問題。借助這種方式小學生也可以擺脫嚴肅的課堂教學模式，減少學生學習的壓力，讓學生在網(wǎng)絡平臺上盡情地表達自己的觀點和看法，教師也可以利用群匿名的方式對教師的教學情況做一個統(tǒng)計，讓學生對教師的不足之處提出建議和改正的想法，充分照顧到每一位學生。

五、結束語

綜上所述，小學英語教師與學生之間開展這種互動教學模式是非常有必要的，既提高了學生的語言表達能力，也能促使學生在輕松愉悅的環(huán)境中去學習英語。重要的一點就是學生和教師要加強合作，共同去為構建高效的英語課堂獻計獻策，建立起來一個平等的師生關系，采用多元化的教學平臺，從而不斷地去提高學生的小學英語教學的課堂質量和效率。

參考文獻：

[1]郭宏宏.淺談小學英語課堂互動教學模式的構建[J].新課程（上），2015（2）.