中職數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)策略

馮耀琦

【摘 要】 隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的推進(jìn)，教育事業(yè)得到快速發(fā)展。中職教育是教育體系的重要組成部分，皆在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才，滿足社會(huì)發(fā)展需要。數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)受到廣泛關(guān)注和重視，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。模塊化教學(xué)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新探索，借助模塊化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。本文結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾點(diǎn)模塊化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué);模塊化教學(xué);有效策略

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性特點(diǎn)，教學(xué)難度比較大。因此，中職數(shù)學(xué)課堂中，需要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。模塊化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮模塊化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源配置，引入趣味性教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。作為教師，需要深入分析中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，靈活利用模塊化教學(xué)，保證課堂活動(dòng)有效開(kāi)展。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，開(kāi)展模塊化教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，為數(shù)學(xué)課堂有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，并且數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固，在課堂中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接受情況不同。因此，作為數(shù)學(xué)教師，需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效開(kāi)展模塊化教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建良好的課堂活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。例如，中職數(shù)學(xué)有關(guān)“三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，為模塊化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在具體的課堂活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)定理有初步了解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合用小棒組成三角形的活動(dòng)，組成相應(yīng)的三角形，并且對(duì)小棒進(jìn)行編號(hào)，之后通過(guò)測(cè)量的方式開(kāi)展相應(yīng)的對(duì)比活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)定理。通過(guò)這樣的模塊化教學(xué)活動(dòng)，促使知識(shí)內(nèi)容形成模塊，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，深層次理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)有效性。

二、借助小組合作探究，開(kāi)展模塊化教學(xué)

小組合作探究是一種趣味性強(qiáng)的有效教學(xué)方式，中職數(shù)學(xué)課堂中，借助小組互助方式，組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效果，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)課堂活動(dòng)趣味性，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，有效開(kāi)展探索活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容，保證模塊化教學(xué)的有效開(kāi)展。例如，中職數(shù)學(xué)《一元二次不等式》的課堂活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，結(jié)合小組成員的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置不同的問(wèn)題和內(nèi)容，保證模塊化教學(xué)有效開(kāi)展。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，讓學(xué)生完成一元二次方程求解;讓一般水平的學(xué)生，結(jié)合方程求解情況，繪制出一元二次函數(shù)的圖像;對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，需要根據(jù)圖像的實(shí)際情況，讓學(xué)生分析二次函數(shù)圖像和x軸的交點(diǎn)，對(duì)其交點(diǎn)個(gè)數(shù)進(jìn)行分析，了解不等式解的實(shí)際情況。通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，完成一元二次不等式的求解，掌握相應(yīng)的求解方式，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，開(kāi)展模塊化教學(xué)

中職數(shù)學(xué)課堂中，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展模塊化教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，以任務(wù)作為課堂教學(xué)主線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的多維度傳授，保證模塊化教學(xué)有效開(kāi)展。在具體的課堂活動(dòng)中，教師需要明確課堂活動(dòng)任務(wù)，借助情境設(shè)計(jì)引入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選擇具有密切關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生任務(wù)的思考和解決，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，綜合性地理解和解決問(wèn)題，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，中職數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單組合體》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入本節(jié)課程課題：“如果設(shè)計(jì)一個(gè)水杯，水杯的容量和外層涂抹顏色面積是多少？”借助問(wèn)題讓學(xué)生思考和分析，對(duì)組合體體積和表面積進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)的立體幾何知識(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的計(jì)算活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)杯子表面積和體積的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)內(nèi)容的銜接，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展，將立體幾何知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和歸納，通過(guò)模塊化教學(xué)活動(dòng)，加深相關(guān)公式的理解和記憶。

四、合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

中職數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，知識(shí)內(nèi)容較為抽象、枯燥、無(wú)味，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，影響課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)內(nèi)容有效整合，并且通過(guò)形象直觀的方式展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。在具體的課堂活動(dòng)中，教師需要將信息技術(shù)和模塊化教學(xué)有效融合，幫助學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)思路，組織學(xué)生開(kāi)展相互學(xué)習(xí)和幫助活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。例如，中職數(shù)學(xué)《古典概型》的教學(xué)中，這部分是數(shù)據(jù)模塊中的重點(diǎn)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生專業(yè)知識(shí)和生活，在數(shù)學(xué)知識(shí)中具有承上啟下的作用。在模塊化教學(xué)中，教師向?qū)W生播放世界杯足球的精彩視頻，結(jié)合學(xué)生視頻觀察，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題：“在足球比賽開(kāi)始時(shí)，如何確定雙方的球門(mén)？向空中拋擲一枚硬幣，正面朝上的概率是多少？如何開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)論，向?qū)W生介紹可能性相等的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解概念知識(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉一些生活例子，說(shuō)一說(shuō)在什么情況下概率均等。借助微視頻開(kāi)展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，幫助學(xué)生理解古典概型概念，提高模塊化教學(xué)效果。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，模塊化教學(xué)模式是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多種教學(xué)方式，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，保證模塊化教學(xué)有效開(kāi)展，提高中職數(shù)學(xué)課堂有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉立峰.關(guān)于在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展模塊化教學(xué)的探討[J].求知導(dǎo)刊，2016（05）：122-123.

[2]周尚能.中職學(xué)校數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)探究與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（09）：31-32.