淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，對(duì)初中政治教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求。初中是人的一生思想政治的奠基階段，對(duì)青少年的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)的手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，有效提高政治教師的教學(xué)質(zhì)量，為全面提升初中的思想政治素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章就案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用提出具體策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中政治;運(yùn)用

初中政治學(xué)科對(duì)初中生一生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成具有其他學(xué)科沒(méi)有的優(yōu)越性。初中思想政治教師要充分認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的重要性，要以具體、形象的事例闡釋理論知識(shí)，讓初中生萌生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，高效掌握理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在具體教學(xué)中，深挖教學(xué)案例，以案例說(shuō)道理，以道理闡釋現(xiàn)象，讓思想政治課堂成為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)的良好途徑。

一、 初中政治學(xué)科和傳統(tǒng)政治教學(xué)的特點(diǎn)

初中思想政治學(xué)科是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為學(xué)科知識(shí)及圍繞世界觀、人生觀的社會(huì)科學(xué)知識(shí)來(lái)教育學(xué)生的科學(xué)。因此，它存在著理論性強(qiáng)，操作與實(shí)踐性弱的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)心理、主動(dòng)性不夠成熟的初中生來(lái)說(shuō)，埋下心去學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，更無(wú)法真正收獲知識(shí)的精髓。

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)活動(dòng)中，以教師為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，一味地向?qū)W生灌輸教學(xué)理念和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)看，海量的概念讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不堪重負(fù)。同時(shí)，學(xué)生在政治學(xué)科的考試時(shí)多是讀教材，背教材，不僅花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且學(xué)習(xí)效果也并不明顯，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、 案例教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的必要性

案例教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。即以鮮活的、生動(dòng)的故事或事件闡釋課程的內(nèi)容，讓理論知識(shí)在動(dòng)態(tài)的故事情節(jié)中展示出來(lái)，是把理論知識(shí)融入生活案例，能實(shí)現(xiàn)深入淺出教學(xué)的一種教學(xué)模式。通過(guò)案例教學(xué)法，能讓學(xué)生更容易理解思想政治知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在聆聽(tīng)案例時(shí)形成鮮明的記憶，具有形象感。在課堂上，案例的說(shuō)明可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加集中注意力，參與學(xué)習(xí)的積極性和意愿性更強(qiáng)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

案例教學(xué)法是思想政治教師提升教學(xué)水平的重要方式。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，單純依賴教師的理論教學(xué)已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需求，教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，把知識(shí)一股腦地塞進(jìn)學(xué)生的大腦中，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面的影響，同時(shí)這也與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求相差甚遠(yuǎn)，初中政治因其理論性為主的學(xué)科特點(diǎn)，教師在教學(xué)中遇到的教學(xué)瓶頸往往難以突破，只有將理論知識(shí)以案例盤(pán)活，才可以賦予知識(shí)點(diǎn)更多的生命力和表現(xiàn)力，學(xué)科教師也更能展示其學(xué)科的特點(diǎn)和魅力以及實(shí)現(xiàn)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

三、 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中遵循的原則

（一）案例選取應(yīng)有針對(duì)性

教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，以及相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，以選擇有針對(duì)性的案例為教學(xué)內(nèi)容。只有針對(duì)性強(qiáng)的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更容易將教材理論知識(shí)與案例有效聯(lián)合起來(lái)，才能準(zhǔn)確地找出兩者之間的共同點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程，和從理性認(rèn)知到感性認(rèn)知的辯證過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、探究、思考的過(guò)程中得到思想上的啟發(fā)。

（二）案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有實(shí)踐性

初中政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中亦是同樣的道理，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與課題討論、探究、有目的性地就課題目標(biāo)進(jìn)行，以運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)政治知識(shí)的理解和鞏固。實(shí)踐出真知，深刻而有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往是來(lái)源于學(xué)生的切身體會(huì)，學(xué)生通過(guò)案例分析、理解，在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，更能全面、宏觀地掌握知識(shí)體系，構(gòu)建更加系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)的躍升。如學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)政治上冊(cè)教材第10頁(yè)的內(nèi)容時(shí)，由教師提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以探究式開(kāi)展學(xué)習(xí)，解決以下的問(wèn)題：“中國(guó)夢(mèng)”是什么？其基本內(nèi)涵有哪些？實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須怎么做？教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)方式，圍繞教師提出的教學(xué)目標(biāo)，由小組對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”概念的學(xué)習(xí)了解，以及“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該如何去做，作為一名中學(xué)生又如何踐行“中國(guó)夢(mèng)”？為了達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組采用怎樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，比如有的小組以討論會(huì)的方式，有的小組以匯報(bào)總結(jié)的方式，有的小組以開(kāi)展社會(huì)調(diào)研的方式。讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的方式，有利于鍛煉學(xué)生的信息整理和總結(jié)、匯報(bào)展示、實(shí)踐調(diào)研等各項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)的能力。

（三）案例教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)效性

時(shí)代的發(fā)展步伐日新月異，社會(huì)上發(fā)生的事件更新?lián)Q代迅速。在互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的初中生，能夠時(shí)時(shí)刻刻接收到世界最前沿的新聞?dòng)嵪ⅰ３踔薪處熞饤壱岳习咐處状说穆浜笏枷?。初中政治教師要有?chuàng)新意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的先鋒意識(shí)，時(shí)刻捕捉時(shí)代的新鮮案例。如部編版九年級(jí)上冊(cè)第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，把最近收集整理到的我國(guó)在科技、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀成績(jī)做成PPT匯報(bào)圖表，從報(bào)刊、雜志、電視上摘取最新的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻感受到國(guó)家變革的偉大力量和驕人的成績(jī)，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)自豪感和民族自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事的動(dòng)力。

