如何通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感

陳品芝

摘要：中國(guó)發(fā)展到了今天，在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的追夢(mèng)路上，國(guó)家的實(shí)力越來越強(qiáng)盛，人民的生活幸福指數(shù)越來越高?？墒菫槲磥斫ㄔO(shè)國(guó)家的當(dāng)代少年，對(duì)祖國(guó)的理解和融入需要潛移默化的熏陶和引導(dǎo)。剛好學(xué)習(xí)九年級(jí)的毛澤東同志的《沁園春·雪》，是一篇很好的教材。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);詩(shī)詞教學(xué);愛國(guó)情感

毛澤東同志的《沁園春·雪》這首詞語言精警，寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，清晰地勾畫出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。在國(guó)家越來越強(qiáng)盛的今天學(xué)習(xí)這首詞，有著更特別的意義：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的昨天、今天、明天的情感。《沁園春·雪》正是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的好篇目。

一、借助背景，留給學(xué)生思維空間，初步感受作者的革命情懷

詩(shī)詞的教學(xué)意境和一般的文學(xué)作品不同，了解寫作背景有利于我們了解作品的時(shí)代精神，尤其是有利于了解思想內(nèi)容和志趣感受?！肚邎@春·雪》這首詞寫于1936年，是中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，結(jié)合此特殊背景，我借助PPT打出毛澤東同志《江山如此多嬌》這幅名畫，配合毛澤東在一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形的一幅幅圖片……啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生快速置身于這首詞的情景中，初步感受到作者在民族危難時(shí)期作此詞的革命情懷及意義：大大鼓舞了革命者的斗志。

二、品味雪景，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生油然而生愛國(guó)感情

《沁園春·雪》這首詞語言凝練鏗鏘，極富表現(xiàn)力。尤其是上闋的寫景用詞恰當(dāng)貼切、縱橫千里、大氣磅礴、虛實(shí)結(jié)合。寫景的開闊，風(fēng)格的豪放，都是前無古人的，如果單從字面上去逐句分析，是很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境的。我結(jié)合反復(fù)誦讀，品味雪景，留給學(xué)生一個(gè)思維的空間，尤其是品味“長(zhǎng)城內(nèi)外……大河上下……欲于天公試比高”這些寫實(shí)句子的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人說“望”，寫的卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出視力所能達(dá)到的范圍，作者選擇的觀察點(diǎn)很高，存在于想象之中，為何這樣寫？“山”“原”都是靜物，為什么卻寫它們“舞”和“馳”？

作者選擇的這些景物，雖然沒有一個(gè)“雪”字，卻為何能夠?qū)懗鲆粋€(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。

這樣留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生置身于詞的情景中，感受那種大氣磅礴、氣象雄偉的氣勢(shì)，并在此時(shí)，我借助多媒體視頻《黃河大合唱》，讓學(xué)生在為祖國(guó)山河如此壯麗而自豪的同時(shí)，看到畫面上出現(xiàn)的一幅幅悲壯的畫卷“風(fēng)在吼，馬在叫……”怎能不為我們民族的危難而磨拳擦掌，怎能不為民族存亡而熱血沸騰？怎能不產(chǎn)生與敵人血戰(zhàn)到底的決心？如此品味雪景，讓學(xué)生透過詞的意境去感受作者的愛國(guó)情懷，從心底油然而生愛國(guó)感情。

三、感悟主旨，留給學(xué)生思維空間，升華學(xué)生的愛國(guó)主義感情

作者在詞中評(píng)古論今，上下幾千年，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。而最后主旨句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解則是全詞的難點(diǎn)。單從字面上理解，很難體會(huì)作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的信心。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)真正的主旨呢？反復(fù)誦讀;開展討論;課堂上我特意輯錄了《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》和《走進(jìn)新時(shí)代》，回味從“開國(guó)大典（毛澤東）——開革開放（鄧小平）——建國(guó)五十周年（江澤民）——走進(jìn)新時(shí)代”的光輝歷程，理解“今朝”又是什么意思？誰才是真正的“風(fēng)流人物”？感悟主旨。

在《沁園春·雪》公開發(fā)表到今天，中國(guó)人民正走在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義大道上，怎能不意識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，祖國(guó)的繁榮昌盛，人類的幸福生活，需要的是我們用行動(dòng)去“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，才能完成建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重任。

《沁園春·雪》這首詞歷來贏得人民大眾的崇敬，使得人民大眾深手受鼓舞，是一篇很好的愛國(guó)主義教材，要更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育，這就牽連到教學(xué)手段問題。以上培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)感情的過程來看，可歸納為以下幾個(gè)教學(xué)手段：

首先，留給學(xué)生思維的空間。正如捷克教育家夸美紐斯所說“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來”，表面看這節(jié)課似乎沒有精講細(xì)琢，但在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)到即止，留出相當(dāng)?shù)目臻g去讓學(xué)生思考，就使到效果事半功倍。如，“山、原”化靜為動(dòng)寫法的理解和主旨句的理解，直接告訴學(xué)生不是不行，但那樣會(huì)讓學(xué)生一覽無余，缺乏張力，激不起學(xué)生對(duì)其中內(nèi)涵的探索，體會(huì)不到作者意氣風(fēng)發(fā)的精神氣概和偉大抱負(fù)，甚至不知道今天還學(xué)習(xí)它的意義。因此，留給學(xué)生思維的空間是必要的，也是本課獲得成功的關(guān)鍵。

其次，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，升華學(xué)生的思想感情。教學(xué)手段的優(yōu)劣，直接關(guān)系到一節(jié)課的課堂效果。而創(chuàng)設(shè)情景的目的是把作品中的情感表現(xiàn)出來，讓其自然地形成一種感情氛圍，引起學(xué)生思想上的共鳴。從《沁園春·雪》的課堂結(jié)構(gòu)來看（附流程圖），成功地創(chuàng)設(shè)情景主要是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。如，借助CAI配樂介紹背景讓學(xué)生初步感受作者的愛國(guó)情懷;借助視頻《黃河大合唱》激發(fā)學(xué)生感受作者的愛國(guó)情懷;借助歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》了解主旨，深化、升華學(xué)生的愛國(guó)情感……教學(xué)手段不是教學(xué)目的，而是教學(xué)內(nèi)容和方式的自然和諧的結(jié)合，本課如此創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)新了現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是從詞的內(nèi)涵去熏染學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維力和鑒賞詩(shī)詞的能力。此外，指導(dǎo)鑒賞中的反復(fù)誦讀也必不可小的。

《沁園春·雪》這首詞成功的授課，它也讓我陶醉在詩(shī)詞教學(xué)的美的享受中，同時(shí)毛澤東同志的愛國(guó)情懷也再一次渲染了我，激發(fā)了學(xué)生，無盡的回味這節(jié)課，因?yàn)檫@是我們追尋中國(guó)夢(mèng)，做擔(dān)當(dāng)好少年的最佳作品：

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！