寓教于樂，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

邢海俠

摘 ?要：數(shù)學(xué)是具有一定難度的課程。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展情況并不完善，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)與幫助。再加之?dāng)?shù)學(xué)課程具有高度的邏輯性和抽象性，教師如果采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒或者是反感，教學(xué)效率也會較低。根據(jù)這一情況，筆者認(rèn)為教師在實踐教學(xué)中，可以采用寓教于樂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);高效率課堂

引言

要想構(gòu)建高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須要正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐和自主探索、合作交流的過程。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考與探究，通過為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，精心組織課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在游戲互動中增強課堂教學(xué)效率。

一、實現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要性

在當(dāng)前小學(xué)教育階段教師要特別注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。由于在此階段的學(xué)生都具有較強的好奇心和愛好，所以面對各類事物時容易產(chǎn)生沖動且興奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中善于抓住問題的趣味點，開展全方面的學(xué)習(xí)和探究。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及對知識的接受能力進(jìn)行教育的強化和引導(dǎo)。由于當(dāng)前幼兒思維不夠理性，且思想較為活躍，所以教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性，在此過程當(dāng)中強化趣味性的教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的同時，讓學(xué)生體會到趣味知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而強化學(xué)生的主動探究觀念以及學(xué)習(xí)熱情。

二、實施寓教于樂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

（一）合理引入教學(xué)游戲

由于游戲能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉悅的心情，所以要針對當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要提出數(shù)學(xué)教學(xué)問題，并且通過借助小學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中所遇到的各項困難來進(jìn)行及時的教學(xué)調(diào)整，通過引入恰當(dāng)?shù)挠螒騺斫Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師也要有效地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的特點以及學(xué)習(xí)思維，使枯燥的課堂變的更加有趣。教師要讓學(xué)生感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)課，教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備好零錢，并且讓學(xué)生在課堂當(dāng)中模擬購物的過程。讓學(xué)生通過角色扮演的形式感受到在超市推銷收銀等活動的技巧，在活動當(dāng)中認(rèn)識人民幣的使用方法，從而提高學(xué)生對于本章節(jié)的理解程度，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

（二）增加學(xué)生的動手實踐機會

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅是一門抽象性的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)講究實踐與探索，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生通過動手操作的形式把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，并且讓學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)概念加深自身的認(rèn)知，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的收獲能力。教師也可以在動手實踐教育教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的自我探究能力，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處將自己作為學(xué)習(xí)的主動者。如果教師在教學(xué)當(dāng)中通過單一的講授很難激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究欲望，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時理解相對較為困難，教師就可以讓學(xué)生在動手操作當(dāng)中把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系時，教室就可以讓學(xué)生通過擺三角形來進(jìn)行探究。利用此種操作形式，不僅可以讓學(xué)生靈活的掌握三角形的三邊關(guān)系，還能夠激發(fā)學(xué)生在求知中的探究欲望。

（三）根據(jù)實際內(nèi)容設(shè)計趣味性問題

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索，并且吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，善于激發(fā)學(xué)生的求知和探究能力，讓學(xué)生更好地發(fā)散性思維，并且在數(shù)學(xué)知識獲取中合理運用這種方式方法。教師在設(shè)計趣味性教學(xué)內(nèi)容時，要善于通過互聯(lián)網(wǎng)，借鑒其他先進(jìn)教師在教育教學(xué)當(dāng)中所引用的教學(xué)策略，根據(jù)當(dāng)前本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)思維。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一節(jié)課，就可以設(shè)計具有趣味性的教學(xué)問題，讓學(xué)生思考在三人賽車比賽時同樣時間同樣地點同樣方向出發(fā)，每一個車輪各不相同，有些車輪是三角形的，有的是圓形的，還有的是橢圓形的，請問哪種車輪會最先到達(dá)終點？教師通過讓學(xué)生探究這種問題，打破學(xué)生已有的思維模式，從而提高學(xué)生在問題當(dāng)中的探究能力。讓學(xué)生通過對物體的邊長以及運轉(zhuǎn)的效率進(jìn)行全面性的分析，提高學(xué)生的認(rèn)知觀念和學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

教師要善于抓住當(dāng)前時期小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的動手能力，并且增強學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當(dāng)中的接受能力以及探究能力。由于當(dāng)前小學(xué)生的好奇心很容易使自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會主動的探究和發(fā)展，所以教師要善于抓住小學(xué)生當(dāng)前的特點，利用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能夠為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。所以教師希望學(xué)生有所體驗、有所感悟，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佃啟.淺析增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的幾種措施[J].吉林教育，2014（17）：88-89.

[2]喻聰慧.走進(jìn)圖形世界，感知數(shù)學(xué)魅力：淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的趣味性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（18）：12-13.

[3]莫榮鋒.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣有效提升策略[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017，（05）：217.

[4]黃家楣.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].新教師，2017，（08）：66.