新媒體時(shí)代高校馬克思主義理論教育創(chuàng)新研究

薛姝敏

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的新興媒體給高校的馬克思主義理論教育帶來(lái)了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就要將新媒體與高校馬克思主義理論教育融合起來(lái)，因此，利用新媒體發(fā)展這一條件來(lái)研究出對(duì)高校馬克思主義理論教育的創(chuàng)新路徑是本文的意義所在。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;馬克思主義理論教育;機(jī)遇與挑戰(zhàn);創(chuàng)新

一、新媒體時(shí)代高校馬克思主義理論教育的新機(jī)遇

（一）新媒體創(chuàng)新了高校馬克思主義理論教育的方式

傳統(tǒng)的馬克思主義理論課的教學(xué)形式和教學(xué)手段都比較單一，僅是通過(guò)將學(xué)生集中到教室進(jìn)行集中授課，學(xué)習(xí)一些書(shū)本知識(shí)，缺少一些有意義的實(shí)踐性的活動(dòng);高校對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制也僅通過(guò)平時(shí)點(diǎn)名簽到的方式、課堂作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)定，教育的方式以及評(píng)定方式都不夠豐富，缺少多樣性。伴隨著新媒體的出現(xiàn)，高校可以充分利新媒體，建立起強(qiáng)大的馬克思主義理論數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，查閱所需資料。隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等一系列優(yōu)質(zhì)平臺(tái)的推出，更是方便了學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，他們可以時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以及國(guó)家的大政方針和最新政策，拓寬自己的視野，進(jìn)而利用自身所掌握的馬克思主義理論知識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，高校馬克思主義理論教育者在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)與新媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富自己的教學(xué)方式。教師可以利用微信、QQ、微博等新媒體軟件與學(xué)生之間建立起交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這些新媒體平臺(tái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題;并且可以通過(guò)建立的交流平臺(tái)，將最新的時(shí)政熱點(diǎn)、重要會(huì)議等信息傳遞給學(xué)生，用馬克思主義理論知識(shí)對(duì)其分析，使學(xué)生更好地掌握馬克思主義理論知識(shí)，領(lǐng)悟國(guó)家會(huì)議所傳遞的學(xué)習(xí)精神;同時(shí)，通過(guò)新媒體平臺(tái)，教師可以將一些枯燥無(wú)味的文字內(nèi)容，以一些趣味性的圖片、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)馬克思主義理論課程的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力實(shí)現(xiàn)將各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造成馬克思主義理論教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）新媒體豐富了高校馬克思主義理論教育的資源

在傳統(tǒng)模式下，高校的馬克思主義理論教育的資源絕大部分來(lái)源是書(shū)籍，缺少豐富的教學(xué)資源;并且由于網(wǎng)絡(luò)的閉塞，各高校之間難以進(jìn)行資源共享和學(xué)術(shù)交流;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)無(wú)法獲取可靠真實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)，遇到問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)與教師取得聯(lián)系，這必將影響高校的馬克思主義理論教育。

如今，在新媒體時(shí)代下，隨著微信、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)大學(xué)慕課等一系列網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推出，教師可以充分利用多媒體獲取所需要的各種有價(jià)值的教學(xué)資源，如最新時(shí)事政治、文獻(xiàn)資料，圖片、視頻等豐富自己的教學(xué)資源。大學(xué)生可以通過(guò)利用微信平臺(tái)推出的關(guān)于馬克思主義理論專業(yè)的公眾號(hào)以及微博平臺(tái)中專家學(xué)者關(guān)于馬克思主義理論知識(shí)發(fā)表一些的觀點(diǎn)和評(píng)論，來(lái)了解該領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果，從而發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)所在，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正的能夠去體會(huì)馬克思主義理論教育的現(xiàn)實(shí)意義;同時(shí)，大學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)去聽(tīng)一些知名高校關(guān)于馬克思主義理論課程的公開(kāi)課，進(jìn)而來(lái)滿足自己學(xué)習(xí)資源的多樣化需求。對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)，各高校在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，更要充分利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)校之間的教學(xué)資料以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，從而提高各高校馬克思主義理論教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、新媒體時(shí)代高校馬克思主義理論教育的新挑戰(zhàn)

（一）新媒體提高了對(duì)高校教師和學(xué)生的要求

新媒體在與馬克思主義理論教育融合的過(guò)程中，由于與傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念存在較大的差別，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。教師在這一過(guò)程中，能否利用好新媒體技術(shù)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，盡管傳統(tǒng)的高校教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們對(duì)于新媒體的接觸少，使用頻率低，加之對(duì)新媒體的一些使用功能缺乏基本的認(rèn)識(shí)，甚至部分教師還會(huì)排斥使用新媒體，對(duì)于一些新興的網(wǎng)絡(luò)直播和知識(shí)分享平臺(tái)更是一無(wú)所知，這就難以與學(xué)生在一些問(wèn)題的看法上產(chǎn)生共鳴。新媒體的發(fā)展對(duì)于大學(xué)生而言，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，通過(guò)運(yùn)用新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，但在面對(duì)海量的資源時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平受限，他們無(wú)法準(zhǔn)確鑒別信息的真假，沒(méi)有確立自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)“廣集百家，唯獨(dú)無(wú)我”這樣的問(wèn)題，這就使學(xué)生面臨資源濫用的情況，這種情況不僅會(huì)對(duì)馬克思主義理論教育產(chǎn)生消極的影響，更可能影響對(duì)大學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。另外，新媒體時(shí)代下，生活的方方面面都在與新媒體進(jìn)行深度融合，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生更需要不斷地去面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的各種轉(zhuǎn)換，伴隨著這樣虛實(shí)轉(zhuǎn)換的是學(xué)生虛擬無(wú)約束的身份與現(xiàn)實(shí)中受教育者身份的轉(zhuǎn)換。這些頻繁的轉(zhuǎn)換也是學(xué)生群體在接受馬克思主義理論教育過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)。

