初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性策略研究

謝茂勇

摘 要：目前，在初中階段的體育教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題就是，大部分學(xué)生都不會主動參與到教學(xué)過程中，這不僅會對教學(xué)效果造成一定影響，甚至?xí)绊懗踔猩纳眢w健康?；诖耍饕治龀踔畜w育教學(xué)中學(xué)生主動參與情況的相關(guān)問題，進而提出初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的提升策略，希望可以為相關(guān)人員提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);學(xué)生主動參與;提升策略

自我國有關(guān)部門推出新課改后，如今學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段的專業(yè)成績逐漸不再是權(quán)衡專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生自身的健康狀況與綜合素養(yǎng)。而初中是所有學(xué)生身體與心理等多方面飛速發(fā)展的階段，如果此階段中的學(xué)生無法積極參與到體育教學(xué)中，就會使其的身體健康與整體素質(zhì)無法得到有效提高，因此，如今在開展體育教學(xué)前，一定要了解學(xué)生在主動參與中的主要問題，從而提高學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與性。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的相關(guān)問題

1.內(nèi)容過于枯燥乏味

自從新課改被推出之后，所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)變得更加豐富，但體育這門學(xué)科卻難以變得更加豐富，甚至在教學(xué)過程中越發(fā)枯燥無味，這主要是因為教學(xué)器材與場所都會對教學(xué)過程造成一定的影響與限制。而且體育所具備的獨特魅力就是在于各式各樣的項目與形式，例如：排球、田徑等，從而為人們造成視覺上的沖擊與享受，但在體育教學(xué)中通常都會針對幾種運動項目反復(fù)講述，在練習(xí)過程中也只是針對一種項目展開不斷練習(xí)，這就會導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的參與性逐漸降低，最終失去參與體育教學(xué)的積極性與興趣。

2.主動參與情況較差

在初中體育的教學(xué)過程中，學(xué)生體育教學(xué)的參與情況逐漸降低，這主要由以下幾方面導(dǎo)致的：（1）教學(xué)模式較為單一。有很多教師都不夠關(guān)注新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中所應(yīng)用的模式與方式都十分單一，這些單一模式不僅無法緊跟如今時代的發(fā)展步伐，也會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性越來越低，最終影響學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與情況。（2）學(xué)生自身的壓力較大。當(dāng)學(xué)生步入初中階段的學(xué)習(xí)生涯時，需要面對的人、事、物開始增多，需要學(xué)習(xí)的學(xué)科與知識也有所增加，這時學(xué)生自身需要承受的壓力就會較大，如果在體育教學(xué)中不能有效調(diào)動學(xué)生自身的主動參與性，就會使其在初中階段所承受的壓力更大，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生都無法對體育活動產(chǎn)生主動參與性。（3）缺少深入的互動合作，如今在個別體育教學(xué)中，教師都會布置很多強制性的作業(yè)或任務(wù)，要求學(xué)生在課余時間反復(fù)練習(xí)某種動作，也不會定期組織學(xué)生開展教學(xué)活動，這樣久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生之間缺少合作精神，還會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺少互動了解，最終影響初中體育的教學(xué)效果[1]。

3.忽略學(xué)生的主導(dǎo)位置

如今大部分初中體育教學(xué)都是教師在上課之前講述此次需要學(xué)習(xí)的體育知識和項目，以及練習(xí)項目的準(zhǔn)備動作，但一節(jié)體育課短短45分鐘，這樣講述知識就會占據(jù)大部分時間，所有學(xué)生都會保持在一個被動的情況下接受知識，不僅缺少大量時間展開親身實踐，在整個課堂中也會沒有任何互動與參與，從而導(dǎo)致所有學(xué)生都失去相應(yīng)的時間自由活動。由于整節(jié)課堂上學(xué)生都處于被動情況，教師也逐漸忽略了學(xué)生在體育教學(xué)中的主導(dǎo)位置，最終導(dǎo)致學(xué)生不會再主動參與到體育教學(xué)之中。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略

1.適當(dāng)增加多元化教學(xué)內(nèi)容

初中體育的教學(xué)內(nèi)容一旦枯燥就會對學(xué)生造成較大影響，因此，在體育教學(xué)中就需要適當(dāng)增加多元化教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師更新自己在教學(xué)過程中應(yīng)用的理念，從而制定出更加科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在根本上增加學(xué)生對體育教學(xué)的積極性。例如：通常在體育課上教師都會讓學(xué)生跑步，但僅是單純跑步根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性，這時教師可以改變這種傳統(tǒng)形式，按照競賽形式促使學(xué)生在跑步過程中相互追趕，這樣不僅能夠直接激發(fā)學(xué)生對跑步的參與興趣，學(xué)生還能夠在愉悅自我的同時強身健體，從而提升學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與性[2]。

2.全面提升學(xué)生的主動參與性

如果想要全面提升學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與性，主要可以采取以下幾點措施：第一，轉(zhuǎn)變較為單一的教學(xué)模式，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與到體育教學(xué)中。體育教師需要挑選學(xué)生熱愛的體育項目展開教學(xué)，在體育課堂中需要通過自由鍛煉法展開項目練習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠和學(xué)生之間深入研究體育項目的相關(guān)技巧，在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯誤時體育教師還能夠及時指正，讓學(xué)生通過最為準(zhǔn)確的技巧方法練習(xí)體育動作。第二，緩解學(xué)生所承擔(dān)的壓力，在學(xué)生的成長階段中，壓力屬于一種不利于學(xué)生茁壯成長的關(guān)鍵因素，因此，教師在體育教學(xué)中就可以定期組織一些比賽活動。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時，就可以將所有學(xué)生分為幾個小組，再由教師作為比賽裁判開展籃球比賽，在比賽過程中學(xué)生之間就會更加團結(jié)，在比賽之后教師再給予所有學(xué)生相應(yīng)的鼓舞，這樣就能夠發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，并以此來全面提升學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與性。

