針對(duì)融德育于初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索

殷琳

摘 要：現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展，將德育工作融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，是新時(shí)代教育改革的偉大嘗試，同時(shí)滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的要求。初中生正處于世界觀和價(jià)值觀的形成階段，此時(shí)開展美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，縱觀歐洲發(fā)達(dá)國家，無不是從小開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育引導(dǎo)，除了可以提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)技巧外，還能夠端正學(xué)生的思想品德，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。通過探索融德育于初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法，可以為專業(yè)的初中教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)系統(tǒng)的方法論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);初中美術(shù);教學(xué)方法

新時(shí)代教育要求初中美術(shù)教學(xué)開展要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行，而學(xué)科德育教學(xué)是核心素養(yǎng)規(guī)定中的重要一環(huán)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，以美術(shù)為主的藝術(shù)類專業(yè)日益重要，審美素質(zhì)成為衡量學(xué)生文化修為和綜合質(zhì)素的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，各行各業(yè)對(duì)人才有藝術(shù)修養(yǎng)的要求，可見初中階段有必要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)。同時(shí)隨著社會(huì)不斷發(fā)展，個(gè)人品德素質(zhì)成為評(píng)判人才質(zhì)量的依據(jù)。融德育于初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索，是確保學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為現(xiàn)實(shí)所需人才的教學(xué)方法。

一、融德育于初中美術(shù)教學(xué)中的問題所在

（一）教學(xué)資源匱乏，初中美術(shù)教學(xué)開展效率低

初中美術(shù)課堂時(shí)間安排少，一周只有一節(jié)課時(shí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，難以在龐大的教學(xué)壓力之下融入德育教學(xué)元素。唯成績論背景下，學(xué)生將課內(nèi)外大量的時(shí)間用于主科科目的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)課堂忽視，任務(wù)式完成美術(shù)作業(yè)，不但會(huì)影響初中美術(shù)教學(xué)效率，還阻礙教師將德育融入美術(shù)教學(xué)[1]。

（二）初中美術(shù)教師德育經(jīng)驗(yàn)不足，德育美術(shù)相融生硬

融德育于初中美術(shù)教學(xué)中是新時(shí)期的教學(xué)方法，目前缺乏成功的借鑒經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范化的方法論指導(dǎo)。一般情況下，初中美術(shù)教師所具備的美術(shù)知識(shí)和教學(xué)技巧，足以應(yīng)對(duì)常規(guī)的初中美術(shù)課堂教學(xué)，但融入德育教學(xué)后，這要求初中美術(shù)教師同時(shí)掌握德育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，需要美術(shù)教師重新進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升個(gè)人德育水平才能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中起到傳道授業(yè)解惑的作用。美術(shù)教師缺乏德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上美術(shù)教師對(duì)德育工作的開展缺乏積極性，必然影響教學(xué)工作的質(zhì)量，教師缺乏創(chuàng)新思考將導(dǎo)致德育美術(shù)相融生硬，采用單一直接的德育教學(xué)模式，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生互動(dòng)的行為，需要教師努力教的同時(shí)，也需要學(xué)生積極地學(xué)，當(dāng)美術(shù)教師缺乏開展德育教學(xué)積極性，學(xué)生缺少進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性時(shí)，美術(shù)課堂德育工作效率必然大打折扣[2]。

（三）不良思想涌現(xiàn)，將加大德育工作開展的難度

隨著社會(huì)的發(fā)展，不良思想隨之涌現(xiàn)，將對(duì)初中德育工作造成影響，加大德育美術(shù)相融教學(xué)的難度。特別是初中學(xué)生正值青春期的反叛時(shí)期，無疑增加初中德育工作的壓力。例如學(xué)生在影視作品中較早接觸兩性知識(shí)，并對(duì)兩性觀念產(chǎn)生誤解。但是我們?cè)谏闲蕾p課的時(shí)候欣賞到的歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的很多作品都是很直接地表現(xiàn)人體美，不但具有人文藝術(shù)價(jià)值，還包含德育文化價(jià)值。但學(xué)生對(duì)待裸露的藝術(shù)作品以有色眼鏡看待，甚至以此相互恥笑，不但曲解了藝術(shù)作品的德育含義，還將影響教師的美術(shù)教學(xué)工作。

二、融德育于初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）在教學(xué)素材中挖掘德育含義，進(jìn)行德育滲透

欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生以其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)地講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。例如，世界名畫德拉克拉瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)著人民》反映貧苦的農(nóng)民火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等，在教學(xué)素材中充分挖掘德育含義，在幫助學(xué)生加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想品德觀念，提升學(xué)生的德育文化水平。在上繪畫課時(shí)，利用繪畫課豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。繪畫在美術(shù)教學(xué)中安排的時(shí)間是比較多的，初中階段主要包括素描、色彩、國畫等。繪畫種類的不同，德育的滲透也不一樣。比如，作為中國傳統(tǒng)繪畫的國畫，是中華文化的重要組成部分，有著幾千年的歷史，繼承人類文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀藝術(shù)，就離不開對(duì)國畫的學(xué)習(xí)和研究。在國畫學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，讓他們大膽地運(yùn)用工具和方法，表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品，使學(xué)生感知到一花一草都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，以此引導(dǎo)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想，陶冶他們的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感[4]。

