課程游戲化背景下大班幼兒語言能力提升的有效策略

李梅

摘 要?如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)爭(zhēng)先恐后更新理念，誓做行業(yè)領(lǐng)軍人物。當(dāng)前世界信息爆炸，充分利用信息、以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)努力創(chuàng)新者逆天而生，注重傳統(tǒng)繼承、無法及時(shí)變通者搖搖欲墜，因此，游戲化的教學(xué)方式有利于幼兒的充分發(fā)揮，深化語言能力的提升。而商業(yè)領(lǐng)域的繁榮早已證實(shí)信息、創(chuàng)新的威力，在教育行業(yè)完全信息化、全面創(chuàng)新化將會(huì)是努力目標(biāo)。

關(guān)鍵詞?幼兒美術(shù);活動(dòng)欣賞;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0046-01

游戲活動(dòng)是為了培養(yǎng)優(yōu)秀能力的人才而設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境，在目前的生活中，大多數(shù)孩子將其作為娛樂而丟失之前做游戲者的初心。幼兒游戲的途徑主要是課堂活動(dòng)之中、生活之中，因此極為有限，許多教育者以其簡(jiǎn)潔、創(chuàng)新的形式創(chuàng)建游戲內(nèi)容，讓這樣的自由游戲教學(xué)活動(dòng)展示出教學(xué)魅力，以促進(jìn)集體審美增長(zhǎng)。正是有如此多生活化的指導(dǎo)策略，才能使游戲教育深入幼兒心中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極參與性。

一、教師正視幼兒的教育理念，改善自由游戲化的現(xiàn)象

通過對(duì)于之前教學(xué)內(nèi)容的研究，在教學(xué)過程中，老師在課堂內(nèi)容的教學(xué)過程中將游戲化作為新興的開展方式，教育孩子在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。雖然還會(huì)有很多教師在游戲過程中會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生誤解，針對(duì)游戲教學(xué)有很多疑問，但游戲能夠?yàn)楹⒆赢a(chǎn)生興趣。

幼兒教育秉承“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的原則，一方面是基于幼兒喜愛游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)橛螒蚰軌驇頍o限樂趣，能夠引發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有助于提高課堂效率。在游戲中應(yīng)盡量滿足幼兒的好奇心、愛模仿的需求，在幼兒想象力自由馳騁的過程中引導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和形式，促使幼兒敢于開口、樂于開口，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。如在幼兒大班中開展“廣播站”的游戲活動(dòng)，由每日值日生播報(bào)當(dāng)天天氣狀況或身邊有趣的事。整個(gè)活動(dòng)留有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，大部分幼兒都能夠完成播報(bào)任務(wù)。幼兒在這樣的實(shí)踐游戲中獲得信心，進(jìn)一步為提升語言能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒完成了初步的敢于開口、樂于開口的任務(wù)之后，就需要增加游戲難度，由模仿型的播報(bào)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的表達(dá)，同時(shí)，要求幼兒在表達(dá)自我時(shí)聲音清晰洪亮、有條理、可以使用風(fēng)趣的語言吸引觀眾。讓幼兒在游戲中一步一步提高語言能力。

二、確定幼兒的情趣，拓展幼兒想象空間

針對(duì)幼兒自由的思維，培養(yǎng)情趣是實(shí)施有效的方式之一。生活中，游戲是娛樂性的活動(dòng)，幼兒對(duì)于游戲的向往可并非一星半點(diǎn)，尤其對(duì)于大班孩子來說，已經(jīng)接觸相關(guān)的事物，對(duì)其有著天生的好奇習(xí)慣。因此，創(chuàng)造一個(gè)有趣的交流環(huán)境，讓孩子們放松心情，順應(yīng)他們自然的好奇心，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中放松，主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，即必須創(chuàng)造簡(jiǎn)單、有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

例如，幼兒教師培養(yǎng)孩子玩游戲，結(jié)合游戲內(nèi)容講授語言的價(jià)值文化，通過潛移默化的形式讓孩子接受游戲與語言的聯(lián)系，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，體現(xiàn)游戲的價(jià)值，彰顯語言的魅力。其次，在開展課堂活動(dòng)時(shí)，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，直接在游戲中展現(xiàn)幼兒的關(guān)注興趣，吸引孩子的目光，有效地促進(jìn)課堂內(nèi)容的進(jìn)行，讓幼兒在具體的游戲活動(dòng)中展現(xiàn)更多的想象力。但在進(jìn)行游戲過程中，對(duì)于孩子進(jìn)行一定的保護(hù)措施是必要的，這樣才可以安全地玩游戲。最后，在游戲過程中，千萬不要干擾孩子，大班幼兒已經(jīng)有自己獨(dú)立的思考能力，讓其對(duì)內(nèi)容自行把握有利于他的成長(zhǎng)。這也是有意義的一個(gè)方面。在游戲開始之后，教師不能干預(yù)幼兒，要對(duì)其中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行把握，讓游戲和教育之間擁有一個(gè)契合點(diǎn)，才會(huì)真正地呈現(xiàn)出游戲化教學(xué)意義。

三、完善游戲思維，培養(yǎng)游戲興趣，進(jìn)而掌握語言能力

游戲思維是“玩”的思維邏輯，是生活化的東西，而學(xué)習(xí)與生活密不可分。游戲作為一種藝術(shù)形式，一直被孩子接受，肯定有其獨(dú)特的魅力，而生活中的游戲處處展示著娛樂藝術(shù)，但教育中的游戲在于激發(fā)孩子的好奇心。例如，在“老鷹抓小雞”游戲中，教師采取體驗(yàn)生活、創(chuàng)新教學(xué)的形式，主要是讓孩子在實(shí)踐生活過程中完成對(duì)游戲的感知。首先，開始實(shí)踐游戲課程之前，要構(gòu)造學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的體驗(yàn)。比如，完成兩人之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，與其他小朋友之間進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單的游戲可以展現(xiàn)孩子對(duì)游戲世界的憧憬，然后再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。之后，教師通過孩子的溝通交流能力，針對(duì)性地教授孩子關(guān)于如何使用語言，通過培養(yǎng)游戲興趣的同時(shí)完成語言的學(xué)習(xí)。最后，可以進(jìn)行課程總結(jié)，通過交換語言的交流方式，在幼兒之間建立新信任，提升幼兒對(duì)游戲的新認(rèn)知。在教師的不斷引導(dǎo)下，讓孩子讀懂其他小朋友所要展示的語言，從而提高幼兒的感知力、好奇心，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步。

四、結(jié)束語

綜上所述，語言能力不僅是幼兒發(fā)展的重點(diǎn)，而且幼兒在發(fā)展過程中，必須以能力提升為要點(diǎn)，以游戲自由化的新型創(chuàng)新技術(shù)為輔助。隨著幼兒對(duì)游戲的深入了解，將以此為背景，完成孩子對(duì)向往興趣的技能，培養(yǎng)良好的語言能力，讓自身不斷得以發(fā)展，讓其提升溝通交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨幼兒語言游戲化教學(xué)常用策略探討[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：157.