構(gòu)建輔助專業(yè)基礎(chǔ)課教學的微信公眾號“微說生化”的探索

葛蔚 王忠 唐超

【摘要】? 在構(gòu)建“微說生化”微信公眾號過程中，對學生興趣和教學需要、特殊案例和知識體系、言論自由和課程需要、教學應用和社會服務、經(jīng)典和新理論、創(chuàng)作團隊的穩(wěn)定性和學生參與度這幾個方面進行兼顧，做到公眾號欄目內(nèi)容和課程內(nèi)容有機結(jié)合，并通過特定的欄目和課堂教學相結(jié)合，充分利用學生使用微信的熱情，將這種無師自通的獲取信息的能力遷移到教學實踐中，有助于為學生增加學習興趣和改變學習方式。

【關(guān)鍵詞】? 微信公眾號 生物化學 專業(yè)基礎(chǔ)課

微信公眾號是開發(fā)者或商家及個人在微信公眾平臺上申請的應用賬號，該賬號與QQ賬號互通，通過公眾號，使用者可在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動，形成了一種主流的線上線下微信互動方式。生物化學相關(guān)的課程，如《生物化學》《基礎(chǔ)生物化學》《普通生物化學》《動物生物化學》等多為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過構(gòu)建微信公眾號與課程內(nèi)容有機結(jié)合，并通過特定的欄目和課堂教學相結(jié)合，利用學生使用微信的熱情，將這種無需教師培養(yǎng)的獲取信息的能力遷移到教學實踐中，有助于為學生提供更多的學習渠道，增加學習興趣和改變學習方式。

在構(gòu)建微信公眾號“微說生化”用以輔助專業(yè)基礎(chǔ)課教學的過程中，主要從以下六個方面來進行探索。

一、兼顧學生興趣和教學需要，精心設計欄目

依據(jù)目前的微信版本（7.0.4）申請個人公眾號，設計建立了“趣題習題”“專題妙論”“妙人妙招”三個欄目，在每個欄目的菜單窗口設立相關(guān)的子欄目，將學習資料加以整理編輯，適當?shù)靥峁┳⒔猓瑘D文并茂，添加視頻、音頻等，既兼顧生物化學知識的完整性，又強化學生使用的實效性。在“趣題習題”欄目中，考慮習題的全面性同時要增強學生對生物化學的興趣，建立有習題一和習題二涵蓋了一般學習所需的各個章節(jié)習題，包括生物化學的靜態(tài)、動態(tài)和遺傳信息的傳遞和表達，契合理論教學的知識構(gòu)架;同時在趣題欄目中添加涉及生化知識的趣味題目，如日常生活中遇到的烤地瓜為什么比蒸地瓜甜，等等，讓閱讀者開闊思路，對所學知識產(chǎn)生回味，從而進一步自主拓展課內(nèi)所授內(nèi)容所涵蓋的不同方面，進一步加深對授課內(nèi)容的理解。在“專題妙論”欄目中，通過生物分子、物質(zhì)代謝、信息傳遞、器官代謝這些欄目對生物化學所涉及的知識點進行全覆蓋，但采用的是有別于教材編寫方式，利用章節(jié)的簡介和思維導圖勾勒出生化知識的脈絡，一方面有利于復習總結(jié)，另一方面對于提前關(guān)注微信號的同學可以起到對課上教學內(nèi)容進行引導的作用。在“妙人妙招”欄目中，目前設立了生化傳奇、里程碑、學習點子、名人佳作和參悟生活這些子欄目，讓生物化學的從知識的殿堂中漫步出來，有歷史、有生活、有情趣。

二、兼顧特殊案例和知識體系，全面管理內(nèi)容

構(gòu)建微信公眾號“微說生化”是要用以輔助專業(yè)基礎(chǔ)課教學，因而，從知識體系的角度看要全面，如通過生物分子、物質(zhì)代謝、信息傳遞、器官代謝這些欄目對生物化學所涉及的知識點進行全覆蓋，通過建立習題一和習題二，涵蓋一般學習所需的各個章節(jié)習題。知識體系的全面化容易帶來學習的枯燥，這時需要特殊的案例來調(diào)劑，調(diào)動學生的學習興趣，如在趣題中選擇這樣的題目：狗急跳墻的生理生化機制，卻在主體中離不開生物化學的基本知識和原理，即激素對代謝的調(diào)節(jié)作用。一掃枯燥乏味的氛圍，增加了學生學習的樂趣，有助于提高學生對授課內(nèi)容的關(guān)注和理解;在生化傳奇中有生物化學領(lǐng)域的傳奇人物，在參悟生活中有對生活的生化視角的審視，這都會改變一些學習者對生化的看法，增加學生的學習熱情。

