在兒童畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

劉莉新

摘;要：兒童畫創(chuàng)作要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，讓他們?cè)谳p松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成個(gè)性化的作品。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫境，增強(qiáng)創(chuàng)作的情感體驗(yàn)，不斷提升創(chuàng)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);誘發(fā);化解;強(qiáng)化;欣賞;創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)天空有著許多的幻想，最愛(ài)表現(xiàn)太陽(yáng)、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋嬏?yáng)時(shí)，許多兒童都先畫好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽(yáng)添上“太陽(yáng)公公”的眼睛、鼻子、嘴巴。其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。成人正是利用兒童善于模仿的特點(diǎn)，有意或無(wú)意地教給他們一種思維定式，教給他們投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫境，提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)作的粗略體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)美術(shù)，樹立創(chuàng)作兒童畫的信心

美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過(guò)去教材中以范畫為載體傳授技法為主，而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓工具和材料的使用融于動(dòng)手實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。兒童畫創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語(yǔ)言等等，暫不要過(guò)多地講解，使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評(píng)、指責(zé)，這時(shí)畫好與畫壞并不重要，讓學(xué)生克服“不會(huì)畫”的畏難情緒，讓他們?cè)谳p松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。

二、引入學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)創(chuàng)造性想象

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，運(yùn)用借境的想象法，讓學(xué)生在一種新的氛圍中創(chuàng)作想象。運(yùn)用超脫常規(guī)的去看待我們司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象。

1.選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中

想象創(chuàng)作教學(xué)，首先要了解學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語(yǔ)言，選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“屏幕”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容，它是教師指導(dǎo)的依據(jù)，教師的指導(dǎo)一般要?jiǎng)涌诓粍?dòng)手。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造加工形象，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來(lái)?？偨Y(jié)階段要盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講畫、評(píng)畫、欣賞畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。

2.拓寬作畫思維空間，再創(chuàng)情境

創(chuàng)造性的思維活動(dòng)更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性，使學(xué)生的思維獲得釋放，畫出與眾不同的畫。例如：《畫大嘴怪》，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察、充分想象，做出各種動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)大嘴怪聯(lián)想到些什么。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言。這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象，大嘴怪有哪些超人的本領(lǐng)，圍繞大嘴怪展開(kāi)了那些出奇并且有趣的故事。在大家的共同努力下，一幅幅神奇的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)夸張的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動(dòng)的暢流著，這樣拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

3.誘發(fā)學(xué)生天真的想象力

在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造插上騰飛的翅膀。首先，以對(duì)比引導(dǎo)想象，闡明美術(shù)的重要性。無(wú)論教哪一方面的內(nèi)容，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會(huì)意義等，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動(dòng)的影像展示，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的距離感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無(wú)處不有的感受。想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

三、貼近生活，借助多種形式練習(xí)，化解創(chuàng)作難度

藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，有意識(shí)提前告訴畫的內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，如“兒童節(jié)”、“過(guò)新年”、“走進(jìn)軍營(yíng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生畫感受最深的情景。學(xué)生在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時(shí)他們畫起來(lái)隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來(lái)卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語(yǔ)，甚至唱起來(lái)，笑起來(lái)，這正是他們畫到得意之時(shí)，此時(shí)在與他們分享童趣中，抓住指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們完成創(chuàng)作。

四、創(chuàng)作中幫助同學(xué)排疑解難

兒童繪畫活動(dòng)首先是對(duì)周圍事物的觀察，再通過(guò)頭腦記憶進(jìn)行簡(jiǎn)單而概括的再現(xiàn)，這在記憶畫課堂上能充分反映出來(lái)。如他們熟悉的校園生活、鼓號(hào)隊(duì)、升旗儀式等，他們用簡(jiǎn)單而又非常生動(dòng)的人物造型來(lái)反映他們的感受。通過(guò)觀察能力的訓(xùn)練完成畫稿。盡量把主體畫大、畫細(xì)致、畫具體。要強(qiáng)制克服幼兒園時(shí)簡(jiǎn)筆畫的束縛，利用多種形式和方法，嘗試用各種工具和材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如添畫、對(duì)印畫、吹畫、剪紙等都盡量讓學(xué)生接觸到，讓他們拓寬視野，在新的美感中創(chuàng)造新的畫意。

總之，兒童繪畫的創(chuàng)作與指導(dǎo)是一個(gè)神秘的充滿誘惑的世界，我將用自己的教學(xué)實(shí)踐去努力探索其中的規(guī)律，正確啟發(fā)引導(dǎo)，使想象的空間更寬廣，為孩子們的美術(shù)創(chuàng)作能更加賦予個(gè)性化的藝術(shù)魅力。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，要讓孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的小手描繪事物，用自己的想象創(chuàng)造未來(lái)。