新商科背景下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升措施

李軍霞 周根飛 冉春艷

[摘?要]在新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的背景下，迫切需要通過建設(shè)新商科學(xué)習(xí)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新人才來應(yīng)對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。文章歸納整理了新商科的提出背景以及對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，從創(chuàng)業(yè)理論、以賽促創(chuàng)、創(chuàng)客訓(xùn)練、項(xiàng)目打磨、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行了探討，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]新商科;應(yīng)用型本科;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.12.181

1?新商科的提出背景

在新商科背景下，共同探討、支持新商科人才培養(yǎng)，共建現(xiàn)代學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的“新商科”人才是時(shí)代發(fā)展的要求。應(yīng)用型本科院校也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步解放思想、調(diào)整教育教學(xué)工作思路、改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、國(guó)際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力的新商科復(fù)合型人才。

2?新商科對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

2.1?打破教學(xué)專業(yè)壁壘，充分發(fā)揮“工管合成”優(yōu)勢(shì)

隨著科技和產(chǎn)業(yè)革命、互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的推動(dòng)，商貿(mào)環(huán)境和人們的生活方式發(fā)生了重大的變化，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求也提出了更高的要求，未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才團(tuán)隊(duì)需要既掌握一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)，又要熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完整流程。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》授課上，需要打破傳統(tǒng)教師“一言堂”教學(xué)模式，由不同學(xué)院老師結(jié)合專業(yè)專長(zhǎng)講授不同知識(shí)模塊，充分發(fā)揮“工管集成”的優(yōu)勢(shì)，形成“創(chuàng)新交流+教師講授+創(chuàng)新訓(xùn)練”的新型教學(xué)模式。

2.2?利用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬技術(shù)和共享經(jīng)濟(jì)等新技術(shù)與新模式正在對(duì)人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)模式和行為習(xí)慣等產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思及篩選方面，需要結(jié)合新技術(shù)和新業(yè)態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)滲透和產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注新能源、節(jié)能環(huán)保、無人零售、綠色經(jīng)濟(jì)、人工智能、新媒體推廣等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求熱點(diǎn)。

2.3?注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很重要的一個(gè)方面。在各類創(chuàng)業(yè)類課程授課過程中，采用小組項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、參與式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在項(xiàng)目模擬運(yùn)營(yíng)中，不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員授權(quán)、沖突、溝通、激勵(lì)等管理溝通技巧，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐積累相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)。

3?新商科背景下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升措施

為了能夠全方位提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提出了“學(xué)、賽、練、磨、踐”五位一體的培養(yǎng)路徑和措施。具體見圖1。

3.1?創(chuàng)業(yè)理論——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系呈“階梯式”“體驗(yàn)式”特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度，設(shè)置相應(yīng)覆蓋面和難度的課程。

大一階段，學(xué)習(xí)熱情高，溝通能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較感興趣，開設(shè)較為基礎(chǔ)的管理類課程《管理學(xué)原理》和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，同時(shí)組織相關(guān)的戶外拓展活動(dòng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

大二階段，有一定領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行能力，開始有取舍地參加各類社團(tuán)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開設(shè)商科類相關(guān)專業(yè)課程，通過參加企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)相關(guān)沙盤比賽或創(chuàng)業(yè)類比賽。

大三階段，有較強(qiáng)的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域課程，通過體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)模擬軟件和參加創(chuàng)業(yè)類比賽，了解創(chuàng)業(yè)完整流程，參加創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)模擬軟件體驗(yàn)。

大四階段，能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，結(jié)合自身所擁有的專業(yè)專長(zhǎng)，捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，并產(chǎn)生好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過創(chuàng)業(yè)打磨會(huì)在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、項(xiàng)目路演、項(xiàng)目落地等方面進(jìn)行一對(duì)一深入指導(dǎo)。

3.2?以賽促創(chuàng)——提升學(xué)生創(chuàng)新思維及策劃能力

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還可以通過參加各種跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽和活動(dòng)，比如創(chuàng)意大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽、“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等，在參賽的過程中，通過組建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、路演推介等活動(dòng)流程，提升學(xué)生創(chuàng)新思維、策劃能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3?創(chuàng)客訓(xùn)練——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深入運(yùn)作、推廣能力

由雙創(chuàng)學(xué)院組織創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，比如創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享;組織創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)，參加集中主題訓(xùn)練課程如TED演講、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、營(yíng)銷、融資、路演等，每周限定一個(gè)主題。由雙創(chuàng)學(xué)院出示學(xué)生參加訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)證明，并由學(xué)生本人向自己所在的學(xué)院申請(qǐng)轉(zhuǎn)換學(xué)分。

3.4?項(xiàng)目打磨——進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施落地

在創(chuàng)業(yè)大賽參賽項(xiàng)目中，挑選一些比較有創(chuàng)意和潛力的項(xiàng)目，由企業(yè)專家、校內(nèi)外專業(yè)老師組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)各小組項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、項(xiàng)目路演、項(xiàng)目落地等方面進(jìn)行一對(duì)一深入指導(dǎo)打磨，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目痛點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷計(jì)劃、融資、項(xiàng)目路演技巧等方面提出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.5?創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——利用校企合作基地或企業(yè)橫向項(xiàng)目為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合作平臺(tái)

各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，建立企業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人等平臺(tái)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供合作平臺(tái)。比如管理學(xué)院電子商務(wù)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)與跨境電商平臺(tái)合作，為學(xué)生提供手機(jī)App店鋪，讓學(xué)生進(jìn)行自主運(yùn)營(yíng)，參與社群營(yíng)銷、下單指導(dǎo)、售后服務(wù)、訂單物流、業(yè)績(jī)考核等實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)操。

4?結(jié)論

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來世界的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，越來越成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。在新商科背景，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行“沉浸式交互場(chǎng)景”體驗(yàn)學(xué)習(xí)，需要“學(xué)、賽、練、磨、踐”五位一體提升措施，需要“政府、學(xué)校、企業(yè)”三維有機(jī)結(jié)合共同培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[基金項(xiàng)目]《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（2019級(jí)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：JY-191401）;基于IACBE的工商管理專業(yè)改革（項(xiàng)目編號(hào)：JY-191401）;T.T.T大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地（項(xiàng)目編號(hào)：JY-191401）;2018年廣東第二師范學(xué)院教務(wù)處與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)的校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程公共選修課《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)入門》的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]李軍霞（1983—），女，漢族，湖北荊門人，講師，企業(yè)管理碩士，研究方向：企業(yè)管理、運(yùn)作管理、創(chuàng)業(yè)管理。