（四）案例教學(xué)要具有典型性

案例的選擇應(yīng)當(dāng)具有典型意義，不僅僅取決于古代歷史上的典型案例。在我們的社會(huì)生活中，也有廣泛的典型的現(xiàn)實(shí)案例。但是，由于資訊的發(fā)達(dá)，每天我們接收到的新鮮事是無(wú)法計(jì)量的，因此，政治教學(xué)選擇的案例必須是有典型意義的，在社會(huì)上也具有一定的影響力的，是社會(huì)有探討評(píng)論價(jià)值，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的案例。并且，要體現(xiàn)出通過(guò)學(xué)生的思考、討論，能夠得到有益的啟發(fā)和教育意義和正能量的典型案例。如在開(kāi)展價(jià)值觀這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇今年春天在抗疫前線的優(yōu)秀代表，從他們的典型事例中，剖析他們身上展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，體現(xiàn)人生意義的故事，讓這些生動(dòng)的、近在我們身邊的人物故事和我們的教材理念緊密聯(lián)系起來(lái)思考。讓學(xué)生理解什么樣的價(jià)值觀是我們這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的，什么樣的行為是這個(gè)時(shí)代需要我們實(shí)踐的。

四、 案例教學(xué)法在教學(xué)中具體實(shí)施的策略

（一）重視案例選取的科學(xué)性，做好課前充分準(zhǔn)備

案例教學(xué)法在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也對(duì)執(zhí)教教師的備課提出了更高的要求。教學(xué)活動(dòng)高效性取決于課堂流程和教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用性。案例選擇除了遵循針對(duì)性、實(shí)踐性、時(shí)效性、典型性的原則，更要仔細(xì)甄選教學(xué)案例的質(zhì)量，案例過(guò)于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜都不能作為選擇的案例，案例展示的時(shí)長(zhǎng)要與教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相契合，需要教師做好備課前的充分準(zhǔn)備。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，政治教師要對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的研讀，看其中體現(xiàn)的觀點(diǎn)和理念是否和教材體現(xiàn)的相一致，是否與當(dāng)前我國(guó)弘揚(yáng)的主流價(jià)值觀相吻合。是否可以激發(fā)起學(xué)生思想情感上的共鳴，案例的人物事跡是否足夠打動(dòng)人心，吸引學(xué)生積極走進(jìn)案例學(xué)習(xí)和研讀中。這些都是政治教師在備課設(shè)計(jì)教案時(shí)做好的論證工作。

（二）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富案例展示形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)流程、提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。多媒體教學(xué)具有文本教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，其影音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體教學(xué)資源呈現(xiàn)出鮮活的畫(huà)面，更符合初中生對(duì)事物的好奇和探索心理，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體教學(xué)營(yíng)造出的教學(xué)氛圍與教師單純說(shuō)課存在著極大的區(qū)別，多媒體教學(xué)環(huán)境更加輕松，自在，學(xué)生更能自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而傳統(tǒng)的教師說(shuō)課，則把課堂的主動(dòng)權(quán)緊緊拽在手上，教師說(shuō)什么，學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)。因此，在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓案例教學(xué)法展示得更充分、形象，以減少教師過(guò)多的課堂術(shù)語(yǔ)干擾到學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)知。

（三）積極引入情景教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

有實(shí)踐性、有探討性的教學(xué)活動(dòng)更容易引起學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，也更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在眾多優(yōu)秀的教學(xué)模式中，情景式教學(xué)是深得教師青睞的教學(xué)模式。為讓政治教學(xué)更加有活力，教師應(yīng)積極引入情景式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如在開(kāi)展部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)《依法行使權(quán)利》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要學(xué)生理解“維護(hù)權(quán)利守程序”這個(gè)理念，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“探究與分享”設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)于維護(hù)權(quán)益應(yīng)采用的方式和遵循的程序進(jìn)行初步思考，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，提升法治素養(yǎng)。針對(duì)關(guān)于法庭仲裁、調(diào)解的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和有利的社會(huì)條件，組織學(xué)生參觀法庭糾紛調(diào)解仲裁的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解相關(guān)的法律程序和法律規(guī)定，提升學(xué)生參加社會(huì)法治實(shí)踐的能力和觀察能力，提高學(xué)生法治意識(shí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育是久久為功的教學(xué)活動(dòng)，不是一朝一夕就可以完成的。初中政治教學(xué)要承擔(dān)起培育起新一代思想政治覺(jué)悟高、道德情操高尚的青少年，讓初中政治教學(xué)充分發(fā)揮德育的重任。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，豐富了政治教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)流程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力與興趣，對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。案例教學(xué)法以生動(dòng)、具體的案例與政治理論結(jié)合，讓學(xué)生在腦中將抽象理論與具象的現(xiàn)象形成有效鏈接，提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和實(shí)踐能力，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)，是培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)高、知識(shí)文化水平高的重要策略。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳素芳，中學(xué)高級(jí)教師，福建省南平市，順昌縣第一中學(xué)。