新時(shí)代高校美育與思想政治教育融合發(fā)展的路徑探析

劉寧馨

摘要：高校美育與思想政治教育，都是目前我國(guó)高校教育的重要組成部分。雖然兩者的教學(xué)范疇有所不同，但其教學(xué)都對(duì)學(xué)生精神和心理層面的成長(zhǎng)，具有積極作用。本文主要以“高校美育與思想政治教育”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，首先分析了兩著的辯證關(guān)系及融合發(fā)展困境，然后探討了兩者的融合發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高校美育;思想政治教育;融合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641;J0-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）08-0261-02

一、前言

高校美育課程，是一門關(guān)于美育的基本理論課程。其主要針對(duì)文學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和講解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文學(xué)藝術(shù)樣式及題材的鑒賞能力，通過(guò)拓展學(xué)生知識(shí)及視野，陶冶學(xué)生的思想情操，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。而思想政治教育則是注重學(xué)生“立德樹(shù)人”，更加注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，可以說(shuō)兩者存在一定的契合之處，對(duì)兩者的融合發(fā)展有著積極意義。

二、高校美育與思想政治教育的辯證關(guān)系

高校美育與思想政治教育，存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）兩者在教育教學(xué)目標(biāo)上存在一致性

高校美育教學(xué)，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞、觀摩和理解等，形成對(duì)美好事物的鑒賞能力，并進(jìn)一步深化思想境界。高校思想政治教學(xué)，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的哲學(xué)學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)培育，幫助學(xué)生建立正確人生觀念的教學(xué)過(guò)程。雖然兩者的教育方法和教學(xué)途徑存在差異，但從根本上來(lái)說(shuō)，兩者的教育目標(biāo)存在一致性，都是通過(guò)高等教育的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想觀念的感悟和提升。高校美育教學(xué)，注重學(xué)生思想情操的陶冶，其以“美”為綱，從學(xué)習(xí)美、體驗(yàn)美、深化美、創(chuàng)造美到傳播美，無(wú)一不是高尚的思想追求。從這一層面來(lái)講，與思想政治教育中的培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、正確三觀等思想道德追求，具有高度一致性。

（二）兩者在教育教學(xué)內(nèi)容上存在相關(guān)性

高校美育教學(xué)，是以“美學(xué)”為主要內(nèi)容和切入點(diǎn)，追求的對(duì)美的欣賞和感悟，并將這種感悟融入到人格塑造之中。而高校思想政治教育，則是以價(jià)值觀念、道德培育等為主要內(nèi)容，將思想政治教育融入到生活實(shí)踐，從而塑造人格的一種教育活動(dòng)。兩者在教學(xué)內(nèi)容方面都具有人格塑造的方面，且都注重“榜樣的力量”，通過(guò)“美學(xué)榜樣”或“道德榜樣”，激勵(lì)著學(xué)生對(duì)美好情感的向往，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，得到思想素質(zhì)和人文素質(zhì)的提升四。此外，兩者都是文科類學(xué)科，具有一定的文科類共性。其中高校思想政治教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“理性”，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇灾?高校美育強(qiáng)調(diào)“感性”，具有及激昂起伏的感性之美。兩者相輔相成，共同組成了人類的完整情感體驗(yàn)，缺一不可。

（三）兩者在教育教學(xué)功能上存在互補(bǔ)性

高校美育教學(xué)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，逐步將“美學(xué)”教育延伸到了思想教育范疇，并通過(guò)美學(xué)載體的運(yùn)用，形成思想層面的感悟與價(jià)值提升。這些都對(duì)高校階段的育人工作意義非凡。美育教學(xué)可以幫助學(xué)生明辨是非、感受美丑，讓學(xué)生在鑒賞及創(chuàng)作文學(xué)藝術(shù)作品的過(guò)程中，形成思想道德層面的正確認(rèn)識(shí)，這也是美育教育的功能化體現(xiàn)之一。高校思想道德教育，則主張通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐，使其參與者形成相應(yīng)的思想道德觀念，在高校的思想道德的功能，在于追求“真*善”一體的道德述求，若結(jié)合“美”的形式，能有效促進(jìn)思想道德教育的實(shí)踐，便于學(xué)生的感悟和學(xué)習(xí)羽。因此，可以說(shuō)兩者在教育教學(xué)功能上存在互補(bǔ)性。大學(xué)生在美育教學(xué)中，能逐步發(fā)現(xiàn)美、感受美，并隨之培養(yǎng)出開(kāi)闊的心胸、平和的心境，并最終促進(jìn)高尚人格的形成，而這也是高校思想政治教育的題中之義。另一方面，高校思想政治教育，也需要擁抱“美育”的形式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“真*善”道德品質(zhì)的追求。