三、兼顧言論自由和課程需要，定向控制微社區(qū)互動

對微信的互動部分還是要采取審慎的態(tài)度，學生有時會進行無關(guān)生物化學話題的討論，所以應該盡量避免開放的討論，多采用課程知識體系內(nèi)和相關(guān)內(nèi)容特定的話題進行討論，這也是對課程教學的有益補充和拓展;另外，可以開展通過查看點擊率、閱讀量以及學生反饋來了解關(guān)注者的喜好，教師可以知道哪一類的學習資料更受學生們的歡迎，及時了解關(guān)注閱讀情況，從而在后續(xù)的內(nèi)容建設上來解決主要問題。

四、兼顧教學應用和社會服務，適度推廣公眾號

如今已經(jīng)構(gòu)建的微信公眾號“微說生化”，其主要目的還是為教學服務的，其主題內(nèi)容都是圍繞生物化學知識展開的，其推廣的范圍近期主要是本科學生、繼續(xù)教育學生和教師。隨著公眾號“微說生化”的進一步建設，關(guān)注度達到一定程度，將考慮構(gòu)建其社會服務的部分，如考研信息、生化檢測等。社會服務內(nèi)容的充實，也將更多地吸引關(guān)注，關(guān)注度的提高也會促使關(guān)注者涉獵相應的知識內(nèi)容，教學應用和社會服務是相輔相成的。

五、兼顧經(jīng)典和新理論突破

構(gòu)建的微信公眾號“微說生化”是要輔助專業(yè)基礎(chǔ)課教學的，那么其內(nèi)容的主體依然應該得到廣泛認可和被證明是正確的知識。但是，生物化學作為生物領(lǐng)域的基礎(chǔ)學科，其研究日新月異，新實驗和新理論層出不窮。在不打亂已有的知識框架和體系的條件下，通過新消息的轉(zhuǎn)發(fā)和發(fā)布來拓展關(guān)注者的視野，如強調(diào)DNA是由四種堿基構(gòu)成的這樣經(jīng)典的知識， 通過轉(zhuǎn)發(fā)消息為關(guān)注者介紹8堿基DNA，讓學習者跟上時代的步伐，迅速獲得新知識。新知識的獲得與已有知識點的沖突，有助于在學生頭腦中形成問題，而問題的解決就是對實現(xiàn)教學目標的最大促進，既可以實現(xiàn)知識的掌握，也可以使思維得到訓練

六、兼顧創(chuàng)作團隊的穩(wěn)定性和學生參與度

目前，構(gòu)建的微信公眾號“微說生化”主創(chuàng)團隊是由生物化學教學的一線教師構(gòu)成的，這樣的團隊有助于把握知識的脈絡體系，但是，可能對關(guān)注者關(guān)注的熱點問題跟蹤不及時。隨著欄目相對固定，內(nèi)容對知識也進行了全面覆蓋，適時可以引入新鮮的血液，讓學生參與進來，設置一些學生們感興趣的推送消息和子欄目，讓部分學生通過公眾號的建設激發(fā)學習生物化學的熱情。

總之，通過兼顧多方面的需求，構(gòu)建“微說生化”微信公眾號要做到公眾號欄目內(nèi)容和課程內(nèi)容有機結(jié)合，并通過特定的欄目和課堂教學相結(jié)合，起到輔助教學的作用;同時，充分利學生使用微信的熱情，將這種無師自通的獲取信息的能力遷移到教學實踐中，有助于為學生增加學習興趣和改變學習方式。

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項目資助：山東省教育科學研究項目（18SC110）和青島農(nóng)業(yè)大學課程建設項目（YZDK1102）。