（二）新媒體改變了高校馬克思主義理論教育的環(huán)境

新媒體的發(fā)展，使高校馬克思主義理論教育環(huán)境變得十分復(fù)雜。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性，加之其信息傳播速度快，信息復(fù)雜多樣，高校在馬克思主義理論教育時(shí)就很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的潛在問(wèn)題。因此，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的新媒體平臺(tái)往往有時(shí)候就會(huì)成為謠言、詐騙、傳銷、色情暴力等傳播的媒介。很多學(xué)生或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)業(yè)，或因網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)貸款等損失錢財(cái)甚至危害到人身安全。除此之外，一些新媒體平臺(tái)中還存在著為了獲取利益去散播各種網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思潮的群體，其中部分錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)思潮不斷發(fā)展壯大，嚴(yán)重影響大學(xué)生樹(shù)立正確的政治信仰;同時(shí)，也有部分學(xué)生在受到錯(cuò)誤思潮的影響后，加入了錯(cuò)誤思潮的傳播隊(duì)伍中，宣揚(yáng)消極、低俗的思想，惡語(yǔ)傷人甚至由道德綁架演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)暴力。這些問(wèn)題的存在勢(shì)必會(huì)使高校的馬克思主義理論教育的環(huán)境變得更加復(fù)雜。

三、新媒體高校馬克思主義理論教育的創(chuàng)新路徑

（一）利用新媒體開(kāi)展特色的馬克思主義理論教育的線上活動(dòng)

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代，高校的馬克思主義理論教師要充分利用新媒體平臺(tái)來(lái)豐富教學(xué)方式。教師要利用豐富的多媒體平臺(tái)將一些枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)一些線上的實(shí)踐活動(dòng)等傳遞給學(xué)生，從而消除學(xué)生對(duì)馬克思主義理論教育的排斥心理，使學(xué)生潛移默化的接受這部分知識(shí)。

首先，我們可以利用校園媒體。主要是將校園廣播、校園電視等與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)了解到各類與學(xué)校相關(guān)的會(huì)議精神，時(shí)事政治;同時(shí)，我們也可以創(chuàng)建校園微博和微信等公共平臺(tái)，讓學(xué)校的教師和學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，營(yíng)造一種良好的馬克思主義理論教育氛圍。其次，我們可以利用多媒體平臺(tái)開(kāi)展具有特色的馬克思主義理論教育實(shí)踐活動(dòng)。比如，讓學(xué)生走出課堂、走出校園去參觀革命圣地與歷史博物館，并通過(guò)“直播”的方式向教師反饋信息，教師則也可以通過(guò)與學(xué)生連麥的方式進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)抖音、微信朋友圈等方式來(lái)記錄自已的收獲，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論教育學(xué)習(xí)的積極性。最后，高?？梢宰寣W(xué)生參加校園微電影拍攝和展播活動(dòng)，開(kāi)展馬克思主義理論教育線上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的影視作品通過(guò)微博、微信等平臺(tái)進(jìn)行投票，評(píng)選優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生在一些特殊的節(jié)日學(xué)生去拍攝與節(jié)日主題相關(guān)的微電影，在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，讓學(xué)生在拍攝作品的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)作品傳達(dá)的價(jià)值理念的認(rèn)同。

（二）利用新媒體構(gòu)建“因材施教”的一體化教育平臺(tái)

當(dāng)前，我們要利用好互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的新媒體，構(gòu)建出真正適合高校馬克思主義理論教育發(fā)展的平臺(tái)。

首先，高校要?jiǎng)?chuàng)新馬克思主義理論教育的網(wǎng)絡(luò)傳播方式，并且積極探索和開(kāi)發(fā)適用于馬克思主義理論教育的APP系統(tǒng)，如當(dāng)前的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)。

其次，高校的教師和學(xué)生在馬克思主義理論教育中要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，教師在平時(shí)的授課過(guò)程中，要利用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而潛移默化地達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的目的。

再次，高校要利用新媒體來(lái)加強(qiáng)對(duì)高校馬克思主義理論的輿論引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，經(jīng)常給學(xué)生普及一些基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新媒體技術(shù);同時(shí)高校也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生們反映的問(wèn)題，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正的政治信仰，讓馬克思主義意識(shí)形態(tài)牢牢占據(jù)高校馬克思主義理論陣地。

最后，用大數(shù)據(jù)去追蹤分析高校馬克思主義理論的教育效果，大數(shù)據(jù)時(shí)代，高?？蛇\(yùn)用大數(shù)據(jù)追蹤分析高校馬克思主義理論教育的效果。通過(guò)利用豐富的數(shù)據(jù)分析不同層次大學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論知識(shí)的掌握程度，高校能夠及時(shí)優(yōu)化馬克思主義理論的教學(xué)內(nèi)容，使馬克思主義理論教育的效果更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

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