3.明確學(xué)生自身的主導(dǎo)位置

忽略學(xué)生主導(dǎo)位置這一問題，不僅導(dǎo)致學(xué)生在被動位置上抗拒體育教學(xué)，還會限制初中體育的教學(xué)效率，如果教師想要徹底轉(zhuǎn)變這一問題，就一定要明確學(xué)生自身的主導(dǎo)位置，從而使其可以積極踴躍地參與到體育教學(xué)中。體育教師可以針對所有學(xué)生展開全面觀察，按照學(xué)生自身的興趣、愛好、身體狀況等條件，把所有學(xué)生分成不同等級，再按照各不相同的特點特征，對學(xué)生展開有所針對的體育教學(xué)。例如：體育教師在訓(xùn)練學(xué)生展開俯臥撐的體育訓(xùn)練時，就可以按照所有學(xué)生的身體狀況制定各不相同的完成標(biāo)準(zhǔn)，針對身體條件較好的學(xué)生可以將標(biāo)準(zhǔn)定的稍高一點，但如果學(xué)生自身的身體狀況較差的話，就可以適當(dāng)降低完成標(biāo)準(zhǔn)，在日后的體育教學(xué)中，逐漸加強這類學(xué)生俯臥撐的完成標(biāo)準(zhǔn)，從而不僅能夠促使學(xué)生身體更加健康，還能夠明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主導(dǎo)位置，從而使其更加主動地參與到體育教學(xué)中[3]。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生有喜歡做的事，他們肯定會主動地參與，因此，學(xué)生不主動參與體育活動并不只是學(xué)生個人的原因，是我們的教育方法還沒到位，需要我們鉆研教材，聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校實際情況，根據(jù)體育課的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，因材施教，創(chuàng)新地設(shè)計不同的教學(xué)技法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如隊列練習(xí)就是體育教學(xué)中比較枯燥乏味的一個教學(xué)內(nèi)容。平時一到隊列練習(xí)的時候，不少同學(xué)就借故離開或是不參加。后來我把隊列常規(guī)的練習(xí)方法改成游戲的形式，收到了良好的效果。我的方法是：

先讓所有學(xué)生圍成一個大圈，開始游戲的時候，我指定其中一個學(xué)生從逆時針開始進行游戲。首先進行游戲的學(xué)生在喊口令“立正”的同時，他馬上做“稍息”姿勢，第二位同學(xué)喊口令“稍息”的同時，他自己做出“立正”的姿勢，到第三位同學(xué)喊號令“向左轉(zhuǎn)”時，他自己要做出“向右轉(zhuǎn)”的姿勢。第四位同學(xué)再喊口令“向右轉(zhuǎn)”，同時他做的動作是“向左轉(zhuǎn)”……依此類推，做動作或是喊口令出錯的學(xué)生出列，必須為大家表演一個節(jié)目，不會的表演一套完成的隊列動作。

規(guī)則：（1）喊口令與動作表演時間必須足夠短。

（2）前后兩位學(xué)生表演的時間不能停頓太長，否則為失敗。

在教學(xué)實踐中，教學(xué)方法的創(chuàng)新并不一定使用游戲方法，如果把比賽引入體育課的課堂教學(xué)中，常常也能收到意想不到的效果。

5.建立有效的評價方式

通過建議評價制度，采取科學(xué)的評價體系，可以激勵學(xué)生，讓他們主動參與到體育課的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以通過學(xué)業(yè)成績來衡量，平常的體育課堂教學(xué)也能引進評價制度，以吸引學(xué)生主動參與體育活動。需要注意的是，對學(xué)生進行評價的時候，需要對學(xué)生個體差異進行充分考量，對1米1的學(xué)生與1米九的學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)如果都一樣的話，那就不合適了。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)時，需要根據(jù)學(xué)生身高、體重等因素進行全面考慮，還要進行一次摸底測試，對各學(xué)生先天身體素質(zhì)能力進行調(diào)查了解，然后制定針對性的評價體系，再進行針對性的訓(xùn)練。這樣才能做到評價公平公正，讓學(xué)生信服，才能起到激勵作用，才能讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中來。

綜上所述，體育在整個初中時期都有著無法取代的作用，如果想要為學(xué)生身體的健康情況打好基礎(chǔ)，就一定要全面提升學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與性。因此，教師需要針對所有學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與情況展開深入了解，從而找出其中隱藏的相關(guān)問題，通過適當(dāng)增加多元化教學(xué)內(nèi)容、全面提升學(xué)生主動參與性等策略，使學(xué)生可以在真正意義上主動參與到初中體育的教學(xué)之中，并以此來確保所有學(xué)生的健康狀況。

參考文獻：

[1]曾秋生.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究[J].中華少年，2017（23）：186-187.

[2]袁愛民.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（16）：134-135.

[3]歐陽興.關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2018（13）：215-216.

編輯 王彥清