（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學(xué)，提升教學(xué)效率

通過利用多媒體技術(shù)的便利性和素材的豐富性進(jìn)行初中德育美術(shù)相融教學(xué)，能夠提升課堂教學(xué)效率。教師可以在提前準(zhǔn)備課件時(shí)預(yù)先考慮德育素材在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的融合方式，保證教學(xué)過程的流暢度，同時(shí)課堂是德育美術(shù)融合的階段和時(shí)機(jī)，可以提高學(xué)生吸收的效益。教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜羅豐富的美術(shù)素材作為案例，讓學(xué)生直觀地感受藝術(shù)視覺的沖擊，更能形成深刻的印象。通過利用網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視頻中吸收德育知識(shí)和美術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)道德品德與美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的必然聯(lián)系，加深對(duì)德育工作和美術(shù)工作的理解，能夠在日后的教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更加積極地配合教師的教學(xué)工作。視頻式教學(xué)活動(dòng)有別于傳統(tǒng)講座式的授課，讓學(xué)生對(duì)德育與美術(shù)相融教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，提升課堂教學(xué)效益。教師可以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中彌補(bǔ)德育美術(shù)相融教學(xué)的不足，不斷調(diào)整課件，有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新，增加自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。多媒體可以拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課外復(fù)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。

（三）提倡師生平等交流，以小組合作配合教學(xué)工作

德育工作實(shí)際上是對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的改造，因此提倡師生平等交流探究美術(shù)作品，在師生相互溝通的過程中，教師有進(jìn)行德育滲透的渠道，有利于端正學(xué)生的思想品德素質(zhì)。教師與學(xué)生的深刻交流，能夠讓學(xué)生深入發(fā)掘德育與美術(shù)的深層含義，也有利于促進(jìn)學(xué)生日后主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為德育美術(shù)相融教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品中發(fā)展德育素養(yǎng)，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師與學(xué)生的關(guān)系越密切，教師越要做好榜樣，以更高的德育要求規(guī)范自身行為，給學(xué)生作參考示范，在教學(xué)過程中更具權(quán)威性和信服力。教師可以圍繞美術(shù)課堂開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的德育價(jià)值，讓學(xué)生在開展美術(shù)課的過程中相互監(jiān)督，這樣可以節(jié)省教師維護(hù)課堂紀(jì)律的時(shí)間，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，增加更多的教學(xué)內(nèi)容。小組內(nèi)，學(xué)生可以對(duì)相互之間的德育問題進(jìn)行相互提點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不斷提升個(gè)人思想覺悟[5]。

（四）善于抓住教學(xué)機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透

在教學(xué)過程中，教師要善于抓住教學(xué)機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課堂繪畫練習(xí)時(shí)出現(xiàn)不專心的情況，教師應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地開展藝術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)德育的重要要求。當(dāng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)抄襲行為時(shí)，教師可以私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并提倡在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)要有足夠的自信，表達(dá)出個(gè)人想法。教師可以提倡美術(shù)課堂家校協(xié)同教學(xué)，讓家長參與到學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如學(xué)生可以與家長一同參與美術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，經(jīng)過實(shí)踐證明，有家長參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生往往更加積極認(rèn)真。家長的參與能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作引起重視，投入更多的精力和時(shí)間，有家長的監(jiān)督能夠促使學(xué)生按照教師的要求開展課外教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生上課不專心的問題，教師可以結(jié)合鼓勵(lì)式教學(xué)法進(jìn)行美術(shù)教育，當(dāng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人思想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)以藝術(shù)的角度進(jìn)行欣賞，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作水平，能夠樹立學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的自信心，有利于讓學(xué)生積極參與美術(shù)課堂活動(dòng)。在學(xué)生充滿自信時(shí)對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指正，學(xué)生更容易接受，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決自身的美術(shù)教學(xué)問題時(shí)，教師給予充分的肯定，讓學(xué)生在進(jìn)步的過程中不斷積累信心，有利于學(xué)生日后進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中以更加嚴(yán)格的德育標(biāo)準(zhǔn)要求自身，樹立艱苦奮斗的精神不斷突破教學(xué)難關(guān)。

融德育于初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索是一種新的嘗試，教師既要有努力創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，又要有直面失敗的覺悟，以艱苦奮斗和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度開展工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋遠(yuǎn)鵬.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中德育滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2019（32）：231.

[2]鞏向前.德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J].課程教育研究，2017（16）：220-221.

[3]顏珊珊.立德樹人：融德育于初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2014（8）：124-125.

[4]劉會(huì)娟.初中美術(shù)課堂上要注意滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2012（8）：37.

[5]李力.用美術(shù)的養(yǎng)分滋養(yǎng)學(xué)生的心靈：淺談美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（9）：144-145.

編輯 張佳琪