優(yōu)化小學(xué)校長德育工作的途徑探析

劉付國文

【摘要】學(xué)校教育的根本是道德教育，作為小學(xué)德育工作的核心以及引路人，校長在小學(xué)德育工作的過程中起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)下有部分學(xué)校存在教師與領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)德育工作不夠重視的情況，德育教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，過于機(jī)械化的開展德育教學(xué)工作，難以保障德育工作的質(zhì)量。本文立足小學(xué)校長的角度，針對優(yōu)化小學(xué)校長德育工作的途徑作出探究，分析開展小學(xué)德育工作的重要性以及當(dāng)下德育工作存在的問題，提出若干對策，以望參考。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;小學(xué)校長;德育工作;途徑

我國教育部在相關(guān)文件再次強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)就是立德樹人。習(xí)近平總書記在講話中曾經(jīng)提到過：“要讓孩子們扣好人生的第一?？圩樱瑢⒘⒌聵淙俗鳛樽罨镜慕虒W(xué)任務(wù)。”小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段的德育工作充滿了挑戰(zhàn)，作為學(xué)生求學(xué)路上的引路人，我們應(yīng)當(dāng)充分明確自身的責(zé)任與義務(wù)，積極帶領(lǐng)全校職工做好小學(xué)生階段的德育教學(xué)工作，要充分迎合時代的需求，將教師的職責(zé)充分發(fā)揮出來，跟隨社會發(fā)展的腳步，保障小學(xué)德育工作得到優(yōu)化更上一層樓。

一、小學(xué)德育工作的重要性

對于小學(xué)生的德育工作而言，就像是給學(xué)生穿衣服，如果第一?？圩涌坼e了，那么衣服穿的多快都沒有什么實(shí)際意義，甚至扣子扣得越多，錯的越多。因此，小學(xué)校長開展德育工作的基本要素就是德育工作的科學(xué)性，作為黨和國家對青少年學(xué)生心理、道德、法紀(jì)、思想以及政治等多方面品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，這同樣也應(yīng)當(dāng)是小學(xué)校長在開展德育工作過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的基本原則，充分響應(yīng)我國立德樹人的基本教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際需求，對學(xué)生綜合方面的素質(zhì)進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和鍛煉。作為小學(xué)德育工作的主導(dǎo)者，校長應(yīng)當(dāng)將自身的主觀能動性充分調(diào)動起來，提升對于開展德育工作的積極性，引導(dǎo)全體教職工全身心地投入到德育工作中，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面衍生德育。

二、小學(xué)德育工作存在的問題

現(xiàn)階段，針對小學(xué)德育工作的研究數(shù)量不斷提升，但是我們依然要認(rèn)識到我國小學(xué)德育工作中仍然存在理論多于實(shí)踐的問題。應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的工作理念并沒有得到有效的改觀，很多小學(xué)在開展德育工作的過程中都是口號上、形式上的教育，甚至出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不管理，教師不進(jìn)行，學(xué)生不參與的情況，失敗的案例以及惡性循環(huán)的情況時有發(fā)生。首先，站在學(xué)校文化層面而言，小學(xué)德育工作在開展的過程中對于人文與創(chuàng)新的文化內(nèi)涵十分匱乏，所以導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)校生活中接受到良好的文化熏陶;其次，站在落實(shí)主體的方面而言，德育工作的落實(shí)主體是班主任，但是很多小學(xué)班主任的日常工作非常繁忙，同時再加上部分班主任不夠積極，專業(yè)化水平有所不足，這些問題在一定程度上都會對德育工作的開展形成了嚴(yán)重的限制;現(xiàn)階段，雖然很多教學(xué)工作者都已經(jīng)意識到德育工作的重要性，對于德育工作的開展與落實(shí)也更加的深入，但是很多學(xué)科教師因?yàn)樽陨矸泵Φ慕虒W(xué)和工作，對于學(xué)生的了解與關(guān)注十分有限，甚至還會出現(xiàn)“個別對待”的情況發(fā)生，師生之間的關(guān)系并不融洽。

