淺談高職公共英語與外貿(mào)英語的銜接斷面及解決辦法

摘;要：為適應(yīng)市場對外貿(mào)人才的需求，很多高等院校針對經(jīng)貿(mào)、物流等專業(yè)開設(shè)了外貿(mào)英語課程，然而，公共英語和外貿(mào)英語銜接不暢的現(xiàn)狀制約了學(xué)生外貿(mào)英語應(yīng)用能力的提升。本文對外貿(mào)英語的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就如何將二者有效銜接進(jìn)行了初探。

關(guān)鍵詞：高職;公共英語;外貿(mào)英語;銜接

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，為滿足快速發(fā)展的市場需求，高等院校普遍開設(shè)了專業(yè)英語課程，外貿(mào)英語就是其中之一。然而，外貿(mào)英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生修完外貿(mào)英語后收效甚微，外貿(mào)英語的教學(xué)甚至流于形式。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是多方面的，但綜合分析的結(jié)論是：公共英語和外貿(mào)英語銜接不暢。

一、斷面分析

1.學(xué)生外貿(mào)知識(shí)斷面

學(xué)生外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)存在斷面。在學(xué)習(xí)外貿(mào)英語課程之前有一定的英語基礎(chǔ)，但外貿(mào)知識(shí)卻非常匱乏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增加。

2.外貿(mào)英語教師師資斷面

目前很多高校的外貿(mào)英語教師一般由教授公共英語的教師擔(dān)任，這類教師缺少系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中側(cè)重語言點(diǎn)的講解但未能透徹分析外貿(mào)中的業(yè)務(wù)流程。

3.公共英語和外貿(mào)英語無過度

公共英語的課程中未設(shè)置過度模塊，未加入外貿(mào)英語的學(xué)前鋪墊，二者間缺乏過度，因此難以銜接。

4.教學(xué)方法單一

外貿(mào)英語的教學(xué)方法存在單一、機(jī)械的情況。在實(shí)際教學(xué)過程中英語教師偏愛語法和翻譯教學(xué)法。這種教學(xué)法，雖然能幫助學(xué)生理解專業(yè)詞匯和課文卻忽略了外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的重要性。

5.缺少實(shí)習(xí)基地

外貿(mào)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，然而，缺少實(shí)習(xí)基地導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)外貿(mào)模擬實(shí)習(xí)。

二、銜接辦法

1.英語基本技能與外貿(mào)專業(yè)知識(shí)并重

做好外貿(mào)英語教學(xué)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和語言技能培訓(xùn)需雙軌進(jìn)行。經(jīng)貿(mào)專業(yè)課的教學(xué)注重幫學(xué)生建立系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)知識(shí)基礎(chǔ)，公共英語課則幫學(xué)生構(gòu)建基本的英語聽說讀寫的能力。如此一來，學(xué)生才能夠在經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)和英語語言方面打下基礎(chǔ)，到了外貿(mào)英語學(xué)習(xí)階段，課程設(shè)置因圍繞外貿(mào)專業(yè)進(jìn)行，語言則作為專業(yè)課的載體。

2.培養(yǎng)“雙師型”英語教師

外貿(mào)英語類課程最大的特點(diǎn)是英語語言技能與外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合，這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要重視強(qiáng)化學(xué)生的英語語言能力，又要注重對學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。這里的“雙師型”是指既要有英語知識(shí)，又要有簡單的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的教師。要健全外貿(mào)英語教師的培養(yǎng)機(jī)制，使其擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)以掌握一些基本的專業(yè)術(shù)語和業(yè)務(wù)流程。

3.設(shè)置外貿(mào)英語學(xué)前輔助模塊

很多高校的公共英語課都是開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，建議在第二學(xué)期設(shè)置外貿(mào)英語學(xué)前輔助模塊作為學(xué)前過度。如：聽力輔助模塊：聽一些與外貿(mào)活動(dòng)相關(guān)的對話，如參加面試、建立貿(mào)易關(guān)系等。詞匯輔助模塊：學(xué)習(xí)一些常見的專業(yè)詞匯，如：order、deliver、trade fair、discount、inquiry、quote等。對話輔助模塊：學(xué)習(xí)日常的商務(wù)對話，如詢價(jià)、報(bào)價(jià)等。閱讀輔助模塊：閱讀相關(guān)的背景知識(shí)，如商務(wù)禮儀，國際貿(mào)易等。寫作輔助模塊：試寫簡單的商務(wù)信函和郵件。通過第二學(xué)期這些模塊的過度，學(xué)習(xí)外貿(mào)英語就有了一定的基礎(chǔ)。

4.改進(jìn)外貿(mào)英語教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法。外貿(mào)英語的課程構(gòu)架是與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)緊密相關(guān)的。外貿(mào)業(yè)務(wù)是有一系列前后緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，各環(huán)節(jié)之間在內(nèi)容上保持一致，在時(shí)間上順序進(jìn)行。教師應(yīng)把外貿(mào)業(yè)務(wù)的總體框架業(yè)務(wù)流程圖描述給學(xué)生，然后每個(gè)環(huán)節(jié)涉及的基本知識(shí)點(diǎn)列舉出來。這樣每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，學(xué)生都能清楚的了解所學(xué)的內(nèi)容正處于哪個(gè)階段。

（2）交際教學(xué)法。交際教學(xué)法是一種既培養(yǎng)學(xué)生語言能力，又培養(yǎng)其交際能力的教學(xué)法。交際教學(xué)法在外貿(mào)英語教學(xué)中有很多操作方法，其中分角色扮演是較為常見和有效的手段，具體做法是把一個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)三人小組。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂的趣味性。

（3）任務(wù)教學(xué)法。把教學(xué)放在一個(gè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中，學(xué)生們不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的創(chuàng)造者，實(shí)施任務(wù)的過程鞭策學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，同時(shí)和團(tuán)隊(duì)成員相互取長補(bǔ)短，互通有無。任務(wù)教學(xué)法使外貿(mào)英語教學(xué)不再局限于單純的知識(shí)技能的傳授，而是拓展到了實(shí)際應(yīng)用的領(lǐng)域。

5.校企合作共建實(shí)習(xí)基地

外貿(mào)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的必經(jīng)環(huán)節(jié)。在模擬的外貿(mào)工作環(huán)境中進(jìn)行商務(wù)談判，處理英文書面往來函電，處理外貿(mào)信用證等內(nèi)容，通過外貿(mào)模擬實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生更加直觀的印象。因此，建立完善的外貿(mào)英語實(shí)習(xí)基地，大力發(fā)展校企合作必不可少。通過營造一種商務(wù)環(huán)境實(shí)現(xiàn)外貿(mào)模擬實(shí)習(xí)，從而獲得在實(shí)際操作中所需要的技能。從而獲得在實(shí)際操作中所需要的技能。

我國一帶一路國家發(fā)展戰(zhàn)略為外貿(mào)、物流等行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國同世界的交流越來越緊密，面對的國際競爭越來越激烈，社會(huì)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，外貿(mào)英語教學(xué)最終是要為其專業(yè)服務(wù)的。從長遠(yuǎn)來看，專業(yè)要發(fā)展，必須以行業(yè)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，要想真正發(fā)揮外貿(mào)英語課程的作用，就要使學(xué)生在打好扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)的情況下，以實(shí)用英語為載體學(xué)習(xí)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)以這樣一種以專業(yè)知識(shí)為背景的實(shí)用英語，從而提升外貿(mào)英語應(yīng)用能力。

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作者簡介

楊佳 （1984.9—）， 女，漢，云南個(gè)舊，學(xué)歷本科，講師 ?研究方向：英語教育教學(xué)。