在小學(xué)班級(jí)管理工作中滲透德育教育的途徑研究

陳永順

摘要：國家為了培養(yǎng)合格的新一代人，在各教育法規(guī)中都包含了德育內(nèi)容，小學(xué)生的德育教育側(cè)重于養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和習(xí)慣。而學(xué)生良好品質(zhì)的形成，非短時(shí)間內(nèi)能達(dá)到效果，它需要依靠潛移默化的影響和日積月累的對學(xué)生進(jìn)行滲透式教育。因此，在小學(xué)的班級(jí)管理中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是兼顧向?qū)W生傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生良好成長的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;德育教育;滲透

教育學(xué)家曾說過：“從學(xué)子們步入學(xué)校的第一天起，就要積極的挖掘和鞏固學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)”。對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，是學(xué)校的根本任務(wù)，也是一項(xiàng)漫長且繁雜的工作。學(xué)校需堅(jiān)持以人為本的原則，持續(xù)的改進(jìn)小學(xué)行育教育的方法。本文將主要對如何在小學(xué)班級(jí)管理滲透德育教育進(jìn)行分析，淺談幾點(diǎn)做法，使小學(xué)階段的德育工作取得更好的成效。

一、德育教育的主要內(nèi)容概述

德育教育在小學(xué)階段的內(nèi)容可以簡要的歸納為四個(gè)方面。其一，教師在班級(jí)管理時(shí)，向?qū)W生灌輸集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，尊重他人，擁護(hù)班集體;其二，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和政治精神，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)良好;其三，是從思想上進(jìn)行道德教育，因小學(xué)生的身心發(fā)育還處于初級(jí)階段，此時(shí)將德育教育作為核心內(nèi)容，能讓小學(xué)生正確樹立價(jià)值觀和人生觀，使中華傳統(tǒng)美德得到傳承。其四，是對學(xué)生的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)或生活中規(guī)范學(xué)生的行為。

二、如何有效的對小學(xué)生滲透德育教育

（一）培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

這一代的小學(xué)生，獨(dú)生子女較多，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，被長輩們視為掌中寶，于是許多學(xué)生養(yǎng)成了自我、孤僻、不合群的性格，他們相對缺乏愛心，不懂得謙讓，忽視他人的感覺。因此，教師要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助精神，可通過掌握學(xué)生的特點(diǎn)，在班級(jí)中制定共同的目標(biāo)，使用激勵(lì)手段，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)向上。實(shí)行民主作風(fēng)，對班級(jí)的制度采取民主集中制，讓學(xué)生一起討論活動(dòng)開展的方式方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為他人服務(wù)，站在他人的角度看待問題。例如，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班主任可安排沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生為本班級(jí)參賽的同學(xué)提供服務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何通過互助團(tuán)結(jié)贏得班級(jí)榮譽(yù)。還可開展主題班會(huì)，教育學(xué)生如何與同學(xué)和睦相處，及時(shí)幫助有困難的同學(xué)[1]。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義教育能幫助學(xué)生熟悉祖國的壯美河山、歷史文化等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師可在課堂上，講述老一輩革命英雄的感人事跡，講述偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家們?nèi)绾纬删妥吭截暙I(xiàn)，為祖國爭光等。在課后，教師可通過學(xué)校廣播、校宣傳欄等區(qū)域，介紹國家輝煌歷史和成就;或者通過電視收看有關(guān)愛國主義教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自己的理想和目標(biāo)。還可以在節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生一同參觀愛國主義教育基地，如烈士陵園，革命歷史博物館等。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

正確的人生觀和價(jià)值觀，也是小學(xué)生擁有良好道德品質(zhì)的體現(xiàn)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該將人生觀以及價(jià)值觀教育滲透到實(shí)際課堂中，例如，在課堂上講解語文課文內(nèi)容時(shí)，將人價(jià)值觀理念貫穿到文中的人物或事物中，特別強(qiáng)調(diào)出生活中的美好與丑陋，使學(xué)生能夠分辨善惡[2]。在課后，教師可以組織環(huán)保公益活動(dòng)，讓學(xué)生做校園、家庭和社會(huì)環(huán)境的保護(hù)者，通過植樹、撿垃圾等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中做到不亂扔垃圾，破壞花草樹木。此外，也可組織學(xué)生觀看安全教育的電影，教育學(xué)生不因小小的誘惑，而讓自己陷入危險(xiǎn)。

（四）正確的引導(dǎo)和教育學(xué)生的日常行為

日常行為規(guī)范是小學(xué)生德育品質(zhì)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)盡早入手。教師可通過營造校園的文化氛圍，來對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范。在日常班級(jí)管理中，以身作則，對禁止學(xué)生的行為，教師自身也應(yīng)該避免，如在公共區(qū)域抽煙、言語粗魯、體罰學(xué)生、課堂上隨意接聽手機(jī)等。同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，雙管齊下，在學(xué)生的德育教育問題上有共同的意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在校外，與家長相處時(shí)間最長，家長的一言一行也能影響學(xué)生的行為規(guī)范。例如，課堂上教師教育學(xué)生不能闖紅燈，但出了校門，某些家長在接送學(xué)生時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間隨意的闖紅燈，這樣容易讓學(xué)生的進(jìn)行模仿。針對這類情況，教師可在召開家長會(huì)時(shí)，適當(dāng)?shù)奶嵝鸭议L配合教師的教育工作，共同提高學(xué)生的德育品質(zhì)[3]。

結(jié)束語

一位優(yōu)秀的人才，不僅要具備高水平的文化知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)懂得做人的道理，善于處理人際關(guān)系。因此，廣大教育工作者們，要將德育教育工作視為神圣的職責(zé)和使命。小學(xué)班級(jí)管理中，可以從更多方面有效滲透德育教育，只要學(xué)校的教師們有足夠的重視，并能長期不斷的研究創(chuàng)新教學(xué)模式，就能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]米瑪次仁.小學(xué)班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作思考[J].文淵（中學(xué)版），2019，（8）：38.

[2]唐艷華.小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J].速讀（上旬），2019，（9）：208.

[3]宿靜.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].速讀（下旬），2019，（10）：247.