三、優(yōu)化小學(xué)校長德育工作的措施

（一）組建優(yōu)質(zhì)的德育工作隊(duì)伍

確保德育工作充分落實(shí)的基本保障就是組建一支高水平的德育工作隊(duì)伍，全方面對學(xué)生進(jìn)行德育，強(qiáng)化德育的有效性。在落實(shí)的過程中，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)以自己為核心建立一個德育工作管理隊(duì)伍，主要負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的規(guī)劃、監(jiān)督與檢查等方面工作，確保學(xué)校各個部門能夠?qū)⒌掠ぷ髡嬲鋵?shí)在實(shí)處。其次，可以采用“以老帶新”的方式組建班主任隊(duì)伍，重視對年輕班主任的再教育與再培訓(xùn)，充分激發(fā)班主任開展德育工作的熱情。在開展實(shí)際德育工作的過程中，很多班級的班主任都會選拔出得力的學(xué)生助手，這些班級干部同樣能在德育工作中起到關(guān)鍵作用，班級干部是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，更是德育工作距離的守護(hù)者，小學(xué)校長要動員教師以及班級干部，積極開展各種形式的德育工作。最后，身為小學(xué)校長，在開展德育工作的過程中需要積極協(xié)調(diào)家長與相關(guān)部門的工作人員，聯(lián)合多方力量，實(shí)現(xiàn)全方面的德育工作模式，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的德育工作環(huán)境。

（二）提升德育活動的豐富性以及趣味性

作為小學(xué)校長，要善于對管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，充分明確履行德育工作管理職責(zé)和實(shí)現(xiàn)德育工作管理目標(biāo)的必要手段就是開展豐富多彩的德育活動。對于一些大型的紀(jì)念日以及節(jié)日，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用起來，開展多樣的主題教育活動，充分保障德育工作的有效性。以五一勞動節(jié)為例，學(xué)校應(yīng)當(dāng)之大力提倡學(xué)生主動參與家務(wù)勞動，并結(jié)合“勞動最光榮”活動，讓學(xué)生理解到勞動者的辛苦，在國慶節(jié)和建軍節(jié)開展以愛國為主題的演講活動，充分吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其主動的投入到德育工作中。學(xué)校每年都可以在固定的時間舉辦學(xué)生文化節(jié)，在活動中積極融入榜樣力量、傳統(tǒng)文化以及品德教育的內(nèi)容，學(xué)生的興趣被充分地吸引，教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將舞臺交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能，讓其一步步的成長和品德的發(fā)展呈現(xiàn)給教師和同學(xué)。

（三）發(fā)揮課堂教育第一陣地的作用

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間最重要的工作就是在課堂上學(xué)習(xí)各個學(xué)科的知識內(nèi)容，因此，課堂也就成了我們開展教育工作的“第一陣地”。作為校長，要充分意識到課堂教育的重要作用，將德育工作滲透在課堂教學(xué)過程中，充分結(jié)合新課程改革的實(shí)際要求有機(jī)的開展德育工作，保障德育工作的實(shí)效性。作為校長，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師認(rèn)真領(lǐng)會《中小學(xué)德育工作指南》中的重點(diǎn)，對自身教育以及管理方式進(jìn)行反思，探究怎樣在教學(xué)過程中更好地落實(shí)德育工作。首先小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)組建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對教學(xué)資源以及教材中固有的德育素材進(jìn)行深入的挖掘，為學(xué)生提供更多的德育教學(xué)內(nèi)容。其次，還需要高度重視學(xué)生的實(shí)際生活，保障德育工作與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，形成獨(dú)具特色的小學(xué)德育教學(xué)體系，全方面地培養(yǎng)學(xué)生。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)工作的重中之重就是德育工作，自黨的十八大以來，對于小學(xué)德育工作的開展，黨和國家都將其放在一個十分重要的高度。作為小學(xué)校長，更要加深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，在小學(xué)管理工作中充分貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念。小學(xué)校長在開展小學(xué)管理工作的過程中，要將立德樹人作為最基本的教學(xué)任務(wù)，將德育工作放在首位，不斷總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，對德育工作的形式進(jìn)行創(chuàng)新，真正提升德育工作的質(zhì)量。小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)對制度進(jìn)行優(yōu)化，在全員育人、課堂滲透、活動創(chuàng)新等基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，將更多的社會資源應(yīng)用于德育工作中，將更加豐富以及真實(shí)的學(xué)習(xí)情境帶給學(xué)生，對德育工作進(jìn)行優(yōu)化，保障德育工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性以及多元性。

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