三、高校美育與思想政治教育的融合困境分析

（一）兩者的教學(xué)體系存在相互獨(dú)立的特性

高校的思想政治教育的開(kāi)展，需要寓教于樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，才能促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而將美育融入其中，能利用其美學(xué)多樣性豐富教學(xué)實(shí)踐，避免思想政治教育形式的單一與僵化。但在實(shí)際的思想政治教育工作中，還存在部分“片面認(rèn)知主義”現(xiàn)象，并直觀認(rèn)為“有了道德認(rèn)知，就必然會(huì)轉(zhuǎn)化為道德素養(yǎng)”，因此在教學(xué)中過(guò)于注重價(jià)值判斷，忽略了審美情感的建立，并將“美育”的融合教學(xué)導(dǎo)向表面化。而在高校的美育教學(xué)中，缺乏思想政治教育指導(dǎo)的情況也十分普遍，不少教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)思想教育的重視不足，對(duì)學(xué)生的品德形成與行為教育，也缺乏引導(dǎo)。使得美育教學(xué)無(wú)法與思想政治教育形成協(xié)同效應(yīng)。阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）兩者的教學(xué)過(guò)程彼此孤立

高校的美育教學(xué)中，思想政治教育并沒(méi)有發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。美育教學(xué)過(guò)程對(duì)思想政治教育的忽視長(zhǎng)期存在，也由此造成美育教學(xué)過(guò)程中，灌輸式教學(xué)、訓(xùn)導(dǎo)式學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生成為美育教學(xué)的過(guò)程中，扮演著知識(shí)接受者的形象，因此也難以受到美學(xué)的感染和熏陶、實(shí)現(xiàn)思想境界的提升用。而在高校思想政治教學(xué)的過(guò)程中，也存在對(duì)美育融合的忽視。不僅思想政治目標(biāo)缺乏“美育”方面的設(shè)計(jì)，而導(dǎo)致思想政治教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生認(rèn)同感低下，同時(shí)思想政治教育內(nèi)容也缺乏“美育”的建設(shè)，導(dǎo)致只重視知識(shí)認(rèn)知培養(yǎng)而忽視了思想道德建設(shè)。特別是當(dāng)前高校就業(yè)率的競(jìng)爭(zhēng)，影響了教學(xué)方向的變化，使得學(xué)校更加偏重就業(yè)技能和應(yīng)試技巧的培育，而忽視了在思想教育層面上的教學(xué)，其中的“美育”和“思想道德教育”則缺乏相應(yīng)的歸納與融合，使教學(xué)工作停留在了表面。

（三）兩者的教育環(huán)境缺乏協(xié)同

無(wú)論是美育還是思想政治教育，都無(wú)法避免環(huán)境的影響。由社會(huì)、學(xué)校和家庭所組成的環(huán)境因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的人格塑造和精神建設(shè)，造成負(fù)面影響。在社會(huì)層面，由于各種不良社會(huì)思想的存在，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷和思想行為產(chǎn)生負(fù)面影響，最終使得學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，不利于思想政治教育的實(shí)踐，也會(huì)對(duì)美育的感悟升華形成了阻礙;在學(xué)校層面，部分學(xué)校過(guò)度追求“理工科目”的技能培養(yǎng)，忽視的人文主義的相關(guān)建設(shè)，“校園文化”建設(shè)相對(duì)滯后，直接影響了與之相關(guān)的文科類教學(xué);在家庭層面，很多家長(zhǎng)迫于生存壓力，無(wú)法集中精力對(duì)孩子實(shí)施良好的家庭教育，最終也影響了學(xué)生的人格塑造。社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)因素，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，若無(wú)法從三個(gè)方面共同促進(jìn)，就會(huì)大大降低教育的協(xié)同性，影響美育和思想政治教育的教育融合效果。要促進(jìn)高校美育和思想道德教育的融合教學(xué)，就必須從整體出發(fā)，讓學(xué)生從各個(gè)環(huán)境中樹(shù)立道德和美學(xué)榜樣，從而讓學(xué)生的實(shí)踐中獲得教學(xué)效果的提高。

