簡析情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

倪衛(wèi)君

摘要：寫作教學(xué)是漢語教學(xué)的重要組成部分，它不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語文知識，并且在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)和情感抒發(fā)能力，所以加強(qiáng)初中語文寫作教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但目前初中語文教學(xué)過于乏味，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，教學(xué)形式過于陳舊，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味等方面。因此初中語文教師有必要完善和改革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力和思維方式。本文在闡述情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)運(yùn)用的重要性的基礎(chǔ)上，提出了情境教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在通過情景教學(xué)法提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);情景教學(xué)法;語言表達(dá);教學(xué)模式

近年來，我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展迅速，因此需要更多高質(zhì)量的人才，為了適應(yīng)國家和社會發(fā)展的趨勢，必須深入改革教育。尤其是初中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力，這對學(xué)生的發(fā)展非常重要，特別是在學(xué)生寫作方面，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對寫作方法有更深入的了解，帶給學(xué)生更多的寫作靈感和寫作技巧，給他們更多的寫作情感，讓學(xué)生組織的語言更加生動形象，使學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平得到明顯的提高。因此，初中語文老師有必要熟練掌握情景教學(xué)法，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)運(yùn)用的重要性

要研究整個問題，有必要在某種程度上闡明情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的重要性。目前初中語文教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)，會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率低下，所以要熟練掌握情景教學(xué)法。情景教學(xué)法顧名思義就是為情境教學(xué)創(chuàng)建的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中要根據(jù)語文課本教學(xué)內(nèi)容入手，以此為基礎(chǔ)建立合理的教學(xué)目標(biāo)，同時教師要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以便學(xué)生充分參與其中。

由于可以提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)內(nèi)容，因此在初中各個學(xué)科教學(xué)過程中，一直受到教師和重視和學(xué)生的好評，但是許多教師也在使用情景教學(xué)法，但是沒有得到預(yù)期的教學(xué)效果，主要原因是使教師對情景教學(xué)法沒有深入、系統(tǒng)的了解，同時他還沒有真正意識到情景教學(xué)方法的重要性。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法確實(shí)能夠調(diào)整初中語文教學(xué)模式，一方面通過情境教學(xué)法，師生之間可以進(jìn)行合理的互動，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離;另一個方面，在初中語文教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法也可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的感受到漢語知識的魅力，從而能夠提高基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

目前初中語文的教學(xué)效率其實(shí)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)習(xí)效率低下，因此為了解決這一問題，語文教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，同時還使學(xué)生清晰地了解了學(xué)習(xí)語文的技巧和方法，教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生對語文的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識和能力。

二、情境教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)寫作活動情境

初中階段的學(xué)生充滿生機(jī)和活力，他們逐漸失去了對傳統(tǒng)寫作教學(xué)的興趣，當(dāng)前社會和網(wǎng)絡(luò)中的奇聞異事更能引起學(xué)生的注意力。因此，教師要與時俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓勵和呼吁學(xué)生積極參加其中，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，在教授朱自清《背影》一文時，教師可以找到兩個學(xué)生分別扮演父子，經(jīng)過排練后盡可能的還原當(dāng)時的情景，通過生動的情景再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生理解無聲的父愛，讓學(xué)生體會成長只是在一瞬間，通過情景模擬后讓學(xué)生寫下內(nèi)心想法，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力和思維方式。

（二）組織課外實(shí)踐活動

在寫作教學(xué)部分中，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)要符合學(xué)生的日常生活，使學(xué)生易于寫作，并樂于表達(dá)。因此語文課外實(shí)踐也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作靈感。所以在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱，組織調(diào)查、勞動、訪問、志愿服務(wù)等課外實(shí)踐活動，使學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獲得一定數(shù)量的寫作材料。在課外實(shí)踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看待事物的角度和方法，這樣有利于學(xué)生搜集相關(guān)素材。同時，在課外實(shí)踐活動中，學(xué)生也會增加自己的生活體驗(yàn)，能夠在寫作過程中書法自己內(nèi)心真實(shí)情感。例如，清明節(jié)教師可以組織班級學(xué)生，集體與烈士陵園掃墓，聆聽每位烈士英勇獻(xiàn)國的故事，默哀逝去的革命先驅(qū)，能夠使學(xué)生的愛國情懷進(jìn)一步得到提升，從而能夠積累相關(guān)愛國題材的寫作素材和寫作思路。通過教學(xué)和課外實(shí)踐活動相輔相成進(jìn)行教學(xué)，從而能夠取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)主體中合理運(yùn)用情境式教學(xué)模式，對初中語文寫作教學(xué)具有重要的影響，它可以使學(xué)生的思維更加清晰，從而在寫作中充分分散思維，充分融合自己的真實(shí)情感，使學(xué)生的寫作能力和寫作質(zhì)量明顯提升，為學(xué)生后期學(xué)業(yè)深造與成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時也能夠提升教師語文寫作教學(xué)效率。

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