高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及教學改革研究

王冰倩

摘 要：本文分析了當前高職院校思想政治教育存在的問題及原因，提出了高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。要借力信息化技術，打造思政課精品課程;在思政課中加入“新聞播報”板塊，增強學生政治意識;設立思政教育主題活動日和訪談日，加強與大學生的聯(lián)系;緊密結合專業(yè)進行思政課教學。尤其強調(diào)，高職院校思想政治理論課教師要有教育教學創(chuàng)新的責任與擔當。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;思政育人;創(chuàng)新路徑

“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！甭毥逃缲撝鵀閲遗囵B(yǎng)“高級工匠”的職責，也就是把高職大學生培養(yǎng)成社會主義建設者和接班人，高職院校對大學生開展有效思想政治教育成為解決問題的關鍵所在。

1 當前我國高職院校思想政治理論課的發(fā)展狀況

1.1 一些學校對思想政治理論課不夠重視

針對思想政治理論課的教學工作任務，部分高職院校并未對其進行有效落實，物質(zhì)投入力度與師資投入力度不夠高，導致思想政治理論教學偏于形式化。另外，很多高職院校的思想政治教育常常為思政部獨自戰(zhàn)斗，只對理論課給予高度重視，嚴重脫離相關部門組織的社會實習與社會實踐，嚴重阻礙思想政治理論課程的可持續(xù)發(fā)展，導致思想政治理論課的作用得不到充分發(fā)揮。

1.2 當前高職院校思想政治理論課教學的吸引力有待提高，進而促使部分學生對思想政治理論課產(chǎn)生厭學心理

雖然當前我國各大高職院校均在改革教學模式，以提高思想政治理論課教學對學生的吸引力，不過由于當下我國思想政治理論課程教學存在較多問題，如教學方法過于單調(diào)、教學內(nèi)容落俗、教學課程的布設不夠科學和合理，考核制度過于死板等。大大降低了高職院校思想政治理論課的教學質(zhì)量，導致高職院校思想政治理論課教學吸引力的嚴重降低。

1.3 學生對思想政治理論課缺乏認同感

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為實現(xiàn)自身的短期功利愿望，高職院校學生便將接受高等教育看作獲取更多就業(yè)機會、對個人收入水平進行提高的重要渠道，進而對高等教育對人的全面發(fā)展價值予以忽略。所以，面對思想政治教育理論課，一些學生持漠視、冷淡、排斥、抵觸態(tài)度，嚴重降低高職院校思想政治理論課的教學效果。

2 高職院校思想政治理論課改革途經(jīng)

2.1 對以學生為本的教育教學理念進行樹立

針對高職院校思想政治理論課的教育教學改革，它是多角度和多方面的，起著，一定要對教育思想進行更新，對以學生為本的教育教學理念進行樹立，這是一個非常重要的問題。在當前新形勢下，高職院校在開展思想政治理論課過程中，除了要對接受教育人員的思維、技能、知識進行著重培養(yǎng)以外，還一定要對接受教育人的個性素質(zhì)進行高度重視，包括信念、需求、興趣、意志等?？茖W發(fā)展觀的核心與本質(zhì)內(nèi)容，就是堅持以人為本。為對以學生為本進行始終堅持，一定要在整個教育教學過程中，徹底落實以人為本的科學發(fā)展觀。對以學生為本進行始終堅持，走進學生的平時生活中，對學生的所需所想進行深入了解，對學生遇到的情感問題、生活問題、思想問題、學習問題等進行深入掌握。將學生非常關心的難點問題與熱點問題作為始發(fā)點，進行有效授課，一定要實現(xiàn)以情感人、以理服人，提高學生對思想政治理論課的重視度，真正意識到思想政治理論課的開展，有助于學生的身心健康發(fā)展，有助于學生綜合素質(zhì)的不斷提高。

2.2 對和高職院校特色相符合的教學內(nèi)容進行合理設計

目前，我國高職院校均開設了兩門課程，即《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》。選用我國統(tǒng)一編制的教材，高職高專通用、本專科通用。通過運用這種教材，能夠順利實現(xiàn)我國政府對大學生的培養(yǎng)目標，不過這還是存在很多不足和問題，尤其是針對性不夠強問題，在這種情況下，在進行思想政治理論課程教學過程中，高職院校老師一定要將學生作文教學的主體，將教材作為重要基礎，對和高職院校特色相符合的教學內(nèi)容進行合理設計。

和專業(yè)課程比較，思想政治理論課程的教學內(nèi)容具有比較強的理論性，缺乏可操作性。一定要對教學體系、教材體系、理論體系之間的關系進行正確處理，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容的創(chuàng)新性、針對性、時代性充分發(fā)揮出來，能夠?qū)⑾冗M的職業(yè)教育觀念充分體現(xiàn)出來。因此，在設計思想政治理論課程教學內(nèi)容時，一定要有效結合理論與實踐，應做到各階段的實踐場所、學習環(huán)境、專業(yè)教學的互相吻合。對于各大職業(yè)崗位，應對思想品德教育進行有效開展，對高職學生正確的職業(yè)觀、價值觀、人生觀進行培養(yǎng)。

2.3 對教學手段、教學方法進行創(chuàng)新

根據(jù)當前教學要求，為對思想政治教育教學的感染力、吸引力進行有效提高，一定要對思想政治課的教育教學手段與教學方法進行有效改進，對教學藝術給予高度重視。不過當前我國思想政治理論課的教學存在多種問題，如實踐教學質(zhì)量較差、教學手段過于落后、教學方法過于單一等。因此，一定要對教學手段、教學方法進行不斷創(chuàng)新。

2.4 對政治理論課給予高度重視，形成全院育人的發(fā)展格局

分工合作，對職責進行明確，保證教學工作的效率與工作質(zhì)量。高職院校應對思想政治理論課的政治方向進行正確把握，對和高職院校思想政治理論課的教學改革、建設的方針進行收集與傳達，政策教務處應對審議教學計劃、實施方案、教改方案進行認真負責，對學校團委所參加的各種教學組織進行負責，為對思想政治理論課教學進行有效配合，開展多種不同的教育教學活動，同時對有效的教學改革方案進行提出和制定，根據(jù)計劃，對不同部門密切配合進行有效組織和實施，最終形成全院育人的發(fā)展格局。

3 結束語

教學有法，教無定法。思政課教學改革必須遵循教學規(guī)律，結合教學內(nèi)容，才能收到較好的教學效果。思政教師要進一步樹立與時俱進的教學發(fā)展觀，以學生為本，更好地發(fā)揮思政課的教育功能。在改革的過程中，始終抓住教學內(nèi)容生活化、教學手段靈活化的兩個關鍵點，讓思政教育擺脫枯燥說教的傳統(tǒng)印象，讓高職學生愿學、樂學，讓高職院校思政理論課真正成為大學生思政教育的主陣地和主渠道。

參考文獻

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