淺析客家山歌引入小學音樂課堂策略探析

黃秀萍

摘 ?要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對教育的要求也逐步提高希望自己的孩子往全面人才的方向發(fā)展。因此，教育改革勢在必行。作為梅州的一名音樂老師，我嘗試著把當?shù)氐囊魳诽厣图疑礁瑁У秸n堂，讓學生通過客家山歌更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)展?？图疑礁杈哂休^強的文化特色，把當?shù)氐囊魳肺幕谌氲娇图疑礁柚?，能夠通過客家山歌的內(nèi)容文化去引導學生更好地理解音樂，在增強學生音樂素養(yǎng)的同時，也能夠?qū)ο嚓P的傳統(tǒng)文化進行了解，從而促進傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。

關鍵詞：客家山歌;小學音樂;應用策略

引言：

我國當前經(jīng)濟實力不斷增強，國家越來越重視對于文化的發(fā)展，越來越能夠明白文化強國的重要性，因此也要越來越提高對于各個地區(qū)的民族文化的重視程度。在教育中通過各種方式傳播相應的傳統(tǒng)民族文化，從而推動民族文化的良好發(fā)展，對我國建成文化強國提供重要支持。因此在客家民族發(fā)展地區(qū)把客家山歌引入小學音樂教學當中去，通過客家山歌中的傳統(tǒng)文化，去帶動學生進行音樂學習，使學生充分認識傳統(tǒng)文化的同時，也能夠充分學習傳統(tǒng)音樂，從而使自身的音樂素養(yǎng)得到相應的提升，增強學生的音樂知識面，音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)更加深厚。十八大以來，總書記在多個場合談到中國文化，表達了自己對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同與尊崇。在客家地區(qū)的音樂課堂引入客家山歌，使學生的音樂素養(yǎng)得到提升，使學生更加深刻地了解當?shù)匾魳肺幕?、熱愛當?shù)氐囊魳肺幕?，是我們小學音樂老師刻不容緩的任務。

一、客家山歌引入小學音樂課堂的重要意義

客家山歌作為客家地區(qū)比較常見的音樂，學生相對比較了解客家山歌。音樂教師在小學音樂課堂的教學過程中融入客家山歌，利用學生更加熟悉的知識去帶動學生的學習，能夠有效提升學生的學習興趣。在小學音樂課堂當中融入客家山歌，就能夠有效地將客家山歌中所富含的傳統(tǒng)文化向?qū)W生進行傳播?？图疑礁枋且环N具有特色的音樂，將客家山歌融入到小學音樂課堂當中去，能夠有效改變傳統(tǒng)音樂課堂傳播音樂知識的枯燥性，通過客家山歌的特色去幫助學生培養(yǎng)相應的音樂素養(yǎng)。學生在學習音樂的過程中充分發(fā)揮自身的想象力，對音樂進行創(chuàng)作，在不斷將自身的音樂素養(yǎng)提升的同時，也能夠使學生的創(chuàng)作力得到提升。如教師引領學生學習客家山歌《梅州是個好地方》時，不僅可以帶領學生學習音樂知識，同時還可以了解梅州地區(qū)的傳統(tǒng)文化。

二、客家山歌引入小學音樂課堂的方法

（一）開展客家山歌深層教學

學生在日常生活中雖然對客家山歌有一定程度的了解，但是僅僅是停留在表面層次的。因此教師在小學音樂教學當中去融入客家山歌，就有必要在上課時對學生進行深層的教學，使學生在學習客家山歌的同時，能夠深層去了解山歌中所蘊含的文化內(nèi)涵。因此教師可以帶領學生去深入接觸客家山歌發(fā)源地，去真實體驗產(chǎn)生客家山歌地區(qū)的環(huán)境，感受當?shù)貐^(qū)域的文化背景，從而能夠更加深刻地去了解客家山歌的形成過程。同時在進行深入了解的過程中也能夠帶動學生的想象力的發(fā)揮，增強其創(chuàng)作靈感。如教師在課堂當中帶領學生學習《梅縣公園景色靚》時，可以帶領學生去參觀，或者采用多媒體技術向?qū)W生展示梅縣景色，使學生身臨其境，更加深刻體會其中情感，更好地理解客家山歌中的文化內(nèi)涵。

（二）豐富課堂教學內(nèi)容

教師在小學音樂課堂教學當中，通過融入客家山歌，不斷去開拓音樂課堂教學內(nèi)容，從而能夠使學生對客家文化的了解更加深刻。教師要提升自身對客家山歌的了解，充分掌握客家山歌的形成過程以及文化內(nèi)涵。在課堂教學當中，通過不同的模式去向?qū)W生進行展示，借用多媒體技術播放客家山歌相關的音樂視頻。如播放《鮮花送給黨中央》《蕉嶺長潭山歌》，帶領學生學習其文化內(nèi)涵的同時，引領學生分析其中的音樂特色，更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，在視覺與聽覺上能夠得到相應的培養(yǎng)。同時對音樂進行賞析的過程中，也能夠促使學生對以鄉(xiāng)鎮(zhèn)客家文化的了解，能夠有效地帶動學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習客家山歌，推動客家山歌文化的傳播。

三、拓展音樂活動

將客家山歌融入到音樂教學當中去，增強音樂教學內(nèi)容的同時，也能夠幫助教師去開展經(jīng)營音樂活動。因此教師在教學當中教授學生演唱客家山歌的方法，引領學生對客家山歌進行創(chuàng)作。同時教師也可以開展相應的客家山歌音樂活動，如開展客家山歌音樂表演會，使學生對于自身學習到的客家山歌進行表演，幫助學生去提升客家山歌的演唱能力，從而促進客家山歌的發(fā)展，帶動傳統(tǒng)文化的傳播。

總結：客家山歌是在客家民族長期發(fā)展過程中流傳下來的音樂文化，客家山歌具有較強的音樂特色，就與其他文化不同的獨特之處。因此在小學音樂教學當中去融入客家山歌，帶領學生去深入學習客家文化，豐富的文化內(nèi)涵能夠促使學生對于音樂學習的興趣提升。對客家山歌中的音樂特點進行相應的學習，能夠使學生掌握獨特的音樂表現(xiàn)方式，使學生的音樂知識水平得到相應的發(fā)展，同時也能夠增強學生的文化素養(yǎng)。在音樂課程當中去學習客家山歌，能夠有效地使其中的文化得到傳承與發(fā)展。

參考文獻：

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