四、高校美育與思想政治教育的融合教學(xué)路徑

（一）落實(shí)美育與思想政治教育融合發(fā)展理念

高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)人文教育的重要作用。并在正確認(rèn)識(shí)美育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)兩者的融合教學(xué)，推動(dòng)美育與思想政治教育的共同發(fā)展。其主要應(yīng)從三個(gè)方面著手：

其一，美育中樹(shù)立思想道德建設(shè)目標(biāo)，避免美育教學(xué)流于形式。在美育教學(xué)過(guò)程中，要將精神境界的提升作為美育教學(xué)目標(biāo)，從而完善美育的素質(zhì)教育⑤。

其二，高校要強(qiáng)化對(duì)美育的教學(xué)投入支持，并以“美育”為目標(biāo)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)、為美育和思想政治教育的開(kāi)展，打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

其三，要促進(jìn)美育與思想政治教育的教學(xué)協(xié)同工作。厘清高校思想政治教育對(duì)美育教學(xué)的指導(dǎo)作用、美育教育對(duì)思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用等，這兩個(gè)方面的內(nèi)容。并進(jìn)一步深入挖掘兩者的融合思路，促進(jìn)融合實(shí)踐的有效性。

（二）完善美育與思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容融合

關(guān)于兩者的內(nèi)容融合方面，主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。其一，用思想政治教育的“哲學(xué)思維”指導(dǎo)美育教學(xué)實(shí)踐。在美育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)象看到事務(wù)的本質(zhì)（現(xiàn)象與本質(zhì)），并將之應(yīng)用于實(shí)踐中（理論與實(shí)踐），從而幫助學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)踐，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

其二，利于美育中的“美學(xué)思維”，豐富思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。在美育教學(xué)中，“美”的存在主要以自然美、社會(huì)美、形式美等多種形式存在，要想在思想政治教育中融合“美育”教學(xué)，就需要積極利用“社會(huì)美”中的榜樣力量，和“形式美”的啟發(fā)意義，促進(jìn)思想政治教學(xué)內(nèi)容的多元化，讓學(xué)生的感受美的工作中完成學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（三）營(yíng)造良好的高校美育與思想政治教育融合教育氛圍要營(yíng)造良好的高校美育與思想政治教育的融合教育氛圍，離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面的共同推動(dòng)。

首先，要營(yíng)造良好的社會(huì)“美育”環(huán)境。政府要大力發(fā)展社會(huì)主義精神文明建設(shè)，營(yíng)造“真、善、美”的社會(huì)環(huán)境，并積極整頓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和校園周邊環(huán)境，從而讓美育獲得良好的社會(huì)環(huán)境。

其次，要優(yōu)化校園“美育”環(huán)境。高校校園文化環(huán)境的營(yíng)造工作，要在思想政治教學(xué)指導(dǎo)下開(kāi)展，從而樹(shù)立積極向上、勇于創(chuàng)新的校園風(fēng)貌，為高校美育與思想政治教育融合教育，打下良好的校園環(huán)境基礎(chǔ)。

其三，建設(shè)家庭一學(xué)校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式，強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，推動(dòng)“校家一體”的思想政治教育和美育教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校美育與思想政治教育存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，這也給兩者的融合教學(xué)打下了基礎(chǔ)。高校要積極把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)良好的理念整合、內(nèi)容構(gòu)建和環(huán)境優(yōu)化，促進(jìn)美育與思想政治教育的融合教學(xué)發(fā)展。

注釋：

①趙潔.美育融入大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)代意蘊(yùn)和價(jià)值彰顯[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（12）：45-49.

②張冬月.新形勢(shì)下高校思想政治教育與藝術(shù)教育深度融合重要意義及現(xiàn)存問(wèn)題思考[J].教育現(xiàn)代化，2019（84）：199-200.

③楊錚.美育在高校大學(xué)生人格教育中的滲入研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（81）：351-352.

④李紅亮.美育融入大學(xué)生思想政治教育的有效性研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（09）：88-89.

⑤蔣建輝，黃向陽(yáng).以美育德：淺論高校思政教育中審美教育的改革與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2019（37）：35-37.

⑥陳淑芬.審美教育融入高校思想政治理論課的路徑探析[J].教育觀察，2019（23）：26-28.